三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1:三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩

位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育同學(xué)初步的分析、概括的思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解首位除時(shí)有余的,處理方法，基本把握首位不整除的除法筆算。

教學(xué)流程

一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問(wèn)題

1、出示50+2=,用小棒分

2、讓同學(xué)上來(lái)動(dòng)手操作分，先把5捆小棒平均分成2份，每份得到2捆小棒，但是還余

下一捆小棒，重點(diǎn)爭(zhēng)論這1捆小棒怎么辦？

3、得到：把整捆的小棒分成單根的，把10根小棒平均分成2份，每份是5根，合起來(lái)是

25

4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零連續(xù)分。

二、出示例題

1、看圖，在圖上觀察哪些信息？

2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52+2=

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，號(hào)份是2個(gè)十，再化整為零，

和2合起來(lái)連續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6,是26〃

4、重點(diǎn)訓(xùn)練"合起來(lái)連續(xù)除‘

5、教同學(xué)書(shū)寫(xiě)的格式，老師板書(shū)，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用兒除以

除數(shù)？邊講邊寫(xiě)。

6、同學(xué)自己在書(shū)上把剩下的式子寫(xiě)完，之后并且驗(yàn)算一下。

三、筆算針對(duì)練習(xí)

1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題：

2、同學(xué)上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)：

3、統(tǒng)計(jì)同學(xué)做對(duì)的人數(shù)，賜予表?yè)P(yáng)。

四、對(duì)比練習(xí)

1、呈現(xiàn)48+4和48+3,讓同學(xué)先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)被

除數(shù)的首位能整除，一個(gè)被除數(shù)的首位不能整除；

2、呈現(xiàn)75+3和77+3,讓同學(xué)先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒(méi)

有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。

五、解決實(shí)際問(wèn)題

1、出示第四題，同學(xué)自己觀看，看圖；

2、同學(xué)敘述，在圖上觀察啜些信息？幾位同學(xué)把圖上的信R說(shuō)完

3、同學(xué)自己完成后講評(píng)。60+4、60+5

4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）

5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？

6、有選擇的計(jì)算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

六、估算:教學(xué)

1、出示題目，并且讓同學(xué)去估量；

2、說(shuō)清晰估量的方法，同學(xué)自己說(shuō)；

3、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘

4、語(yǔ)言：一-H多、二十多、三十多......

七、全課總結(jié)

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6

篇2：學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，同時(shí)連續(xù)培育運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解

決實(shí)際問(wèn)題的力量

重點(diǎn)難點(diǎn)：

依據(jù)髡題特點(diǎn)，合理選擇算法，逐步增加算:法選擇的針對(duì)性和自覺(jué)性，同時(shí)溝通不同算法

的聯(lián)系，體會(huì)其內(nèi)在的全都性，從而在更高層次上.理解算法，提高敏捷運(yùn)用不同算法進(jìn)行計(jì)

算的力量。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

二、基本題練習(xí)

1、做Pll(1)

先看懂要求再獨(dú)立完成。盡可能用口算完成，集體訂正。

2、做P11(2)

先估量得數(shù)是幾十多，寫(xiě)一寫(xiě)。

選擇幾題，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣估量的。

再用豎式算出結(jié)果，做第一?組。

依據(jù)估量檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理.；依據(jù)筆算推斷估量的結(jié)果是否正確。

3、做P11(3)

先看懂題目，獨(dú)立完成填表。

再觀看表格，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

溝通自己的,發(fā)覺(jué)，使同學(xué)們體會(huì)到錢(qián)的總數(shù)不變，能買(mǎi)的本數(shù)和單價(jià)之間的變化規(guī)律。

訓(xùn)練的語(yǔ)言：總錢(qián)數(shù)不變，筆記本的單價(jià)越貴，買(mǎi)的本書(shū)越少：總錢(qián)數(shù)不變，筆記本的單

價(jià)越廉價(jià)，買(mǎi)的本書(shū)越多。

三、講解思索題

先看懂題。

再鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索后小組溝通。

提問(wèn)：為什么男孩會(huì)多付8角錢(qián)？

這8角錢(qián)是幾本本子的價(jià)錢(qián)？

那么也就是說(shuō)：多買(mǎi)幾本練習(xí)本多付8角呢？

四、布置作業(yè)二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

篇3：三班級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P7-8

教學(xué)目標(biāo)：

1.以歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)

除以一位數(shù)。

2.培育同學(xué)初步的分析、概括的思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程（方法）

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以?位數(shù)的整式計(jì)算過(guò)程的理解。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

口算下面各題。

二、導(dǎo)入

我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的

哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書(shū)課題）

三、教學(xué)例題

1.出示掛圖。

團(tuán)同學(xué)看圖

團(tuán)問(wèn)：①?gòu)膱D中你可以知道些什么？要求什么？

②要求“每班能分到多少個(gè)"該怎樣列式？（板書(shū)52+2）

③52+2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（同學(xué)嘗試，讓一生板演）

計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)？十位.上的5除以2不能除盡，那么這題究竟怎樣來(lái)計(jì)算，結(jié)

果是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來(lái)分?分。（?捆小棒代替一筒羽

毛球）

團(tuán)同學(xué)動(dòng)手操作。

匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最終每個(gè)磯分得幾個(gè)羽毛球？

團(tuán)老師依據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2

根合起來(lái)就是12根，平均分成2份，每份6根，最終得到26根。

②先把剩下1捆拆開(kāi)先分，再分2根

③全部拆開(kāi)分

請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？

?這兩種分法都是先把整捆的分，多下來(lái)的捆拆開(kāi)來(lái)分。

所隹能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的？

團(tuán)同束相互說(shuō)?說(shuō)，分1分。

2.教學(xué)筆算

田依據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52+2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52+2的筆算該怎

樣算呢？先算哪一位上的？

回十位上余下來(lái)的1表示什么意思？接下去該怎樣除？

13請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。

田誰(shuí)來(lái)告知大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái)）

追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的？

團(tuán)檢驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？

田比一比：52+2和口算題中的42+2,在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書(shū)：首位不能整除）

