人教版地理七上第一單元第一節(jié)《地球和地球儀》第1課時教案

本節(jié)課是初中地理的第一章第一節(jié)，地球的形狀和大小以及經(jīng)緯網(wǎng)定位的學習是地

理學的基礎，也是地球和空間科學的基礎，歷來是初中地理教學的重點。本節(jié)課的學習，

通過“讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，受到有關

教材分析

科學史的教育”外，一個重要的任務就是讓學生通過對地球儀反復觀察運用及經(jīng)緯網(wǎng)的

學習，樹立:地球上空間概念的“骨架”，可以說本節(jié)課不僅是初中地埋學習和高中地埋學

習的基礎，而且是終身學習地理的基礎。

1知.識與能力：

（1）了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。

（2）了解人類認識地球形狀的過程；掌握地球的形狀和大小。

（3）知道地球儀是地球的模型。

2過.程與方法：

（1）提出證據(jù)說明地球是一個球體。

教學目標（2）用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

（3）會觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造，并能制作簡易地球儀。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）/解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，

以及科技的發(fā)展對人類生產(chǎn)生活的重要性，培養(yǎng)對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。

（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點

奠定基礎。

教學重點：

1.認識地球的形狀和描述地球的大小。

2.觀察地球儀的特征。

教學重難點

教學難點：

1.引導學生找出人類認識地球形狀的歷程中的四個關鍵點。

2.觀察地球儀的特征。

教學方法讀圖法、邏輯推理法、小組合作探究法、觀察法

教學過程教師活動學生活動設計意圖

情景導入：播放視頻《地球的五大秘密》觀視頻回答問題，參與利用影像資

提出問題：1.你能說出地球有哪五大秘密嗎？互動料培養(yǎng)學生

2.關于地球的形狀，你了解多少呢？獲取信息的

能力

1.通過問題與學生互動：1.參與互動，積極發(fā)

（1）我們生活的家園是什么樣子的呢？

（2）古代人對地球的認識又經(jīng)歷了怎樣的過進入第一個內(nèi)容的學

程？習——探究認識地球

（承接）：讓我們穿越時空，了解人類認識地球形狀的過程。問題啟發(fā)引

形狀的過程。導學生積極

2.古代人由于活動范圍狹小，憑直覺對地球進2.交流互動，找出人類的參與到課

行概括和總結(jié)，對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長的自古至今認識地球形堂的學習中

過程。狀的變化過程。去

（1）臆想階段：

（1）階段一：中國古

人認為：天圓地方

活動一:探?

形狀和大小

補充：早期的“蓋天說”認為天圓地方，“天圓列舉“天壇”

如張蓋，地方如棋局”，穹隆狀的天覆蓋在呈正

方形的平宜大地上。教師展示圖

提問：你知道中國哪些思想深受天圓地方的思想片，引導學生

影響嗎？進行猜想，交

（2）推理階段：出示圖片，請學生描述：流展示，充分

（2）猜想展示：人們

調(diào)動學生的

?③

根據(jù)太陽、月光的形

主觀能動性

狀，推測地球也是個球

體，于是就有了“地球”

的概念。

出示月食圖片，引發(fā)學生猜想。

*，JJ，

猜想：月食發(fā)生時的地

JJ球影子能證明地球是

個球體。

(3)環(huán)球證實一麥哲倫環(huán)球航行

出示麥哲倫圖片，進而展示麥哲倫環(huán)球航行圖。

(3)互動交流：

1519年，葡萄牙航海家

麥哲倫率領的船隊經(jīng)

