潘家灣鎮中心小學

質

分

析

年級：三年級

學科：數學

全冊單元測試質量分析

2021-2022學年上學期

第一單元質量分析

一、班級學生基本情況分析評價

（一）學生整體情況分析

本班學生共有43人，剛剛開學，學生還有些散漫，還

沒能快速的適應緊張的學習生活，還有個別學生沒有接受能

力較差，學習不太努力，學習起來比較費勁。

（二）學生學習過程情況分析

本次考試內容為第一單元測量，在學習這部分知識之前,

學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“千克”已經

有了初步的認識。在這單元中，將要學習長度單位“毫米”、

“分米”和“千米二初步建立1毫米、1分米、和1千米

的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。知道

常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位

換算，會恰當地選擇單位。

二、成績分析

1.試卷分析

本次試卷比較注重考察學生的實踐能力，重點考查了學

生對長度單位及質量單位的學習和靈活應用能力，及實標測

量能力。從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習

慣是很難獲得高分的。

2.答題情況分析

（1）填一填這部分中，學生對基礎知識掌握較好，基

本的換算正確率較高，但在不同單位間的計算（需要換算單

位）這樣的題中，學生出現錯誤就明顯增多，由此可見學生

的分析能力和思考能力還有待提高。

（2）在（）填上合適的單位這題中，大部分學生能夠

正確填寫，只有個別學生還分不清長度單位和質量單位，鬧

出笑話。

（3）判斷題這部分大部分學生完成較好，還有小部分

學生在第四小題“每相鄰兩個長度單位間的進率是1000。”。

中出現錯誤，學生對進率掌握的不夠明確。

(4)動手量一量中，考察了學生的測量能力，這部分

學生在測量時誤差較大，說明學生動手能力較差，今后在這

方面還要下功夫。

(5)在連線題中把每小時行的路程與合適的交通工具

連起來，有部分學生思考方法不當，考慮不周全，出現錯誤。

(6)在選擇題中學生還是在不同單位間的計算時出現

錯誤，另外，第4小題對學生來說有點難度，因為學生還沒

有學過多位數的除法，有學生出現錯誤。

(7)在解決問題這題中，學生出現錯誤相對較多，第

二題出現錯誤較多，主要原因還是和選擇題的第四小題一樣，

學生沒有學過多位數除法，另外學生分析理解能力也較差，

有幾個同學幾乎全錯。

三、改進措施：

1.在注重知識方法教學的同時，加強對學生認真細致學

習習慣和獨立審題意識的培養。從卷面可以發現，對于成績

較好的學生，培春認真仔細的良好習慣至關重要，尤其是要

從低年級抓起；而對于學困生，則要在此基礎上，重點訓練

其獨立理解題意的能力(此次測評，成績較低的學生還存在

讀不懂題意而出錯的情況，并且比較嚴重)。

2.基礎知識教學應更加扎實，尤其注意從多角度、多種

形式引導學生理解同一知識點。在今后的教學中，要作到對

基礎知識多做多練，并充分掌握學情，改變憑教師主觀判斷

知識習題的難易程度的教學習慣。同時特別注重練習形式的

變化，講解時，注重舉一反三，增強練習開放性。

3.在解決問題這方面還要多下功夫，培養學生良好的讀

題習慣，提高分析能力。在今后的教學中，作為教師，應努

力改變這種現狀。通過教師的逐步引導、長期努力，培養學

第二單元質量分析

一、班級學生基本情況分析評價

（一）學生整體情況分析

本班學生共有43人，經過一段時間的學習，學生基本

適應了緊張的學習生活，態度比較認真，但還有個別學生學

習自覺性較差，接受能力較差，學習不太努力，學習起來比

較費勁。

（二）學生學習過程情況分析

本次考試內容為加法、減法和加、減法的驗算。學生在

二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退

位減法，本單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加