3.練一練

13完成"想想做做"第一題的前2題。

①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？

②同桌相互校對(duì)。

團(tuán)其他題獨(dú)立完成

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做"第3題。

司出示前2組題，讓同學(xué)任選一組進(jìn)行計(jì)算。

團(tuán)出示后兩組題，分組練習(xí)后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？

2.做“想想做做〃第6題

用先讓同學(xué)然算。

即'可：你是怎樣想的？

通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。

3.做“想想做做"第4題。

⑦讓同學(xué)獨(dú)立觀看，理解圖意。

團(tuán)提問(wèn)：不計(jì)算，你能說(shuō)說(shuō)哪種分法的組數(shù)多些？

司還可以每組兒人來(lái)分？

4.完成“想想做做”

團(tuán)你能依據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

用同相互說(shuō)一?說(shuō)，指名說(shuō)，全班一起列式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今日這節(jié)課上，在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲？

五、課堂練習(xí)

做"想想做做"第2題。

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一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)除以一位數(shù)的估鳧練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)問(wèn)與力量：

1、鞏固估算方法，嫻熟地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估儻。

2、進(jìn)展同學(xué)的敏捷估算意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)生活情境，引起同學(xué)探討的愛(ài)好一

2、依據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般狀況。

3、從小組合作探討中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，討論出解決同題的方法。

4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、營(yíng)造生活情境，進(jìn)展同學(xué)的估算意識(shí)。

2、利用估芽方法解決生活中的一般簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、通過(guò)組織同學(xué)合作、爭(zhēng)論、溝通，增加同學(xué)的合作溝通意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

2、培育同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況敏捷估算的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況敏捷估鋁。

五、教學(xué)突破：

兩位數(shù)除以?位數(shù)的,敏捷估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以?位數(shù)的估算方法延長(zhǎng)，

更突出估算:的現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)先通過(guò)自出估算題目，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，小組溝通探

討出敏捷估算的方法，在把握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并

利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。充分放手讓同學(xué)大膽地動(dòng)手做，并大膽說(shuō)，培育同學(xué)的合作溝

通，自主探究意識(shí)。

六、教學(xué)步驟：

（一）老師活動(dòng)

1、帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。

2、組織同學(xué)課堂活動(dòng)，熬煤同學(xué)的估算，培育同學(xué)合作溝通意識(shí)。

3、總結(jié)課堂活動(dòng)，鼓舞同學(xué)的大膽探究。

4、布置同學(xué)完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

（二）同學(xué)活動(dòng)：

1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。

2、樂(lè)觀參加課堂活動(dòng)，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的把握。

3、自我小結(jié)，樂(lè)觀發(fā)言。

4、樂(lè)觀完成練習(xí)，對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)

七、教學(xué)詳細(xì)進(jìn)程：

（~）復(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）

1、老師活動(dòng)：

（1）在黑板上出示兩道題目（61?378+4）,讓同學(xué)先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。

（2）請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）

（2）說(shuō)出計(jì)算方法，樂(lè)觀進(jìn)行講評(píng)。

（二）進(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）

1、老師活動(dòng)：

（1）出示課堂活動(dòng)情境，讓同學(xué)認(rèn)真閱讀題目要求，說(shuō)出活動(dòng)內(nèi)容

<2）確定同學(xué)回答，提示同學(xué)留意他們說(shuō)的和式是什么算式。

（3）鼓舞同學(xué)估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對(duì)嗎？

（4）組織同學(xué)課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說(shuō)算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式

必需是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估和結(jié)果應(yīng)說(shuō)成大約是多少。如有疑問(wèn)請(qǐng)告知老師。

（5）準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)提出問(wèn)題，小組爭(zhēng)論：這種狀況，在生活

中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？依據(jù)原有閱歷，如69?6,把69在作70后除以6并不能除

盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69?6

換成66?6,把95+8換成96+8,假如換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式關(guān)

心估算出結(jié)果。

（6）總結(jié)：同學(xué)在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題要大膽說(shuō)、動(dòng)手做、通過(guò)組織爭(zhēng)論解決。

（7）讓同學(xué)自主說(shuō)算式，全班估算。

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說(shuō)算式，一人說(shuō)出估兜結(jié)果。

（2）觀看得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。

（3）樂(lè)觀估算、比較。

（4）根據(jù)老師的要求，每4人一組開(kāi)展活動(dòng)，樂(lè)觀估算并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后匯根給老

師。如：99+695+873+4。

（5）爭(zhēng)論，質(zhì)疑，仔細(xì)聽(tīng)取同學(xué)看法，老師講解。加深估算的熟悉和理解。樂(lè)觀發(fā)言、

練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的敏捷估第方法解決自己提出的問(wèn)題。

（6）說(shuō)出你通過(guò)小組溝通爭(zhēng)論后有什么想法。

（7）仔細(xì)聽(tīng)、爭(zhēng)取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。

（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）

1、老師活動(dòng)：

（1）布置同學(xué)完成練習(xí)十二中剩下的題，讓同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新學(xué)

問(wèn)。

（2）組織同學(xué)完成思索題，用集體的才智爭(zhēng)論解決，作必要的指導(dǎo)。

（3）帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)：估算方法。

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）完成練習(xí)十二的6、7題，6題為精確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。

（2）開(kāi)動(dòng)腦筋樂(lè)觀思索合作探究，熬煉思維。

（3）小結(jié)本節(jié)估算設(shè)il?理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的敏捷估算，讓同學(xué)先自

己出題估算。發(fā)覺(jué)了假如把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在很多狀況下并不適用,

從而明白估算要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇計(jì)兜方法，達(dá)到估算目的，進(jìn)展估算意識(shí)。還可以用

估算來(lái)檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算力量和精確度。老師要充分信

任同學(xué)，放手讓同學(xué)探究解決問(wèn)題，從而提高同學(xué)的同學(xué)愛(ài)好.體會(huì)勝利的歡樂(lè)，讓同學(xué)

輕松、歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓

同學(xué)喜愛(ài)，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。

篇5：三班級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的狀況應(yīng)如何處理。

教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。

教學(xué)對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓同學(xué)在操作中獲得直接閱歷，從而突破難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引新。