過長達3年的十分艱苦圖文結(jié)合，通

的海上航行，于1522過模擬航行，

追問：麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，繞地球航行一年勝利地完成了人類讓學生感知

周，依次經(jīng)過了哪些大洋？歷史上笫次環(huán)繞地科學探索的

鼓勵學生閱讀課本,結(jié)合圖講述麥哲倫環(huán)球航行球航行一周的壯舉，他艱辛，培養(yǎng)學

的艱辛。們用自己的親身實踐生的科學探

證實了地球是一個球索意識

體會科學探索的艱辛

(4)親眼目睹：展示地球衛(wèi)星圖片。

(4)互動：20世紀，

人類進入了太空，從太

空觀察地球，并且從人

造衛(wèi)星上拍攝了地球

的照片，確證地球是一通過引導，培

(5)歸納總結(jié)：人類探索地球形狀的過程主要

個球體。養(yǎng)學生的歸

經(jīng)歷了四個過程：

(5)總結(jié)：我們站在納總結(jié)意識

天圓地方一觀看太陽和月亮一麥哲倫環(huán)球航行

古人智慧的基礎上，從

一地球衛(wèi)星圖片

而認識地球是個球體。

(6)追問：生活中你還能舉出哪些例子，證明

(6)說一說，自己通

地球是“球”體?過列舉哪些案例，說明引導學生自

地球是個球體？主發(fā)現(xiàn)問題，

地球衛(wèi)星圖片，觀看月培養(yǎng)學生的

食等。觀察發(fā)現(xiàn)能

看圖發(fā)現(xiàn)：站在海邊，力

你觀察海邊的船航行，你發(fā)現(xiàn)了什么？遙望遠處駛來的船只，

總是先看到桅桿，再看

見船身，而目送離岸的

船總是船身先消失。

登高望遠，要想看的

遠（范圍更大），就要

你做過這樣的動作嗎？這又說明了什么問題？登的更高。

3.提出問題：爰哲倫環(huán)球環(huán)球航行竟然用了3

年的時間，地球到底有多大？3.合作探究：發(fā)揮學生自

我們利用平均半徑、最大周長（赤道）、表面積（1）找出描述地球大主性，自己解

三個量來描述地球的大小：小的三個量：決

平均半徑：6371千米

赤道周長：4萬千米

表面積：5.1億平方千計算對比能

米進一步了解

地球的大小，

4.計算與對比：從而幫助學

4.對比感受：

(1)7.2857X1O10生對地球的

（1）地球表面枳約相當于個足球

(2)10萬認識建立清

場（約7000平方米）的總面積

晰的空間概

（2）赤道周氏約相當于個400米跑道的

念

總長

5.發(fā)現(xiàn)與歸納：赤道半

5.繼續(xù)引導學士上發(fā)現(xiàn)：徑一極半徑=21千米

認識到地球的形狀不

規(guī)則，不是一個正球

_______________

1HWL空?林體。

總結(jié)：地球的形狀一一

兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

i.地球太大了，為了便于看到它的全貌，人們1.拿出地球儀：

仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小，制

作了地球的模型。

提問：你知道地球儀上不同的顏色、符號和文字利用人手一

部用來表示引么嗎？個地球儀的

2.出示圖片，提問引導學生觀察思考：地球儀和2.觀察思考交流優(yōu)勢，引導學

地球，有什么區(qū)別？3.識圖指認：生觀察發(fā)現(xiàn)，

3.展示地球儀，引導學生認識地球儀的五大要1331說出自己的

素。疑問，進行交

皿;如

地球儀上五大要素（點、線）流和討論

活動二：制模引導學生閱讀課本，科學認知地球儀上的五個關

型探特征鍵信息的含義。

4.鼓勵學生制作簡易的地球儀4.制作與交流展示：

按以下步驟制作地球儀（材料：乒乓球、鐵絲、按照要求和提示，親自

膠布、橡皮泥等）動手做一做，進一步認

（1）如圖L5中①所示，在乒乓球的中部用紅識地球儀上的關鍵信

筆畫上一個圓圈，作為赤道；在a、b兩點各鉆

一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。

（2）把鐵絲彎成圖中②所示的形狀，注意傾斜鼓勵學生科

的鐵絲要與水平面成66.5。角，同時所彎的半學的去制作

圖1.5

圓要比乒乓球略大一些。簡易地球儀，

展示同學們的成果：

（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。為更深入的

（4）在圖③中的傾斜鐵絲兩頭，即ab處，用膠認取地球打

布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中下基礎

間，同時可以自由轉(zhuǎn)動。

（5）在圖③中c部位，包上一些橡皮泥，使做