和連續退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。

二、成績分析

1.試卷分析

本次試卷比較注重考察學生的基礎知識及計算能力，重

點考查了學生對計算方法的掌握運用情況。從試卷的得分情

況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2.答題情況分析

（1）填一填這部分中，學生對基礎知識掌握較好，在

第二小題中“最小的四位數是（），比最大的四位數少（）。“

這題中比最大的四位數少（），學生出現錯誤就明顯增多，

由此可見學生的分析能力和思考能力還有待提高。

（2）連一連這題學生完成較好。

（3）計算題中直接寫得數和改正題學生完成較好，只

有個別學生出錯，在豎式計算中大部分學生完成較好，只有

個別同學計算時忘記進位、退位，還有個別學生忘記寫橫式

上的得數。在填表題中，學生出錯相對多一些，說明學生對

這種題的計算方法掌握不太好。另外，學生在列式計算中有

同學理解題意能力較差，出現列式錯誤。

(4)在解決問題這題中，學生出現錯誤相對較多，第2、

3題出現錯誤較多，學生分析理解能力較差，有幾個同學幾

乎全錯。

三、改進措施

1.在注重知識方法教學的同時，加強對學生認真細致學

習習慣和獨立審題意識的培養。

2.在解決問題這方面還要多下功夫，培養學生良好的讀

題習慣，提高分析能力。在今后的教學中，作為教師，應努

力改變這種現狀。通過教師的逐步引導、長期努力，培養學

生善于思考，真正學會運用數學知識解決實際問題的能力。

第三單元質量分析

一、試題整體情況：,

從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體

要求，也符合學生的認知水平.總體來說考察了學生各個方

面的能力，并且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生

活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念.

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要

包括以下幾種類型的題：

1、涂一涂，出錯率較高的是第1、4、6、8小題，學生大

部分都只涂了一種顏色，而沒有注意到下面提醒了“兩種顏

色都涂的圖是？”，所以學生在做題期間還不夠仔細.

2、畫一畫，這道題總體還不錯，但是個別學生也沒看清

題意，每個小正方形邊長為1厘米，導致有學生畫了實際的厘

米數.

3、辯一辯，出錯率非常高,學生雖然掌握了四邊形和平

行四邊形的條件與特性，但是卻沒有很好運用到題目中.

4、做一做，考察平行四邊形的條件，學生基本正確.

5、拼一拼，主要考察平行四邊形的組成.平行四邊形可

以由完全相同的兩個圖形組成，可以是梯形，可以是三角形，

而要組成長方形的話那么原圖形中必須要有直角的出現，很

多同學沒有拼接正確.

6、算一算，這部分學生總體還不錯.出錯最多的是第1、

2小題.第1小題個別同學沒有進行單位的換算.第2小題的

話是題目故意有一條邊沒有標出來，而學生就理所當然的忽

略了那條邊，導致算出的不是一個完整的封閉圖形.第二部

分是解決問題，解決生活中的實際問題，解決問題中第3題錯

誤率較高.這道題與數學課本中的一道題比較類似，所以學

生在做題期間可葩沒有去認真的讀題和理解題，從而多算了

一條邊導致錯誤.1/2

三、改進措施：

1、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢查

等.

2、要注意學過知識的鞏固.

3、使學生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形成

積極向上的學習情緒.

4、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能夠

對今后的課堂教學起到引領、導向的作用.

5、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣,

使學生形成良的學習習慣.