1、出示預(yù)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？

2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。

二、新授例題。

1、把預(yù)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？

2、列式并爭(zhēng)論計(jì)算方法。

（1）借助學(xué)具擺一擺。

A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒耍和單個(gè)的合起來(lái)再分。

B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒：再把一筒散開(kāi)，平均分成5

只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最終得到每份26只。

（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一熟悉。

（3）同學(xué)復(fù)述分的過(guò)程。

（4）用豎式計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做：第1題

784-384+692+280+5

2、想想做做：第3題

（1）先讓同學(xué)自行練習(xí)。

（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。

3、想想做做：第5題

（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？

56+4=14

（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？

56+2=28

（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？

4+2=2

篇6：三班級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和"課堂活動(dòng)"第1,2,3題以及練習(xí)十二第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)動(dòng)手操作理解并把握有余數(shù)除法的含義，通過(guò)嘗試練習(xí)，探究并把握有余數(shù)除法的

計(jì)算方法。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培育觀看、分析、概括、操作、合作等力量。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和與他人合作的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛(ài)好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

教具:多媒體教學(xué)課件。

學(xué)具:每小組預(yù)備20個(gè)小圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

1.小組合作，分一分

以4人小組為單位，拿出20個(gè)小圓片。

提問(wèn):將20個(gè)小圓片平均分，可以怎樣分?并寫(xiě)出除法算式。

同學(xué)操作、老師巡察并提示同學(xué)留意有序思索、準(zhǔn)時(shí)記錄。

2.組織同學(xué)溝通匯報(bào)

①20+2=10（個(gè)）②20+2=10（份）

③20+4=5（個(gè)）④20+4=5（份）

⑤20+5=4（個(gè)）⑥20+5=4（份）

3.導(dǎo)入新課

提問(wèn):假如每7個(gè)分1份，又怎樣分呢？

［點(diǎn)評(píng):同學(xué)在分?分的操作活動(dòng)中，進(jìn)?步把握除法的意義，同時(shí)乂為新授學(xué)問(wèn)作鋪墊。

老師通過(guò)深層次的提問(wèn)，自然過(guò)渡到新課，同時(shí)使同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。］

二、合作溝通，探究新知

（一）教學(xué)例1

1.同學(xué)小組合作，通過(guò)實(shí)際幄作，探究每7個(gè)分1份，可以怎樣分

同學(xué)小組合作分小圓片，老師巡察。

當(dāng)同學(xué)提出不能分完時(shí)。提問(wèn):看行能分成兒份，還剩幾個(gè)？

同學(xué)連續(xù)操作。

2.組織同學(xué)溝通

同學(xué)回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過(guò)程:把20個(gè)圓片，每7個(gè)分成1份，可以分

成2份，還剩6個(gè)。

老師提問(wèn):你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？

同學(xué)回答，老師正確引導(dǎo)后板書(shū)：

20子7=2（份）......6（個(gè)）

強(qiáng)調(diào):在商后面打6個(gè)圓點(diǎn)寫(xiě)出的數(shù)，就表示是余數(shù)。

3.讀算式

“287=2（份）......6（個(gè)）"讀作20除以7等于2份余6個(gè)。

4.歸納小結(jié)，揭示課題

像這樣“平均分后還有剩余”的現(xiàn)象，也可以用除法和式來(lái)表示。這就是我們今日學(xué)習(xí)的有

余數(shù)的除法。

板書(shū)課題:有余數(shù)的除法。

5.準(zhǔn)時(shí)鞏固練習(xí)

完成課堂活動(dòng)第1，2,3題。

提問(wèn):你預(yù)備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來(lái)代替分？

溝通后可以得出：

①可以在圖上圈一圈、連一連或劃豎線來(lái)分。

②也可以用小圓片代替糖葫蘆來(lái)分。

選擇你喜愛(ài)的方法分一分，再填空。

同學(xué)完成后用實(shí)物投影的展現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

［點(diǎn)評(píng):通過(guò)提問(wèn)溝通，同學(xué)知道解決問(wèn)題可以用不同的方法。體現(xiàn)解決問(wèn)題的敏捷性、多

樣性，同時(shí)也敬重了同學(xué)的個(gè)別差異，進(jìn)展同學(xué)的共性。］

過(guò)渡:學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你能用它來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？

（二）教學(xué)例2

1.課件出示例題圖，分析題意

提問(wèn):你從圖中能獲得哪些信息？

溝通后得出:一共有57個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝1筒，可以裝兒筒，還剩幾個(gè)？

2.探究和法

篇7：三班級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊(cè)第7、8頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算

兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、使同學(xué)在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培育同學(xué)初步的分析、概括的思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較嫻熟地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。

教學(xué)理念：

1、以同學(xué)進(jìn)展為本，注意在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力。

2、主動(dòng)探究，樂(lè)觀動(dòng)手，合作溝通中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

鋪墊

1、用豎式計(jì)算：

42+2=

反饋：兩位數(shù)除以一位數(shù)要留意什么問(wèn)題？

2、談話導(dǎo)入：

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)課題）

同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)兜，指名板演，并說(shuō)出計(jì)和的方法

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)過(guò)程

同學(xué)活動(dòng)過(guò)程

二、探究新知

1、出示例題：

爭(zhēng)論列式：52+2=

2、操作探究：

（1）提問(wèn)：假如我們用小棒代替羽球，應(yīng)當(dāng)先擺多少根小棒？

（2）同桌爭(zhēng)論溝通分的方法

把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？

（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）

（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。

3、教學(xué)筆算：

（1）依據(jù)剛才投小棒的過(guò)程，52+2的筆算該怎么樣呢？

（板書(shū):252）

（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？

溝通后在書(shū)上完成堅(jiān)式計(jì)算

（3）哪位同學(xué)告知大家，剛才是怎樣計(jì)算的？

（4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)

（5）比一比,522和復(fù)習(xí)比422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方?

4、練一練：

（1）出示"想想做做"第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接卜.