好的小地球儀不會翻倒。

拓展提升科學小發(fā)達的古代，還有這些認識！讀一讀豐富學生們

占印度人認為地球是一個倒置的碗，支撐地球的的知識，拓展

是幾只巨大的大象：而大象又站在一只巨大的烏視野

龜背上，它是印度主神毗濕奴的化身。毗濕奴、

地球、大象又被一條巨大的眼鏡蛇環(huán)繞，眼鏡蛇

代表著水。

古巴比倫人認為宇宙是一個閉合的箱子，大地是

這個箱子的底板。

課堂總結(jié)：天畫地方

地砧皿=觀察太陽和月亮

認識地球的形狀上一認r――

麥哲倫環(huán)球航行

地球衛(wèi)星

地球和地球儀psgjj…黑林

u認1R地球的大小量大冏長4萬千米

裳麗5.1億千米

認識地球儀南量極

1.地球的形狀是（）隨堂練習，鞏

A.赤道略扁的不規(guī)則球體B.皮球似的正球體固基礎，課堂

C.兩極部位略扁的不規(guī)則球體D.天圓地方達標

2.人們制作地球儀時，將地球儀做成標準的球體，這是因為（）

謖堂達標A.為了美觀

B.地球是一個標準的球體

C.為了地球儀的轉(zhuǎn)動

D.赤道半徑和極半徑差別很小，可以忽略不計

3.生活中不能夠說明地球是球體的自然現(xiàn)象是（）

A.站得高，看得遠B.太陽東升西落

C.海邊看船D.月食

4.首次證明地球是球體的歷史事件是（）

A.麥哲倫環(huán)球航行B.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸

C.指南針的發(fā)明1）.地球的衛(wèi)星照片

5.下列關于地軸的說法，不正確的是（）

A.地軸與地球表面的交點是北極點和南極點

B.地軸是地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸

C.地球上有一根巨大的地軸D.地軸是一根假想的軸線

人教版地理七上第一單元第一節(jié)《地球和地球儀》第2課時教案

本節(jié)課是初中地理的第一章第一節(jié)，地球的形狀和大小以及經(jīng)緯網(wǎng)定位的學習是地理

學的基礎，也是地球和空間科學的基礎，歷來是初中地理教學的重點。本節(jié)課的學習，通

過“讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，受到有關科學

教材分析

史的教育”外，一個重要的任務就是讓學生通過對地球儀反復觀察運用及經(jīng)緯網(wǎng)的學習，

樹立地球上空間概念的“骨架”，可以說本節(jié)課不僅是初中地理學習和高中地理學習的基礎，

而且是終身學習地理的基礎。

1.知識與能力：

運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分：能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。

2.過程與方法：

培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力c

教學目標

3.情感、態(tài)度與價值觀：

了解科學技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧

秘的興趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點

奠定基礎。

教學重難點教學重點：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。

教學難點：幫助學生建立空間概念。次?級難點也是學生的易錯點是東經(jīng)與西經(jīng)及其代號

（E、W）,南緯與二匕緯及其代號（S、N）的判讀和區(qū)分。

教學方法觀察法、講授法、演示法、討論法

教學過程教師活動學生活動設計意圖

情景導入：出示新聞材料，播放視頻。觀看視頻，談收獲，思利用新聞時

2021年3月20日，“考古中國”重大項目工作項考問題。事調(diào)動學生

目進展會在四川省成都市召開，通報三星堆遺址的積極性，盡

重要考古成果一一新發(fā)現(xiàn)6座三星堆文化“祭祀快的進入新

坑"，已出土500余件重要文物。知的探究中

請學生談一談感受。去

追問：你知道三星堆在哪嗎？

出示：經(jīng)度：104°E,緯度：31°N

引入經(jīng)緯網(wǎng)的學習。

1.出示地球經(jīng)緯網(wǎng)圖，引導學生首先認識赤道。1.結(jié)合地球儀理解概

念：地球儀上，與地軸

，,匕,夕</.叔垂直并且與南北極距離

相等的大圓圈叫赤道。從科學概念

理解赤道是一條重要的入手，引導學

緯線。生由淺入深

提問：你知道緯線是怎樣定義的嗎？

學習緯線，內(nèi)

