...wd......wd......wd...1.大青樹下的小學

教學要求：知識與技能：會認“壩、漢〞等10個生字，會寫“晨、漢、球〞等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮〞等詞語。過程與方法:能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。情感態度與價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：1．布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入。1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。二、提醒課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下2．板書課題：大青樹下的小學。3．教師配樂范讀。三、試讀課文，自學生字新詞。1．這所民族小學美不美大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、穩固。學生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進展比賽。五、穩固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影〞。并且在黑板上田字格中示范?！俺卡暿巧舷聵嬙欤⒁狻俺建曇现叭炸暎嗷ヒY合緊湊?！敖q〞是左右構造，由“纟〞和“戎〞組成，右邊的“戎〞共六筆，不要漏寫?！胺暤摹霸篓曌峙砸菀恍?。“裝〞是上下構造，書寫要緊湊?！白x〞是左右構造，右邊是“賣〞，不是“買〞?！坝皑暿亲笥覙嬙?，右邊三撇，寫得勻稱。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完局部課文，你仿佛看到了什么b．學生讀后交流。可引導學生從上學路上的風光、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀教師評點后再指名練習。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！〞大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開場上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是若何上課學習的，說說你是若何知道的b．學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋答復教師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會若何做引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么操場會是若何的一幅情景想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么樣的印象交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么得意的學生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1．課文寫得很美，你喜歡哪一局部請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。五、綜合性學習。你們的課余生活是若何安排的讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。板書設計：

大青樹下的小學穿戴不同語言不同共同學習共同游戲

熱愛團結教學反思2花的學校

教學要求：知識與技能：會寫本課生字，正確認讀“罰〞等5個生字。掌握“假〞這個多音字。會寫“落、荒、笛〞等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌〞等詞語。過程與方法:有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。情感態度與價值觀:在閱讀、理解內容的根基上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準備：生字卡片、課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入。教師簡介作者，導入新課。拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。二、檢查學生自學生字詞的情況。1．讀準以下字的字音?；牡蚜P假裳2．交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊B．換偏旁記憶的字：笛—油3．理解以下詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑??？駳g：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文內容。1．學生朗讀課文，讀準字音。2．指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容教師相機指導。3．說說每段的內容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。2．教師領讀，學生齊讀課文。3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時一、復習。1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么2．指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。二、讀中感悟，探究解疑。1．學習第一段。A．教師指名讀。B．學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點(濕潤)從“走過〞“吹著口笛〞這兩個詞語中，你感悟到了什么這句話該若何理解讀了這句話，你會想到若何一幅畫面于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花〞，而不是“一朵一朵的花〞呢你認為花會從什么地方跑出來呢教師引導，啟發想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來〞這句話中感悟到了什么“狂歡〞是什么意思你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎C．指導學生有感情地朗讀，背誦。2．學習第二段。A．學生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我〞覺得“那群花朵是在地下的學校里上學〞你是若何理解“雨一來，他們便放假了〞3．指導學習第三段。A．教師范讀。B．合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么你是若何理解“綠葉在狂風里簌簌地響〞一句的“雷云拍著大手〞是什么意思你是若何理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳〞的你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去為什么C．教師指導朗讀。D．學生自由朗讀。4．學習第四段。A．學生齊聲朗讀。B．指導學生理解、感悟、朗讀。小作者認為花孩子們的家在哪里“那兒〞是指哪兒你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么C．學生自由感悟、想象。5．小結。三、拓展延伸。說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。板書設計：

花的學校花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學校關了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真得意教學反思3*不懂就要問

教學要求：知識與技能：會認“誦、例〞等11個字，掌握“背、圈〞這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲〞等詞語。過程與方法:正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。情感態度與價值觀:體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。教學重點：正確流利地朗讀課文。教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。教具準備：生字詞卡片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入。1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2．師簡介孫中山先生生平事跡。3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。4．齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎(課文講誰不懂哪兒不懂要問誰“不懂就要問〞是誰說的他為什么要這樣說……)二、找“生字伙伴〞，評“識字大王〞。1．教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴〞。2．合作交流：師：這些生字你認識幾個請“小教師〞教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。3．以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王〞。4．出示生字詞卡片，分組識字競賽。三、整體感知。1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲〞的詞義)還有什么不懂的2．指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在初步感知全文的根基上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手答復。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)四、學習生字。1．借助多種識字方法識字。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。2．寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。五、課堂作業。1．抄寫寫字表一遍。2．背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時一、復習導入。1．認讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。三、研讀課文，深入探究。1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問劃出相關的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。重點交流：a．從“照例〞、“流利〞、“壯著膽子〞等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。b．當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化先生的態度前后有什么變化為什么會有這樣的變化從中可以體會到什么(側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度)c．向先生提出問題為什么還要挨打呢而今天的教師為什么卻鼓勵學生提問呢(幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決“學問學問，不懂就要問〞這句話的意思。4．你還有什么不懂的問題嗎提出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么四、拓展閱讀，注重遷移。1．(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。五、布置作業。1．遷移練習。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭〞等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。2．收集有關孫中山先生的小故事。