同學(xué)看情境圖，說(shuō)出題意、并列式

生擺出5捆帶2根的小棒

動(dòng)手操作，溝通分的方法

同學(xué)復(fù)述分的方法

同學(xué)說(shuō)十位上的計(jì)算方法

相互說(shuō)一說(shuō)十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書(shū)上.計(jì)算

指名復(fù)述

生驗(yàn)和

生相互說(shuō)一說(shuō)

向全班匯報(bào)溝通的結(jié)果

2人板演，其余的同學(xué)在書(shū)上完成

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)過(guò)程

同學(xué)活動(dòng)過(guò)程

去要怎樣算？

（2）獨(dú)立完成后兩題，同生校對(duì)。

同學(xué)練習(xí)，集體訂正。

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做第3題：

分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？

2、想想做做第4、5題：

我們用今日的學(xué)問(wèn)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題

第4題同學(xué)獨(dú)立完成

第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算

3、想想做做第6題：

通過(guò)以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算卜.面這些題的商是幾十多？

同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)覺(jué)了什么

列式計(jì)算

全班集體溝通

說(shuō)是怎么樣的

四、全課

今日這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說(shuō)說(shuō)算，你有什么樣的收獲？

小組里溝通、匯報(bào)

篇8：三班級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三班級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)髡過(guò)程和方法，把握計(jì)算特點(diǎn)，提高計(jì)和力量。

2.使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)相關(guān)計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，增加應(yīng)用所學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，

進(jìn)展分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理力量。

［教學(xué)過(guò)程］

一、算一算，比一比

分組出示下列式題，要求口算得數(shù)。

24+2=36+3=48+4=

42+2=63+3=84+4=

爭(zhēng)論：每組的兩道題有什么相同和不同的地方？

小結(jié)：每組兩題中，被除數(shù)的個(gè)位與十位正好交換了位置，相應(yīng)地，商的個(gè)位與十位也正

好交換了位置。

提問(wèn)：能照樣子再編兩道這樣的題嗎？

二、依據(jù)給出的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)和式

40+2=2040-？2=20

6+2=310+2=5

20+3=2320+5=25

404-2=20

16+2=8

20+8=28

□□子口=（3口

依次出示上面各組題，引導(dǎo)同學(xué)按以下方式敘述計(jì)算過(guò)程：

先算除以2,再算（）除以2,最終把（）和（）合起來(lái)，是（）。

爭(zhēng)論：寫(xiě)出的每道算式中，被除數(shù)是怎樣得到的？假如用豎式計(jì)算46"（或50"、56"）

要先算什么、再算什么？

［說(shuō)明：兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本計(jì)算方法是：先把兩位數(shù)改寫(xiě)成幾個(gè)十與幾個(gè)一的和，

再依據(jù)除法運(yùn)算性質(zhì)使之轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的表內(nèi)除法，進(jìn)而得到計(jì)算結(jié)果。盡管同學(xué)并不能在抽

象的層面理解上述計(jì)算方法的依據(jù)（也就是所謂的算理）,但借助操作以及相應(yīng)的生活閱歷，

他們并不難感受方法本身的合理性。于是理解算理和算法的關(guān)鍵就在于：能否依據(jù)算式的特

點(diǎn)將被除數(shù)合理分拆成幾個(gè)十與幾個(gè)一的和。上面兩個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞這一關(guān)鍵組織練習(xí)：”鳧

一算，比一比”通過(guò)交換被除數(shù)個(gè)位與十位上的數(shù)字，突出口算相關(guān)式題時(shí)，要先算幾個(gè)十

除以兒，再算幾個(gè)一除以兒："依據(jù)計(jì)算過(guò)程寫(xiě)算式”則引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)反向思索，進(jìn)一步體會(huì)

依據(jù)算式特點(diǎn)合理拆分兩位數(shù)的必要性。這樣的練習(xí)，既有利于同學(xué)把握基本的口算和筆算

方法，也有利于他們更好地體會(huì)蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)原理。］

三、先推斷每組兩題得數(shù)的大小，再任選?組題通過(guò)計(jì)算加以驗(yàn)證

42+2042+348-r3o54v3

72+3。72+452+4。64+4

84+4084+7804-50904-5

96+6096+884-r6o96v6

同學(xué)完成后，爭(zhēng)論:你是怎樣推斷每組兩題大小的？從計(jì)算結(jié)果看，這樣的想法是否正確？

啟發(fā)：從左邊四組題來(lái)石?，你能得出什么結(jié)論？從右邊四組題來(lái)行呢？

四、指導(dǎo)完成練習(xí)二第3題

1.指名讀題后，要求各自填表。

2.爭(zhēng)論：用72元錢(qián)去買(mǎi)筆記本，什么狀況下買(mǎi)的本數(shù)多，什么狀況下買(mǎi)的本數(shù)少？（單

價(jià)越低，本數(shù)越多；單價(jià)越高，本數(shù)越少）

3.這里的.計(jì)算規(guī)律與上面哪幾個(gè)組題目的計(jì)算規(guī)律相同？

［說(shuō)明：練習(xí)計(jì)算不僅僅是為關(guān)心同學(xué)逐步形成運(yùn)算技能，更重要的，是為引導(dǎo)他們?cè)诰?/p>

習(xí)過(guò)程中形成一些新的思索，產(chǎn)生一些新的感悟。讓同學(xué)在計(jì)算之前推斷兩道相關(guān)式題得數(shù)

的大小，目的是讓他們?cè)谕茢噙^(guò)程中進(jìn)一步感受除法運(yùn)算的基本特點(diǎn)，提高對(duì)計(jì)算結(jié)果合理

性的把握力量：讓同學(xué)通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證從前的推斷，既供應(yīng)了主動(dòng)練習(xí)計(jì)算的機(jī)會(huì)，也有利于

他們進(jìn)一步明確相關(guān)式題中所蘊(yùn)涵的計(jì)算規(guī)律。而通過(guò)第3題中填表、觀看、比較和溝通活

動(dòng)，不僅能使同學(xué)聯(lián)系生活閱歷豐富對(duì)除法運(yùn)算特點(diǎn)以及相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的熟悉，而且也初步

滲透了數(shù)量之間相依互變的函數(shù)思想.］

篇9：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆和（能整除）教案教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版三班級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第50頁(yè)例3,第51頁(yè)“試一試”：想想做做1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.以“同學(xué)的進(jìn)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨"，溝通情感，融洽師生之間的關(guān)