緯線定義：地球儀上，垂直于地軸,同赤道平行

2.小組合作學習容層層遞進，

的圓圈叫緯線。

活動一：探緯（1）明確分析的項目：易于學生理

2.引導學生小組合作（一）：探究緯線的特點。

線和緯度形狀、長度變化、指示解

（1）出示緯線分布圖。

方向、條數(shù)、相互關系。

北微

<WN>；、（2）展示交流：

x/

/f、--eo?N-X緯域特點

A----------/\形狀圓圈

二w

赤道最長，由赤道

長度

向兩極逐漸縮短

指示方向東西方向

條敗無效條

南極相互美系平行采用表格的

提問：你會從哪些方面觀察它們的特點呢？

（3）閱讀拓展：形式幫助學

（2）鼓勵學生整理歸納緯線的特點。

生記憶緯線

教師適當點撥。

尋的特點

（3）展示閱讀材料：赤道紀念碑

在南美洲厄瓜多爾首都基多市有兩座赤道紀

念碑。圖中的赤道紀念碑落成于1982年，南距首*多闞闌Z

都基多市24千米，碑高30米左右，通體用赭紇

色花崗巖建成，造型呈方柱形。碑頂是一個醒目

的大型石刻地球儀，上面有一條象征赤道的白色

中心線，從上至下與碑東西兩側(cè)臺階上的白線相3.思考交流：能回到赤

連。道紀念碑的位置。

3.趣味應用：假如一名科學家在赤道紀念碑處沿因為緯線指示東西方

著赤道向東走（排除地形等因素影響），在不改變向，緯線是一個圓圈，

方向的情況下，請問這位科學家能不能再次1可到沿著同一個方向我們可

適當增加趣

赤道紀念碑的位置？以回到出發(fā)點。

吹性題目來

為什么？

拓展學生的

_北瞑

思維，加深學

（一—\

/-60N生對緯線指

從4O?N\

示方向的認

4.合作探究：

識

\、20-S-（1）發(fā)現(xiàn)與交流：赤道

40?匕二

南極作為0°的緯線，向南、

4.引導學生小組合作（二）：探究緯度的劃分向北各劃分為90°,向

（1）引導學生觀察圖上的緯線，緯度是怎樣劃分南為南緯用“N”表示，

的呢？向北為北緯用“S”表

示

借助地球儀，

準確的理解

約線的劃分，

（2）發(fā)現(xiàn)歸納：判讀南

度數(shù)的變化

緯、北緯的方法：的特點

80*N①有赤道，赤道以北為

?XN

40-N北緯，以南為南緯。

②無赤道，北增北緯，

20'S

40-s南增南緯。追過練習進

s??

（3）展示交流：行方法的指

（2）出示緯線圖，指導判斷方法:低緯度：導，幫助學生

南北緯0。-30。突破難點的

中緯度：學習

南北緯30°-60°

高緯度：

（3）引導學生辨一辨：高、中、低緯度的劃分

南北緯60°-90°通過對比引

導學生理解

高中低緯的

劃分有別于

5.理解與交流：溫度帶的劃

分界線:赤道（0°緯線）分

（4）展示:廣州從化“北回歸線23.5°N紀念碑”;赤道以北是北半球。

臺灣省嘉義縣“北回歸線23.5°N紀念碑”，初赤道以南是南半球

建于清光緒34年c

5.引導學生畫一面一南北半球的劃分

北極以學生為學

習主體，讓學

生在畫圖中

獲得更深刻

的認識

南極

點撥提示：北緯位于北半球。

南緯位于南半球。

1.引導學生開展小組合作學習（三）：探究經(jīng)線1.概念與地球儀結(jié)合:

的特點地球儀上，連接南北兩實驗教具與

北極極并垂直于緯線的線叫概念結(jié)合，幫

經(jīng)線，也叫子午線。助學生建立

（1）觀察描述：形狀、照經(jīng)的空間

長度變化、指示的方向、概念

條數(shù)、相互關系、

南極

（2）歸納：

（1）提問：明確觀察經(jīng)線的角度。

項目經(jīng)線椅點

引導學生歸納、展示交流

（2）影狀半圖

2.引導學生開展小組合作學習（四）：經(jīng)度是怎長度長度相等

樣劃分的指示方向南北方向

條數(shù)無數(shù)條以表格的形

（1）本初子午線：經(jīng)度是0°,經(jīng)度起始線。

相互關系相交于南北兩極點

式梳理經(jīng)線

（3）規(guī)律探究：從本初

活動二：探經(jīng)的特點，條理

子午線（0°經(jīng)線）以西

線和經(jīng)度清晰

為西經(jīng)（W）,以東為東

經(jīng)（E）,向西、向東各

劃分了180°,西經(jīng)

180°和東經(jīng)1800重

（2）出示本初子午線材料

合為一條經(jīng)線。

在英國格林尼治天文臺的舊址，有座子午宮，

（4）觀察思考：

那里有一條銅制子午線。銅制子午線嵌在大理石

中間，筆直地從子午宮伸出，它就是本初子午線

經(jīng)度變化規(guī)

的地面標志。

律的探究以

（3）圖中理解經(jīng)度的劃分r

\

Z■卷^實際的地球

判讀東經(jīng)、西經(jīng)的方法：僅為載體，最

③無0°經(jīng)線、無180°好用實物一

經(jīng)線，則西增西經(jīng)，東步一步畫出

增東經(jīng)。經(jīng)線，從而

西經(jīng)

（W）3.歸納總結(jié)：任何兩條理解度數(shù)的

M、

本

初相對應的經(jīng)線（度數(shù)之變化

本

線

和為180°：一條經(jīng)線

在西經(jīng)，另一條在東

經(jīng)），都組成一個經(jīng)線

向西西致增大Oo向東度數(shù)增大

圈，都把地球分成相等

（4）技巧判斷：

的兩個半球。從多角度理

判讀東經(jīng)、西經(jīng)的方法：

思考交流：東經(jīng)150。、解度數(shù)的變

①有0°經(jīng)線，則0°經(jīng)線以東為東經(jīng)，以西為西

180°、西經(jīng)30°o化

經(jīng)。

②有180°經(jīng)線，則180°經(jīng)線以東為西經(jīng)，以西

為東經(jīng)。

120*1100*180*|20*E40*EWE

3.引導學生觀察思考：組成?個經(jīng)線圈的兩條經(jīng)

線的經(jīng)度有何關系？加強練習鞏

固所學知識

4.展示交流：東西半球

練一練：說出與下列經(jīng)線組成一個經(jīng)線圈的另一分界線:識圖、切圓形

條經(jīng)線：西經(jīng)30°、0°、東經(jīng)150°?20°■和160°E組成的水果，畫圖、

4.難點突破：觀察發(fā)現(xiàn)一一東西半球是用哪兩條經(jīng)線圈點線練習等

經(jīng)線劃分的？動手畫一畫，同桌相互多種方式突

提問，說出經(jīng)度，并能破難點的學

西半球東半球準確判斷其所在的東西習和理解

半球

周t打.飛

用忸

出示簡圖，幫助學生理解東西半球的劃分。

180°0°180°

J

200VI6O°E

b_____

r西半球不十壞-1

1.出示情景，并提問：在日常生活中，我們經(jīng)常1.說一說：利用經(jīng)緯網(wǎng)

聽到或看到下列類似的報道。2011年第9號熱帶確定某點經(jīng)緯度位置

風暴“梅花”，于7月28日14時，在菲律賓以

東的太平洋洋面生成。中心位于11.7。N,135°E,

洋面這么大，“梅花”的具體位置到底在哪里呢？

2.認識經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上