人教版四年級數學上冊燒水教案范

文

教學最重要的任務是：讓學生學會怎樣學習和怎樣思

索。要鼓舞學生獨立思索，有依據的疑心，敢于親善

于提出問題，引導和開展學生的求同和求異思維。可

接受探討法、發覺法和自學探究法等。今日我在這里

整理了一些最新人教版四年級數學上冊燒水教案

20xx范文，我們一起來看看吧！

最新人教版四年級數學上冊燒水教案20xx范文1

教學要求：

使學生進一步駕馭平行四邊形、三角形、梯形面

積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟悉所學實際測量的學問，能正確應用所學的學

問，解決一些實際問題。

教學過程：

一、根本練習

1.口算。P.145頁口算（四）。

3.5+7.612-6.2-3.87+0.255.6x1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8+0.8

(1.25+0.36)x0.20.101+1.82.56-0.37

500x0.0013.2-M.63.9+2.037.5x2.5x4

0.364-120.75x44,9?3?5

1.2x0.4+1.3x0.4

2.14-0.96.25x0.8

二、復習指導

1.實際測量的有關學問

⑴同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間

的距離時，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條

直線呢？

在學生答復的根底上再讓學生看P.86頁的插圖

及怎樣做的步驟。

⑵在進展步測時，首先要知道自己走一步的長度。

怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

在學生答復的根底上，讓學生看P.87頁怎樣算出

自己走一步的平均長度。

⑶學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學

生講自己是怎樣想的。

2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

練習二十第5題。

⑴明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積

所需的數據，并算出它們各自的面積。

(2)比擬它們的面積，你發覺了什么？

⑶在學生發言的根底上說明，這四個圖形的形態

雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長

方形和平行四邊形的底L5厘米，所以它們的面積相

等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘

米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但遵照

它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,所以

它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習

1.練習二十第6題。

學生獨立計算，集體訂正。

2.練習二十第9題。

在學生說出自己的看法后，老師再強調：三角形

的面積是由它的高和底確定的。假如兩個三角形等底、

等高，它們的面積就相等;假如兩個三角形的高相等，

而底不相等，那么它們的面積就不會相等。

四、作業

1.練習二十第8題。

2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思索

題。

最新人教版四年級數學上冊燒水教案20xx范文2

教學內容：

依據測量的有關內容，自行設計的綜合實踐活動

教學目標：

1、學會步測、目測等測量方法，了解光側、影

測、繩測等測量方法，進展實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中開展空間觀念和

抽象概括實力。

3、提高運用所學學問解決實際問題的實力和計

算實力。

4、體會數學在現實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺、卷尺、等

教學過程：

一、提出問題

師：我們相識了長度單位米、分米和厘米，并且

知道了它們或許的長度，那么今日我們就用我們所學

的學問來進展實際測量。在進展測量前，我們要了解

哪些測量學問呢?例如：測量工具、測量單位、測量對

象、測量方法等等。

（學生提到了進展測量的時候，要運用尺子，記錄

測量結果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。）

二、活動程序

1、準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、布置活動

師：我們已經駕馭了測量的相關學問，下面就請

同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選

用適當的測量方法進展實際測量。

測量要求

(1)以小組為單位，進展實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、供應給學生“實際測量活動〃卡片。

卡片上記錄了關于測量內容和測量方法的一些

建議，學生也可以依據自己選擇的測量對象和測量方

法，填好上面的表格。

4、活動起先

每個小組選擇1―2個測量對象進展實際測量，小

組內進展歸納總結，并分析不同測量方法的優缺點。

全班溝通總結：首先每個小組選擇一名代表對測

量結果進展匯報。其次每個小組發言之后，其他小組

進展評議。鼓舞學生指啟程言小組的缺乏與錯誤，并

賜予補充或更正。最終，老師針對全班的匯報結果進

展總結。在現實生活中，有很多實際測量的方法，我

們要留意這些方法的管用性和合理性。在遇到實際測

量問題時，我們應當選擇適當的測量方法，簡潔、奇

異地解決實際問題。

最新人教版四年級數學上冊燒水教案20xx范文3

教學內容：

教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1-3題。

教學目標：

1、讓學生閱歷視察、比劃、測量等學習活動，

明確毫米產生的實際意義，使他們初步相識新的長度

單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進展

測量，并能駕馭毫米與厘米間的關系，進展簡潔的換

算。

2、借助具體的測量活動，進一步造就學生的動

手操作實力，能估計一些物體的長度，進一步開展估

測意識。

3、感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合

作，從而獲得踴躍的學習數學的情感。

教學重點：

建立較為精確的“1毫米”的概念。

教學難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學準備：

老師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一

枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學過程：

一、創設情境，提示課題。

1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米

和1厘米各有多長。

2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量

驗證。

3、組織溝通測量結果，引出毫米產生的意義。

4、提示課題“毫米的相識”。

二、自主探究，學習新知。

1、建立"1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設疑:關于毫米,

你已經知道了哪些學問?（學生思索、溝通）

②在學生溝通的根底上，重點探討“1毫米〃有多

長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。

再請持有不同看法的同學向全班匯報、溝通。

提示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡

放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也

就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演

示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多

長。

③思索：此時此刻你覺得毫米與厘米之間有什么

關系？

1厘米=10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。

（老師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量

一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談

自己的感受。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單

位。（學生舉例，老師供應一些資料）

⑦學生填寫數學書的厚和寬并反應。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時須要留意什么?如何畫出3

厘米7毫米長的線段？

學生可能有以下幾種畫法

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫

出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然

后畫線段。

學生操作，老師巡察引導，留意線段從“0〃刻度起

先畫和不從“0”刻度起先畫的畫法區分。

三、實踐應用，穩固新知

1、學生依據本課的新內容完成“做一做〃第1、2、

題。

第1題讓學生依據圖示讀出刻度尺所測量的物體

長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1

毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷便利。學生

讀數，再指名匯報。

第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正,

指名說說理由。

2、完成“練習五〃第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完

成后集體訂正。

四、課堂小結，課外延長。

這節課我們學習了什么?你學會了什么?請你用手

勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位，毫米

也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，盼望你們

到書中或網上查查看。

板書設計：

毫米的相識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

最新人教版四年級數學上冊燒水教案20XX范文4

教學目標：

1.使學生知道常用的土地面積單位一一公頃，知

道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關系.