系，使同學(xué)開(kāi)心地參加熟悉活動(dòng)。

2.合理利用微機(jī)幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。能通過(guò)多媒體的演示在充分感受實(shí)物平均分

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)兌方法。

3.教學(xué)方式多樣，和同學(xué)們互動(dòng)，共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)口，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口和和第算方法的探討。

難點(diǎn)：把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教具學(xué)具：口算卡、多媒體等

教學(xué)資源：備課手冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)，配套光盤(pán)

表達(dá)訓(xùn)練：404-2=206+2=320+3=23

板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)

46+2=23（個(gè)）

23

246

2......2個(gè)十乘2是4個(gè)十

6

6……3個(gè)一乘2是6個(gè)一

0

答：每班分得23個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、遷移互助

1.口算：80+4=27+3=90+3=

200+4=150v5=500+5=

【互助】＜1）

互助方法：同桌互助

互助形式：一對(duì)一。

互助目標(biāo)：人人都會(huì)口算。

2.同學(xué)們喜愛(ài)打羽毛球嗎？三班級(jí)組為參與羽毛球愛(ài)好小組的同學(xué)預(yù)備了?些羽毛球。

二、探究互助

1.課件出示場(chǎng)景圖，提問(wèn)：

（1）觀看場(chǎng)景圖，在場(chǎng)景圖中你知道了什么？

（2）你能提出什么問(wèn)題？

【互助】（2）

互助表達(dá)：要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)從圖中能知道什么，引導(dǎo)同學(xué)收集信息。

互助方法：先指名說(shuō)，再互說(shuō)。

互助形式：全班相互檢查。

互助目標(biāo)：你們能依據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并解答出來(lái)。

人人會(huì)依據(jù)條件提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.讀題：

46個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？

【互助】（3）

互助表達(dá)：你會(huì)計(jì)算46+2=嗎？

互助方法：先指名說(shuō)，再集體說(shuō)。

互助形式：同桌相互檢查。

互助目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有計(jì)算閱歷。

動(dòng)手用學(xué)具去擺一擺，（46里面包含了多少個(gè)2?）

分一分：先把40分成兩份，每份是20：也就是4個(gè)十除以2等于2個(gè)十。在商的十位上

面寫(xiě)2；

（連續(xù)分）把6分成2分，每份是3：也就是把6個(gè)一除以2等于3個(gè)一。在商的個(gè)位寫(xiě)

30

【互助】（4）

互助表達(dá)：46+2=等于多少？先用小棒擺一擺，再想想可以怎樣計(jì)算？

互助方法：先同桌擺小棒。

互助形式：同桌相互說(shuō)說(shuō)，后全班溝通。

互助目標(biāo)：人人理解豎式計(jì)算算理：

老師列豎式并講解算理：

46+2=23（個(gè)）

23

246

2......2個(gè)十乘2是4個(gè)十

6

6......3個(gè)一乘2是6個(gè)一

0

答：每班分得23個(gè)。

3.練一練：

【互助】（5）

互助表達(dá)：豎式運(yùn)算：63+3=48+2=

你能算出結(jié)果嗎？它們與上面的題目有什么聯(lián)系？

互助方法：先指名說(shuō)，再集體說(shuō)。

互助形式：同桌相互說(shuō)說(shuō)。

互助目標(biāo)：能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

4.完成第51頁(yè)"試一試"

【互助】（6）

互助表達(dá)："試一試"：246+2-

你能算出結(jié)果嗎？它們與上面的題目有什么聯(lián)系？

互助方法：先指名說(shuō)，再集體說(shuō)。

互助形式：同未相互說(shuō)說(shuō)。

互助目標(biāo)：通過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

讓同學(xué)用豎式進(jìn)行計(jì)算，特殊是，用被除數(shù)百位上的2除以2之后，接卜來(lái)應(yīng)當(dāng)用被除數(shù)

十位上的4去除以2,所以其次步只要把被除數(shù)十位上的4移下來(lái)，由于4夠被2除，所以

不能把被除數(shù)個(gè)位上的6也同時(shí)移下來(lái)。

三、應(yīng)用互助

1.獨(dú)立完成想想做做

【互助】（7）

互助表達(dá)：說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程是什么？

互助方法：同桌互說(shuō)。

互助形式：全班互助溝通。

互助目標(biāo)：人人能說(shuō)出每一步的計(jì)算過(guò)程和算理。

2.想想做做第2題。

【互助】（8）

互助表達(dá)：豎式計(jì)算的格式和過(guò)程。

互助方法：同桌互說(shuō)。

互助形式：同桌相互檢杏。

互助目標(biāo)：人人真正會(huì)嫻熟的計(jì)算。

讓同學(xué)獨(dú)立完成，師巡察指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的豎式寫(xiě)的是否規(guī)范，針對(duì)典型的錯(cuò)誤，引導(dǎo)同

學(xué)爭(zhēng)論分析緣由，找出解決問(wèn)題的策略。

3.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（見(jiàn)課件）

【互助】（9）

互助表達(dá)：豎式計(jì)算的格式和算理。

互助方法：同桌互說(shuō)。

互助形式：同桌相互檢查。

互助目標(biāo)：人人真正會(huì)正確的計(jì)算

4.完成想想做做4。

【互助】（10）

互助表達(dá)：要求平均每個(gè)書(shū)架放多少本，其實(shí)就是求什么？

互助方法：同桌互說(shuō)。

互助形式：同桌相互檢查。

互助目標(biāo)：人人真正理解，其實(shí)就是求把396平均分成3份.用除法計(jì)算。

全班列式解答，集體校對(duì)，

四、評(píng)價(jià)互助

<1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)：兩位數(shù)除以一位數(shù)

（2）你有什么收獲？

五、拓展互助

看圖想一想、做一做

假如陰影部分表示48,那么空白部分表示（）

【互助】（11）

互助表達(dá)：這個(gè)正方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系

互助方法：同來(lái)互說(shuō)。

互助形式：同桌相互檢杳。

互助目標(biāo)：人人真正理解明確：這個(gè)長(zhǎng)方形和涂色部分是怎擇的關(guān)系

篇10：數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊(cè)第7、8頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆冕

兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、使同學(xué)在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培育同學(xué)初步的分析、概括的思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較嫻熟地用螺式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。

教學(xué)理念：

1、以同學(xué)進(jìn)展為本，注意在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力。

2、主動(dòng)探究，樂(lè)觀動(dòng)手，合作溝通中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

同學(xué)活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

鋪墊

1、用豎式計(jì)算：

42+2=

反饋：兩位數(shù)除以?位數(shù)要留意什么問(wèn)題？

2、談話導(dǎo)入：

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)課題）

同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說(shuō)出計(jì)算的方法

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)過(guò)程

同學(xué)活動(dòng)過(guò)程

二、探究新知

1、出示例題：

爭(zhēng)論列式：52+2=

2、操作探究：

（1）提問(wèn)：假如我們用小棒代替羽球，應(yīng)當(dāng)先擺多少根小棒？

（2）同桌爭(zhēng)論溝通分的方法

把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？

（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）

（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。

3、教學(xué)筆算：

（1）依據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52+2的筆算該怎么樣呢？

（板書(shū)：252）

（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？

溝通后在節(jié)上完成堅(jiān)式計(jì)算

（3）哪位同學(xué)告知大家，剛才是怎樣計(jì)算:的？

（4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)

（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？

4、練一練：

（1）出示"想想做做"第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接卜.

同學(xué)看情境圖，說(shuō)出題意、并列式

生擺出5捆帶2根的小棒

動(dòng)手操作，溝通分的方法

同學(xué)復(fù)述分的方法

同學(xué)說(shuō)十位上的計(jì)算方法

相互說(shuō)一說(shuō)十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書(shū)上計(jì)算

指名復(fù)述

生驗(yàn)和

生相互說(shuō)一說(shuō)

向全班匯報(bào)溝通的結(jié)果

2人板演，其余的同學(xué)在書(shū)上完成

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)過(guò)程

同學(xué)活動(dòng)過(guò)程

去要怎樣算？

（2）獨(dú)立完成后兩題，同奧校對(duì)。

同學(xué)練習(xí)，集體訂正。

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做第3題：

分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？

2、想想做做第4、5題：

我們用今日的學(xué)問(wèn)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題

第4題同學(xué)獨(dú)立完成

第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算

3、想想做做第6題：

通過(guò)以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？

同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)覺(jué)了什么

列式計(jì)算

全班集體溝通

說(shuō)是怎么樣的

四、全課

今日這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說(shuō)說(shuō)算，你有什么樣的收獲？

小組里溝通、匯報(bào)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點(diǎn)解決首位除時(shí)有余數(shù)應(yīng)當(dāng)如何處理，在教學(xué)

中留意了以下兒點(diǎn)：

1、讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，不僅培育了同學(xué)的動(dòng)手力量，也較

好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)難點(diǎn)：

2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較，有利于同學(xué)能對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，培育了同學(xué)的分析、概括

問(wèn)題的力量。

3、留意對(duì)同學(xué)估算，解決實(shí)際問(wèn)題力量的培育，使同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增加用

數(shù)學(xué)的意識(shí)。

篇11:三班級(jí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三班級(jí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

探究并把握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)兜。

結(jié)合詳細(xì)情境，培方同學(xué)提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的力量。

培育同學(xué)自主探究的精神與合作溝通的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)讓同學(xué)把握計(jì)算兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)、豎式除法是教學(xué)的

難點(diǎn)

教材分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在同學(xué)已把握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)

口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，是本節(jié)課也是本單元

的?個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)觀著分東西的過(guò)程，從中體會(huì)豎式

的計(jì)算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。

課堂實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究

課件展現(xiàn)（課件內(nèi)容）

（兩只小猴在樹(shù)上蕩秋千，不當(dāng)心把樹(shù)上的桃子碰落了很多，桃子紛紛落下，在樹(shù)下玩

耍的兩只猴子看到從樹(shù)上落下來(lái)的桃子特別興奮，他們數(shù)/數(shù)正好48個(gè)，兩只猴子比比劃

劃好象在說(shuō)什么，一會(huì)兒，一只小猴子說(shuō)：這些桃子都是我的。另一只猴子說(shuō)：這些桃子是

我們兩個(gè)人的，我們兩個(gè)是好伴侶，分桃要公正。聰慧的同學(xué)在了上面的動(dòng)畫(huà)你怎樣幫小猴

解決這個(gè)問(wèn)題呢，并且使兩只猴子都滿足）

（評(píng)析：課件展現(xiàn)吸引了同學(xué)的的笛意力，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，很自然的引導(dǎo)同學(xué)

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

提出問(wèn)題

師：看了上面的動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？

生1、要讓兩只猴子都滿足，那必需平均分桃子。

生2、要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只撅子才沒(méi)有看法。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？

依據(jù)同學(xué)提的問(wèn)題老師板書(shū)在黑板上。

師：該怎樣列式呢？

生:48+

多種方法嘗試解決

師：下面同學(xué)們可以用自己喜愛(ài)的，方法來(lái)討論，可以擺一擺，也可以算一算。

（同學(xué)用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計(jì)算:，有的......）分完后小組

溝通分的方法，然后匯報(bào)。

師：同學(xué)們?cè)趺捶值哪兀磕膫€(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

生1:我們組用圓片當(dāng)桃子，10個(gè)圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個(gè)，就是24

個(gè)。

生2：我們組是用口算，先算40+2-20,再算8+2-4,20+4-24,

所以48+2=24°

生3：我們組是列豎式計(jì)算為。

師：哪個(gè)組還用豎式計(jì)算的呢（好幾個(gè)組的同學(xué)舉手，指兩名同學(xué)板演）

生1:生2：

V482V

師：（指著第一個(gè)同學(xué)的算式）你是怎么分的能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：由于40+2=20,把2寫(xiě)在十位上，8+2=4,把4寫(xiě)在個(gè)位上，2x24=48,所以48?2=

生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。

師：確定這兩位同學(xué)做法是對(duì)的，表?yè)P(yáng)他們大膽嘗試的做法,為了能清晰地看出分的步驟，

這道題的豎式可以這樣列：

V

（評(píng)析：把分桃子的過(guò)程與國(guó)式除法的書(shū)寫(xiě)格式奇妙地聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)算理的理

解

二、情境延長(zhǎng)：自主探究

由情境提出問(wèn)題

師：兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子特別興奮，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴

子，它想干什么呢？

生（齊聲回答）它也想?yún)⑴c分桃子。

師：有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？

生“48?