第四單元質量分析

一、試卷分析

本次考試試題主要有基礎知識（包括計算、填空、選擇）

和實踐運用（畫圖、應用題）

兩大部分構成。

從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體

要求，也符合學生的認知水平。第一題“填填”主要考察了

學生乘法、除法的算理，第三題是判斷題考察了學生的觀察

能力；第五題考察了學生的口算能力和計算能力；第六題考

察了學生的解決問題的能力。總體來說考察了學生各個方面

的能力，并且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生

活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念。

二、從學生試卷看教與學中存在的問題

1、填一填的第1、2小題失分較多，這考察的是乘法、

除法的另外一種算法，而學生的答案只限于我上課教的那種

模式，而不符合這種模式，所以失分較多。這肯定是我的問

題，首先，這種方法在課上我的確沒有特別的強調，在以后

的課堂當中我不能只限定學生某一種做題思路，要開拓學生

的思維，鼓勵學生用多種方法做題。

2、（）里最大能填幾？這一題做的全對的很少，很多同

學做錯了，這說明應該加強學生邏輯思維能力的培養。

4、第三大題判斷題學生做的都很好，大部分同學都做

對了，這說明學生的判斷能力很強。

5、第四題是把不對的改正過來，這題全班都做對，說

明學生對除法豎式掌握的好。

6、第五題是豎式計算，同學們做的豎式計算開始出現

錯誤，這說明有一部分同學的列豎式還需要加強。

7、第六大題解決問題，第1、2題很少同學失分，有幾

個是因為沒帶單位扣分，第3、4題就沒有前兩道好了。第3

題是：小剛借了一本故事書共60頁，借期是一個星期，他每

天看9頁，能按期還書嗎？有一部分學生做錯，這是學生不

認真看題造成的，很多學生在平時做題的過程中就不認真看

題，這說明我們要培養學生認真讀題的習慣。

三、改進措施；

1針對本次考試存在的不足，制定詳細的培養計劃，并

在課堂教學中實踐。

2、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢

查等。

3、要注意學過知識的鞏固。

4、使學生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形

成積極向上的學習情緒

5、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能

夠對今后的課堂教學起到引領、導向的作用

6、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣，

使學生形成良好的學習習慣。

第五單元質量分析

一、試卷試題分析

本次考試試卷分為填一填、畫一畫、解決問題三部分，

試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識，覆蓋

面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。

試題的難易適中，題型靈活、全面，很好地考察了學生對前

兩單元所學知識的全面掌握。內容緊密聯系生活實際，注重

了趣味性、實踐性和創新性。

二、班級成績簡述

本次測試，本班共78人參加，滿分100分，最高分100

分，除一人外全部及格，從卷面的得分情況看，總體成績還

是很不錯，達到了預期的效果，特別是在90分以上的學生

沒有達到55人之多。

三、數據分析（或，答題情況分析）

1、填一填：本題面廣量大，分數占全卷的1/2。本題主

要考察學生書本知識的掌握情況，從得分上看，學生對基礎

知識掌握可以，個別學生粗心大意導致錯誤。

2、畫一畫：本題為十分，失分的少，基本都能掌握。

3、解決問題：這一部分是學生主要失分的題型。主要

問題是學生對于解決問題的題目分析不夠透徹，沒有找到邏

輯關系，讀題也是粗心大意，特別是第4、5題有一定的難

度，有雙向思維的訓練。總體來說部分學生運用數學知識解

決問題的能力不強，少部分學生的基礎知識能力太差。

四、改進措施

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而

忽視對學生良好的學習習慣的培養，會真，計算不細心，反

映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，

教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格

監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自

覺檢驗的良好習慣。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過

程與能力發展并重。傳統教學中“重結果，輕過程”的問題

現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了

教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經

歷知識的形成過程的問題。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣

的訓練。教學中，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技

能的訓練，力爭做到人人過關。低段數學要努力抓好學生的

計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學

習打好基礎。

4、今后多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、

思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到

既面向全體又因才施教。

第六單元質量分析一

一、試卷試題分析

本次考試試卷分為填一填、畫一畫、解決問題三部分，

試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識，覆蓋

面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。

試題的難易適中，題型靈活、全面，很好地考察了學生對前

兩單元所學知識的全面掌握。內容緊密聯系生活實際，注重

了趣味性、實踐性和創新性。

二、班級成績簡述

本次測試，本班共78人參加，滿分100分，最高分100

分，除一人外全部及格，從卷面的得分情況看，總體成績還

是很不錯，達到了預期的效果，特別是在90分以上的學生

沒有達到55人之多。

三、數據分析（或，答題情況分析）

1、填一填：本題面廣量大，分數占全卷的1/2。本題主

要考察學生書本知識的掌握情況，從得分上看，學生對基礎

知識掌握可以，個別學生粗心大意導致錯誤。

2、畫一畫：本題為十分，失分的少，基本都能掌握。

3、解決問題：這一部分是學生主要失分的題型。主要

問題是學生對于解決問題的題目分析不夠透徹，沒有找到邏

輯關系，讀題也是粗心大意，特別是第4、5題有一定的難

度，

有雙向思維的訓練。總體來說部分學生運用數學知識解

決問題的能力不強，少部分學生的基礎知識能力太差。

四、改進措施

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

如果只關注學生是否掌握“雙基二能否正確解題，而

忽視對學生良好的學習習慣的培養，會真，計算不細心，反

映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，

教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格

監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自

覺檢驗的良好習慣。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過

程與能力發展并重。傳統教學中“重結果，輕過程”的問題

現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了

教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經

歷知識的形成過程的問題。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣

的訓練。

教學中，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的

訓練，力爭做到人人過關。低段數學要努力抓好學生的計算，

把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好

基礎。

4、今后多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、

思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到

既面向全體，又因才施教。

第六單元質量分析二

一、試卷試題分析

本次考試試卷分為算一算、判斷、選擇、填空、解決問

題幾個部分，試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全

面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生

基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、

審題、操作和靈活應用數學的能力，促進學生的全面發展。

注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本

冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。很好地

考察了學生對前這單元所學知識的全面掌握。

二、班級成績簡述

本次測試，本班共78人參加，滿分100分，90分以上

36,80分以上26人，優秀率82%,總體上沒有達到預期效

果。

3、數據分析（或，答題情況分析）

試卷中判斷，填空，解決問題2,3錯的多，具體情況

如下：

1、算一算：大部分學生的正確率較高，個別學生對于

加上進位后的數容易出現錯誤，一兩個學生出現抄錯數現象,

甚至忘記在算式后寫上結果。

2、填空部分：這一部分是學生主要失分的題型。大部

分學生審題不清，應該“先估算，再把選擇式子填進框里”

