三年級數學上冊第三單元《測量》

教材內容分析：

本單元的內容有：亳米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。

單元內容結構如下：

學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初

步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及

質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完

整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的

教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力

創造了條件。

教學目標：

1、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、

1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算,

會恰當地選擇單位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展實踐能力。

教學建議

1、重視教學情境的創設。

本單元的內容與學生的生活實際有著密切的聯系，教學中教師要從學生的生活經

驗出發，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如，公路及路標、動物過

橋圖等）、組織學生的測量活動（如，量課本、書桌等）等形式，創設生動有趣

的情境，為調動學生學習的積極性，提高教學過程中學生的參與度、促進師生互

動提供條件。學生憑借自己的經歷和體驗，認識并理解測量的有關知識，同時形

成適合自己的解決實際問題的方法，解決問題的能力會逐步提高。當然，教師要

引導學生對所提供的情境進行整體觀察，注意提供的情境應該主題明確，當學生

的討論遠離主題時，應該進行恰當的引導。

2、加強學生的操作活動。

小學生以具體形象思維為特點，“測量”這部分內容的實踐性比較強，需要學生

在操作中充分的感知，并逐步達到完善。因此，這部分內容的教學應該建立在操

作的基礎之上。如，教學例1（毫米的認識），教材安排了學生用尺子測量課本

的活動，其目的是讓學生在測量中發現課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引

出“亳米”，感受亳米產生的意義，再通過數一數的活動，明白厘米與亳米狗關

系。

3、幫助學生建立相應的長度觀念和質量觀念

幫助學生建立相應的長度觀念和質量觀念是本單元的一個重要內容，也是解決生

活中的實際問題的基礎，應該作為檢驗本單元教學效果的一個重要方面。在幫助

學生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質量觀念時，除了要充

分利用教材提供的資源外，同時還要多舉一些當地學生熟悉的例子加以對比。比

如，醫療保險卡、電話磁卡、儲蓄卡厚度大約是1亳米等等，也可以讓學生從一

沓紙（或作業本）中量出1毫米，數一數有幾張。讓學生用作業本摞出1分米的

高度，數一數有多少本，等等。對于大的長度單位和質量單位的感受，可將實際

感受與發揮學生的想像力結合起來，比如，可以量出100米，通過走一走感受1

00米的長度，讓學生想像出10個100米就是1二米。

東滕鎮第二小學“集體備課”教學方案

課題一認識長度單位亳米課時1主備教師

教學方案評價調整意見

教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘

米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處

處有數學。

教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：培養學生的估測方法

教學過程：

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有

多長，先估計再測量下列物品的長度。

數學書的長

數學書的寬

數學書的厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚

有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長

大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么

長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1

毫米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結

1厘米里面有10個1毫米。

板出：I厘米=10毫米

七、鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結。

教學方案評價調整意見

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可

以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念

教學難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你

們還想知道哪些物體的長度？

生:...

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長

度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度1。之間的長度就是

1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米二10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物

體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識兒分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“",錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米二()厘米;()毫米30毫米=()分

米

40毫米;()厘米;()分米2米二()厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

板

書

設

計

教

學

后

記

東滕鎮第二小學“集體備課”教學方案

課題千米的認識課時3主備教師金星星

教學方案評價調整意見

教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000

米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點：

建立1孑米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學準備：

要求學生右路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

教學過程：

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路

口到南寧市外環線6千米的含義，

3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23

千米的音▽

4、小點￥米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路

口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200

米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習二第二題

（2）補充題（略）

四、全課總結

通過這節J的學習你知道了什么？

板

書

設

計

東滕鎮第二小學“集體備課”教學方案

課題一千米的認識練習課課時—4主備教師一金星星

教學方案評價調整意見

教學目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力

教學重點、難點

體驗1千米有多遠

教學過程

一、復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1亳米呢？

2、填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米二()分米1分米;()亳米

二、學生實踐(把全班學生分為10個小組進行測量)

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一

看100米有多遠。

3、匯報：

(1)請學生說?說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約

走了多少步。

(2)提問：一個小組量出100米,10個小組一共量出多少個100米?

是多少千米？

(3)讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗100()米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多

遠。

板

書

設

計

教

學

后

記

東滕鎮第二小學“集體備課”教學方案

課題米和千米之間的轉換課時一5主備教師一金星星

教學方案評價調整意見

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1出示情景圖：

師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，

圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示笫一道門，再出示第二道門，然后出示第三

道門）

第一道門：小精靈：這扇有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，

5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5亳米、4米、50

亳米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、

500（）米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、5（）千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、

3000米.

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高

度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同

學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長

度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎

村20（）千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，

中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

板

書

設

計

教

學

后

記

東滕鎮第二小學“集體備課”教學方案

課題一噸的認識課時_6一主備教師金星星

教學方案評價調整意見

教學目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學工興趣。

教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學難點：學會估計生活中的物體的質量

教學過程：

一、創設情境、探索新知

1、猜一猜物體的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并

估測它的質量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥

約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條

河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等

動物，...。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們

打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報;

4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三，鞏固，運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

板

書

設

計

教

學

后

記

東滕鎮第二小學“集體備課”教學方案

課題解決問題課時一7主備教師—金星星

教學方案評價調整意見

教學目標：

1、運用列表法解決生活中的問題，培養學生全面思考問題的

能力。

2、經歷通過列表枚舉法解決問題的過程，掌握全面仔細思考

問題的方法。

3、結合具體內容激發學生的學習興趣，體驗成功的快樂。

教學重難點：利用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、復習回顧

1、填空

2000千克二（）噸5400千克-400千克二（）噸

8噸;（）千克2噸-300千克;（）千克

2、用載重質量2噸的卡車運煤，如果每次卡車都裝滿，耍運

多少次才能運完8噸煤？

二、探究新知

（一）新授

我們一起來看看下面這題（例9）

1、引導學生觀察，思考從圖中可以得到哪些信息

學生回答

2、引導學生思考有幾種不同的運輸方法，教師隨學生的回答

板演列表法。

3、觀察提示有序思考

思考交流，我們該怎樣有序思考？

學生分組討論，組內交流，派代表說說如何思考的。

教師歸納：可以全部用2