自主探究計(jì)算方法

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思索，把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)當(dāng)先怎么分，

再怎么分，依據(jù)分的過(guò)程，試著列出除法算式。

（同學(xué)開(kāi)頭動(dòng)手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的）

師：分完后，在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，然后匯報(bào)，

同學(xué)匯報(bào)：

生1：我們組把10個(gè)圓紙片分成一堆，分了4堆，還余8個(gè)，3只小猴子每只1堆，還剩

一堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，剩下的18個(gè)，每只小猴再分到6個(gè)，6+10=16,所以48所以

48+

生2：我用的是豎式。

師：那就上來(lái)板演吧！

生2：

V

<l）o質(zhì)疑

生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)：

（2）。釋疑

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？

生2：我是這樣想的，把48個(gè)圓片，10個(gè)一堆，分4堆還余8個(gè)，每只猴子分到1堆。

在豎式中，也就是先除十位上的4,4除以3商1,把1寫(xiě)在十位上，1x3=3,把3寫(xiě)在4的

下而，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4—3=1,把個(gè)位上的落下來(lái)，再分剩下的1堆零8個(gè)，也就是

18個(gè)，18+3=6每人又分到6個(gè)，把6寫(xiě)在個(gè)位上所以48+3=16,18-18=0,表示分完了。

師：大家評(píng)價(jià)一下，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的。怎么樣。

生1：很棒，他說(shuō)的步驟很清晰，我聽(tīng)明白了。

生2：我原來(lái)只會(huì)用怪式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來(lái)了。

師：的確，這位同學(xué)很棒，老師盼望每一個(gè)同學(xué)都像他們一樣英勇地上講臺(tái)，發(fā)表自己的

看法。

總結(jié)歸納計(jì)算方法

師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算，然后同桌相互溝通。（同學(xué)總

結(jié)）

師生共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)

在哪一位的上面。

三、情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化

只小猴子拿著分到的桃子高興奮興回家去，在路上遇到了才智老人，才智老人想考考它們,

給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)r就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們情愿幫

幫小猴子嗎？（情愿）

出示55頁(yè)練一練第i題（小猴回家）

先估量，再計(jì)算

V636V844V4486V

同學(xué)獨(dú)立做，指名四個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的寫(xiě)法。（四個(gè)成果中游以下的

同學(xué)）

師：這四名同學(xué)都做對(duì)了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，讓小猴子特別滿足，他們拿著分

得的桃子高興奮IE家了。

評(píng)析：前后照應(yīng)，老師的評(píng)價(jià)，使同學(xué)們特別驕傲，對(duì)自己布滿信念。

四、實(shí)際應(yīng)用，拓展思維

出示：大青蛀說(shuō)：我4天大約吃60只害蟲(chóng)。

小青蛙說(shuō)：我5天大約吃70只害蟲(chóng)

師：依據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生L大青蛀平均每天吃多少只害蟲(chóng)？

生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng)？

生3：哪只青蛙每天吃的害蟲(chóng)多？（老師板書(shū)）

師：選擇自己感愛(ài)好的問(wèn)題解答。

展現(xiàn)反饋，老師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯(cuò)，并且會(huì)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

五、暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)？

生1：我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)了。

生2：我會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)了。

生3：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的

上面。

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)，收獲很大，老師對(duì)你舊的表現(xiàn)特別滿足。

教學(xué)反思

這節(jié)課的勝利之處是：全課以小猴分桃為線索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算置于布滿童趣的“小

猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫(xiě)法與小圓片演示緊密結(jié)合起來(lái)。

篇12：兩位數(shù)除以一位數(shù)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

兩位數(shù)除以?位數(shù)蘇教版三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材是在同學(xué)已經(jīng)把握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上支配的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位

數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分

學(xué)問(wèn)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有。的除法打下基礎(chǔ)，教材首先出示買(mǎi)鉛筆的場(chǎng)

景圖，接著提出了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少

枝?先讓同學(xué)借助實(shí)物操作，解決第?個(gè)問(wèn)題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的,計(jì)算方法及算理。

在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)聯(lián)系生活情境解決其次個(gè)問(wèn)題,共同探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口克方法。

接著介紹用豎式”?算的方法和書(shū)寫(xiě)格式，并重點(diǎn)爭(zhēng)論2為什么寫(xiě)在商的十位上，以進(jìn)一步明

確算理。教材通過(guò)由易到難的練習(xí)，使同學(xué)逐步把握除的挨次和商的書(shū)寫(xiě)方法，并讓同學(xué)運(yùn)

用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)片段：

兩人一共買(mǎi)了46枝鉛筆，平均每人買(mǎi)多少枝？

1、教學(xué)口算方法：

指名列式：462

師：結(jié)果是多少呢？借助小棒分一分

生獨(dú)立操作，指名溝通分的過(guò)程及結(jié)果：

（1）每人先分2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。

（2）402=20（枝）

62=3（枝）

20+3=26（枝）

2、教學(xué)用豎式計(jì)算：

生獨(dú)立自學(xué)書(shū)本上豎式的書(shū)寫(xiě)方法：

小組爭(zhēng)論：2為什么寫(xiě)在商的十位？

教學(xué)反思：

1、讓同學(xué)在動(dòng)手操作中感知和理

在探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分同學(xué)應(yīng)能應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)計(jì)

算出結(jié)果，為讓每?位同學(xué)都能進(jìn)?步理解算理，我主要通過(guò)讓同學(xué)擺小棒來(lái)理解。使同學(xué)

通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。由于動(dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有詳細(xì)

形象，易于促進(jìn)愛(ài)好，便于建立表象，有利于理解學(xué)問(wèn)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織同學(xué)動(dòng)手操

作學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，同學(xué)只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解形