但是很多學生都沒估算或者沒在框里寫結果。

3、判斷部分：學生對于一些文字的思考，不理解句子

意思聯系數學知識，以致對個別學生來說很難作出判斷。

4、解決問題部分：應用題的整體失分率較高，補充問

題的能力缺乏，解決“倍”關系的應用題，標準量找不準，

學生的探索知識，解決問題的能力，及應用數學的意識還應

加強。總體來說部分學生運用數學知識解決問題的能力不強,

少部分學生的基礎知識能力太差。

四、改進措施

1、繼續加強學生的計算能力的鞏固。

2、教學中教師要學生通過練習養成良好的審題的習慣、

書寫的習慣以及良好的思維方和正確學習方法，形成嚴謹科

學的學習態度。

3、要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角

度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應

用所學知識解決生活中的實際問題；并根據學生的不同特點

對他們因材施教。從而提高學生的整體素質。

4、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，

在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和

辨析，幫助學生建立表象。針對一些學生不會估算，估算能

力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的

培養和訓練。

5、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教

學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數

學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈

活應用所學數學知識的能力

6、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學

生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

第七單元質量分析

一、試題特點

本次測試的內容難易程度適中，考察的知識面廣，題量

不是太大，倒也符合學生的練習要求。題目的形式靈活多樣,

實際運用較好，體現了新課標的一些精神，為今后的教學起

到了一定的導向作用。試題的編制既側重于對數學基礎知識

的考查，部分試題又蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實

際問題的能力等數學知識綜合運用水平的考查。

二、存在問題

這個單元學習的是三位數乘一位數：首先學習的是整百

數成一位數的口算，接著學習三位數乘一位數的筆算，包括

乘數中間有0和乘數末尾有0的乘法，最后學習了兩步連乘

的實際問題。內容不多，難度也不大，但學生在剛剛學習的

時候，正確率不是很高。容易看錯數字，也容易背錯口訣。

試卷的正面都是計算題。第一題是口算；第二題是豎式

計算；第三、七題都是填表，第三題是求積，第七題是求總

價；第四題是估一估；第五題是填空；第六題是填寫大于號

或小于號。這些題雖然題型各異，實際上都是需要進行乘法

的筆算，從考試結果看，學生計算的正確率是非常高的，幾

乎沒人出錯。

試卷的反面是解決問題，共有5題，第4題包含兩個小

問題，第五題包含4個小問題。學生失分最多的是最后一題。

最后一題有4個小問題，很多學生都能把算式列對，但是由

于第一步計算結果錯誤，導致后面的三題都錯了，所以丟分

也就多了。也有少數同學把數字看錯了，導致整道題全部錯

了。也有個別學生不理解題意。

三、改進意見

1、平時教師還應多研究教材，多研究題型，對所教知

識教師要做到思路開闊，教學靈活，舉一返三，讓學生靈活

掌握。

2、以問題為中心，培養學生的獨立思考能力及合作研

究的能力，精心設計練習題，做到精講多練。

3、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題，書寫及認

真檢查的良好習慣，端正學生的學習態度。

4、多關注后進生，對后進生要有耐心，對癥下藥，并

且要少批評，多鼓勵，要從基礎抓起。

5、注重教學與學生生活實際的密切聯系，注重應用及

發展。

6、平時注重教研，互相探究，開闊思路，取長補短。

第八單元質量分析

一、試題分析

1.試卷的結構和內容分布

本次試卷共有八道大題，第一題：看圖寫分數。第二題：

看分數涂顏色。第三題：填空。第四題：比一比。第五題：

在每幅圖涂顏色分別表示六分之二。第六題：算一算。第七

題：判斷。第八題：解決問題。

2.試卷的特點

①突出基礎內容。

②題目聯系生活實際，體現數學的應用價值。

③重視動手、觀察等能力的考查。

二、學生答題情況分析

1.學生答題情況總體

大部分學生的基礎知識掌握的比較好，