板書設計：

不懂就要問

教學反思：口語交際1我的暑假生活教學要求：1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進展評價。教學重難點：1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。課前準備：生活照片。教學時間：1課時教學過程：一、導入。(出示教師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，教師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說教師在做什么啊二、問同學們看相片的感受。問：想不想知道教師在暑假做了什么啊三、結合照片，教師講述自己暑假經歷過的新鮮事。四、讓學生復述教師的經歷。1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。2．師生共同點評。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物)五、分小組講自己經歷的新鮮事。1．交流自己經歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同學交流有什么感受。4．講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評、梳理。七、評比。大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。八、作業：回家講給媽媽聽。語文園地一教學要求：1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用適宜的方式朗讀句子，表達句子意思。3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員籌劃活動方案。成員間交流方案是否有改良和完善的地方。教學重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員籌劃活動方案。成員間交流方案是否有改良的地方。最后開場實施方案。課前準備：生字卡片、課件教學過程：2課時第一課時一、交流平臺1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。2．點名讓學生大聲朗讀出來。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2．學生都交流一下自己的發現。3．分組說說自己的發現。4．師點撥。5．課下讓學生積累詞語。6．教師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。7．教師引導學生思考。8．同學間互相交流。第二課時一、組織興趣小組。1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后教師引導學生建設興趣小組。2．小組內為取小組名字獻計。3．最后把小組名字定下來。4．學生間相互交流活動內容。教師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾热菀獓@小組名字來。5．教師總結，學生課后思考。二、日積月累1．師范讀古詩。2．師引導。3．生模仿讀。4．同學間比賽讀5．師生合作、表演。然后競賽背誦。第二單元4古詩三首教學要求：知識與技能：自主學習本課生字，能工整書寫。過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態度與價值觀:借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的風光。教學重難點：1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的風光，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。課前準備：1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。2．教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗讀。教學時間：3課時第一課時一、說話訓練，進入秋景。同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天風光的句子嗎(生說話練習)二、故事導入，提醒課題：介紹杜牧、岳麓山。1．下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰(課件：簡介杜牧)故事發生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動亂不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大局部較為消沉，但一首詩除外，這首詩以它優美清新的風格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________2．“山行〞是什么意思這座山在哪里呢湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一局部，其最頂峰海拔297米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里成為欣賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚〞為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里就成為欣賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山欣賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩意。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學效果：誰愿意來檢查大家的自學情況呢如：我想請XX同學答復，答復正確后這位同學有權請后面的同學答復他提出的問題。5．預設問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么寒山、石徑。①什么叫寒山什么叫石徑“斜〞是什么意思②第一句是什么意思(2)接著詩人又看到了什么白云、人家。①“生〞是什么意思②第二句是什么意思(3)詩人為什么停下車來呢“坐〞是什么意思“晚〞是什么意思第三句是什么意思(4)“霜葉〞是什么意思“紅于〞呢第四句是什么意思6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。四、研究古詩，體會詩韻。1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流：(1)“寒山〞點明了季節，這個“寒〞字使人仿佛看到了……“石徑斜〞的“斜〞給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處〞說明山高，“有人家〞使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么此時為什么突然停下來了呢前兩句描寫了哪些景物(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，沖動不已，怎能不停下來細細欣賞。你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情──“愛〞。(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么想到了什么(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅(二月花)哪個字最能表現楓葉的特點“紅〞字。透過這個紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎詩人更重要的是在贊美什么呢(請注意“霜葉〞的“霜〞。經霜打過的楓葉一般都是若何的你認為詩人在贊美一種若何的精神呢)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎五、指導誦讀詩句。詩句這么美，風景這么美，我們要若何才能讀得美呢找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛剛一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。)六、課外作業。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛剛游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎你愿意把它畫下來嗎第二課時一、介紹引入。同學們，你們知道蘇軾嗎蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎二、初讀課文，自學生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學習，理解詞義。5．師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結合圖理解詩意。2．小組內討論交流，教師相機點拔。3．師生交流。4．教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發學生想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認為一年最好的時節是哪個季節為什么六、指導書寫。1．師寫生看。2．生抄寫生字，師個別指導。第三課時一、以舊引新，激趣導入。1．說說自己得意的家鄉，抒發對故土的熱愛之情。2．想象古人離開故土后若何抒發思鄉之情。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，單獨在外。一個黃昏，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學習，初步感知。1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1．教師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物問題二：這首詩表達出了作者若何的思想感情2．學生四人為一小組進展討論，各自對上面的問題發表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：)教師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉的詩句(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)教學反思：5.鋪滿金色巴掌的水泥道教學要求：知識與技能：認識“洼、印〞等6個生字。會寫“鋪、泥、晶〞等13個字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。情感態度與價值觀:學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課。1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！2．板書課題，并齊讀課題。3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐〞，簡稱“法桐〞或“法梧〞。