和數(shù)之間的聯(lián)系，從而使同學(xué)在動(dòng)手操作的開(kāi)心氛圍中獵取學(xué)問(wèn)。

2、讓同學(xué)在觀看思索中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（苜位能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓同學(xué)自己觀看豎式并

結(jié)合操作思索以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)頭算起（2）2為什么寫(xiě)在商的十位？（3）豎式中

的其次個(gè)4、6分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀看、思索，應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)（有余數(shù)除法的筆算

方法）的遷移擺小棒的過(guò)程，很簡(jiǎn)單理解其次個(gè)4、6分別是怎么得來(lái)的，表示什么。

3.缺乏新舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)的對(duì)比

本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為其礎(chǔ)的，但兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間乂存在著很大的不同：以

前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以

一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位

開(kāi)頭算起。由于沒(méi)有讓同學(xué)進(jìn)行新舊學(xué)問(wèn)的對(duì)比，導(dǎo)致許多同學(xué)在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首

位能整除）的除法時(shí)，和以前的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生混淆。

篇13：三班級(jí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三班級(jí)兩位數(shù)除以?位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩

位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育同學(xué)初步的分析、概括的思維力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42?2

指名板演，集體練習(xí)。

評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

國(guó)同學(xué)獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：耍求"每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？

團(tuán)依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)橫式、豎式。

用讓同學(xué)觀看、試鋤，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？

回引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。

2、操作探究

即可：應(yīng)當(dāng)先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

國(guó)同桌溝通：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，

然后同桌相互溝通分發(fā)。（老師巡察，發(fā)覺(jué)同學(xué)的不同分法）

田狀況反饋（同學(xué)邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。

（3引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？

13同學(xué)復(fù)述分的,過(guò)程。同學(xué)獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述。

3、教學(xué)筆算

但問(wèn)：依據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52+2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)先嵬哪一位？十位上余下的1

表示什么？接下來(lái)怎樣除？

回驗(yàn)算。

12比一比:52+2與42+2,在計(jì)算時(shí)有什么不同？

團(tuán)練習(xí)：

想想做做1的前兩題。

班級(jí)溝通反饋。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、想想做做3

出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？

3、想想做做6

先要求同學(xué)估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。

再用帳式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今日這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新學(xué)問(wèn)，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5

教學(xué)后記：

篇14：學(xué)校數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，提高計(jì)

算的正確率和嫻熟程度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嫻熟把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的?的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法：在計(jì)算時(shí)對(duì)各種狀況

進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)分，加深理解，組建良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu).

教學(xué)流程

一、口算練習(xí)

1、同學(xué)在2分鐘內(nèi)完成書(shū)本上的第一題并且校對(duì)：

2、有選擇的說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。

二、對(duì)比練習(xí)

1、同學(xué)分組完成這三組題，另外第四組同學(xué)完成：42+3、42-4：

2、每組請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)板演，校對(duì)：

3、引導(dǎo)同學(xué)比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題計(jì)算方法上的聯(lián)系和區(qū)分。

三、解決實(shí)際問(wèn)題

1、出示題目，引導(dǎo)同學(xué)觀看表格，請(qǐng)同學(xué)把表格解讀一下：

2、同學(xué)用清楚的語(yǔ)言說(shuō)明，三句話：xx書(shū)買(mǎi)了x本，總價(jià)是xx元，它單價(jià)是？元。

3、同學(xué)自己完成，能口算的鼓舞同學(xué)口算。

4、反饋：同學(xué)要知道求單價(jià)用：總價(jià)+數(shù)量。

四、開(kāi)放性問(wèn)題

1、同學(xué)說(shuō)清晰圖上有什么？用很清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、你想提出什么問(wèn)題？最好能涵蓋加減乘除。

五、全課總結(jié)

1、今日復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、課堂作業(yè)：書(shū)pl23計(jì)算并驗(yàn)算二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

篇15：三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元《時(shí)、分、秒》

第1課時(shí)：秒的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時(shí)

間單位“秒”，知道分=60秒"。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的

時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的教育，教育同學(xué)要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正的的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：（老師）多媒體課件；（同學(xué)）口算卡片，每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著"滴答”聲，讓

同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們善用比分更小的單位一一秒。

今日，我們就共同來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶。（板書(shū)課題）

二、探究新知

（一）熟悉時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀看你們所帶的鐘表，看看有什

么發(fā)覺(jué)。

2、同學(xué)自主探究，共同探究。

3、同學(xué)反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓同學(xué)

感受。）鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲"，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲"滴答"一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也

是用1秒。1秒的時(shí)間的確很鬼，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多

事情呢。（舉幾個(gè)具有勸說(shuō)力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看/這短短的1

秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8,表示

經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小伴侶你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)

有什么變化。

2、讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。

3、同學(xué)反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈,就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓同學(xué)看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓同學(xué)分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓同學(xué)舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（熟悉時(shí)間單位一一秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確

了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一〃第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）o

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步競(jìng)賽

師：讓我們一起到緊急激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，

說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，看看需要多

少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。（同學(xué)整理，老師報(bào)時(shí)）

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的仆人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

課后反思：

秒的熟悉"是在同學(xué)已經(jīng)熟悉時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)兒時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)潔，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的

物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)逐步建立起1秒、幾秒及

1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下兒個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好。利用同學(xué)熟識(shí)的場(chǎng)景，使同學(xué)直觀熟悉生活中"秒”的存在，關(guān)

心同學(xué)熟悉抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓同學(xué)參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使同學(xué)初步感受"1秒"的長(zhǎng)短，

同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于同學(xué)已經(jīng)熟悉了“時(shí)、分〃，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓同學(xué)

自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通等形式來(lái)解決“怎樣”?量用?秒?做單

位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人.

3、借助活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，舛立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓同學(xué)拍手、數(shù)數(shù)、

寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓同學(xué)體驗(yàn)同樣是

1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此關(guān)心同學(xué)建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)留意培育同學(xué)疼

惜時(shí)間的意識(shí)。

4、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時(shí)間的信息，培ff同學(xué)的實(shí)踐力量。

5、多給同學(xué)供應(yīng)?些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)

可借鑒作比較。

當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的熟悉是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)嵬

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)加深同學(xué)對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)