2.造就學生的空間觀念與動手操作實力.

教學重點：

1公頃有多大的空間觀念.

教學難點：

平方米與公頃之間的換算.

教具準備：

標桿與繩子.

教學過程：

一、復習準備.

1.什么叫面積?常用的面積單位有哪些?(物體的

外表或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積

單位有平方米、平方分米、平方厘米.)

2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1

平方厘米?(邊長1米的正方形，它的面積是1平方米;

邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米;邊長1

厘米的正方形，它的面積是1平方厘米.)

3.1平方米=()平方分米

3平方米5平方分米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

1500平方厘米=()平方分米

二、學習新課.

1.談話引入

計算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方

厘米.今日我們要學習計算土地的面積單位公

頃.（板書課題：土地面積單位——公頃）

2.公頃的相識.

⑴老師談話：計算土地的面積有平方米和公頃.1

平方米有多大，大家都知道了，邊長1米的正方形,

它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢?咱們去實

際測量一下.

（2）實際測量.

帶著學生到操場，先量出邊長1米的正方形土地,

用標桿和繩子圍起來，說明這么大的土地是1平方米.

再量出邊長是10米的正方形土地，用標桿和繩

子圍起來,提問學生這塊土地有多少平方米?讓學生在

這塊土地四周看一看，這么大是101平方米.然后老師

說明101個101平方米這么大的土地是1公頃，讓學

生閉眼想一想1公頃有多大.

⑶公頃與平方米之間的關系.

回到教室，老師提問，喚起學生的想象

①剛剛在操場第一次圍出的正方形有多大?它們

的邊長是多少？

②其次次圍出的正方形邊長是多少?面積有多

大?（老師板書：101平方米）

?1公頃有幾個這樣的正方形土地?（101個）

?1公頃有多少平方米?你是怎樣推想出來

的？(101X101=10100)

老師板書：1公頃=10100平方米.

老師說明：教室的面積一般有50平方米，200個

教室面積大約是1公頃.

1公頃=10100平方米，那么2公頃等于多少平方

米？

30000平方米=()公頃.

⑷練一練.

4公頃=()平方米50000平方米=()公頃

3.教學例題.

⑴老師說明：丈量土地時，一般用米做長度單位

來丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃.

(2)出例如題：一個長方形果園，長250米，寬120

米，這個果園有多少公頃？

提問

①長方形面積怎樣求？

②怎樣由平方米換算成公頃？

由學生列式計算.

⑶練一練.

一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？

全體學生在本上做，由一名學生在投影片上做.

訂正時，提問學生怎樣想的?確定正方形邊長，可以求

出什么?怎樣換算成公頃？

三、穩固反應.

1.課內練習.

(1)北京的-廣場是世界上的廣場,面積約40公頃,

約合()平方米.

(2)北京故宮是世界上的宮殿，占地面積730000

平方米，合()公頃.

2.課后練習.

⑴量學校操場的長和寬，計算它的面積，看夠不

夠1公頃.

(2)7公頃=()平方米60000平方米=()公頃

⑶一個飛機場新建一條跑道，長250米，寬80

米.占地多少公頃？

板書設計：

土地面積單位一一公頃

例.一個長方形果園，長250米，寬120米，這個

果園有多少公頃？

250x120=30000(平方米)

30000平方米=3公頃

答：這個果園有3公頃.

土地面積單位有：平方米、公頃

1公頃=10100平方米

最新人教版四年級數學上冊燒水教案20XX范文5

教學目標：

1、在實際情境中，使學生知道常用的土地面積

單位公頃，通過實際視察和推算，體驗1公頃、1平

方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;

知道1公頃=10100平方米，會進展簡潔的單位換算。

2、使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面

積單位換算的學問解決一些簡潔的實際問題。

3.使學生在學習活動中體驗數學問題的探究性，

感受數學與生活的聯系，造就學生相互合作的實力。

教學重點：

1、相識公頃、平方分米的含義。駕馭面積單位

間的換算關系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學過程：

一、組織教學

復習長方形和正方形的面積

二、出示教學目標

是師生共同讀出目標，確立本節課的重點

三、老師精講

（一）創設情境、提示課題

1、上節課，我們知道小明搬了新家。今日，小

明快樂的邀請小摯友們到他的新家參觀。點擊課件:

出示情境圖

2、看，他們此時此刻來到了哪兒？

3、視察畫面，你發覺什么?你想提出什么問題？

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世

界。

（二）相識公頃、感受大小

Q）、體育課上101米大家都跑過嗎?你能想象101

米有多長嗎？

（2）、假如用4條101米的跑道圍成一個正方形,

你能計算這個正方形的面積嗎?⑶、小結：在數學中,

我們把邊長101米的正方形的面積規定為1公頃，通

過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10100平

方米，那么我們就可以知道：1公頃=10100平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎？

課前，我們分