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木〞，屬落葉喬木，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王〞之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么三、自讀課文，初步感知課文內容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2．課文分幾局部，每局部主要寫了什么3．通過上下文你理解了哪些詞語四、交流課文內容。1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)五、學習生字。1．出示生字認讀、組詞。2．記憶生字，提醒學生與熟字區分對比。3．書寫點撥。4．寫生字和詞語，當堂展評。第二課時一、復習回憶。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內容。1．從哪里可以看出門前水泥道的美在文中找出相關的句子。2．小組內合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……3．采用指名讀、比賽讀等方式鼓勵學生朗讀。4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯〞、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌〞、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥〞，使人一目了然，形象生動。5．你能說一個打比方的句子嗎6．短文描寫的是什么季節這個季節還有什么樣的美景三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道〞，多美的發現?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的風光2．小組內討論交流。3．指名說一說。四、總結感受。1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我〞在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。五、拓展練習。1．根據短文內容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。2．照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉板書設計：鋪滿金色巴掌的水泥道(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美教學反思7.秋天的雨教學要求：知識與技能：認識“鑰、匙〞等11個生字。會寫“盒、豐〞等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個詞語。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。情感態度與價值觀:喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點：1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學生：讓學生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的風光，好嗎2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的風光美嗎你喜歡秋天嗎為什么4．學生交流看法和感受。5．想象導學：a．請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是若何說的嗎二、聽讀課文，感知內容。1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法引導學生初步體悟本文語言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的三、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔〞、“輕輕地〞、“留意〞，其中“留意〞一詞需引導學生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么2．品讀第二自然段。(1)引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么(2)指名學生朗讀后并答復。(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎四、變讀為述，積累語言。1．師引：假設是在詩歌朗讀會上，你打算用若何的方式把這兩段內容朗讀給大家聽2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進展朗讀練習。3．指名學生上臺進展表演性朗讀并點評。五、識字寫字。1．學習生字，交流學法。注：注意區別“飄、漂、票〞2．觀察生字，交流寫字經歷：若何既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家3．練寫生字。第二課時一、復習回憶。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導學生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1．品悟、想象第3自然段內容。a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住d．轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段b．多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么c．引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是若何過冬的d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。〞先讓學生說說其它動植物是若何過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最適宜。三、總結拓展。1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪局部就背哪局部。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引導學生進展拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。板書設計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學反思：語文園地二教學要求：1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得標準、端正、整潔。4．積累一些描寫季節的詞語。教學重難點：1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得標準、端正、整潔。課前準備：PPT課件。教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺。1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該若何做2．班里討論一下有哪些形容季節的詞語。3．使用鋼筆的時候應該若何做二、詞句段運用。1．(出示一些春天的圖片)小組討論有哪些形容春天的詞語。2．(出示一些夏天的圖片)小組討論有哪些形容夏天的詞語。3．(出示一些秋天的圖片)小組討論有哪些形容秋天的詞語。4．(出示一些冬天的圖片)小組討論有哪些形容冬天的詞語。5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。6．教師在一旁點撥。三、書寫提示。我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。1．觀察鋼筆字，你從中學到什么2．若何才能把鋼筆字寫得標準、端正橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。4．書寫練習，教師邊走邊看，指出錯誤。5．展示、交流、評價。四．日積月累。1．課件出示課本上的9個詞語。2．學生看課件和教師一起誦讀。3．小組討論一下還有什么類似的詞語。五、總結。這節課你有什么收獲。教學反思：8.去年的樹教學反思：知識與技能：能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。過程與方法:能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。情感態度與價值觀:感受童話的語言美、思想美、意境美。對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意〞這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環境)之間的和諧開展。教學重難點：能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。教具準備：生字卡片、課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問二、自主讀文，初步感知。1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2．個體質疑→組內探討→集體釋疑。3．抽讀、評議、正音。4．感知內容：學生暢談鳥兒到南方去之前容許好朋友____________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。三、對話朗讀，培養語感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！1．找出角色對話。用“〞畫出小鳥說的話，用“____〞畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2．模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。〞“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！〞小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀〞“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。〞(鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎〞“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。〞(鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎〞“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。〞4．想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________。〞四、延伸拓展，自主開展。1．師：大樹還在嗎鳥兒又若何認為的2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。〞“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。〞“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。〞出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。第二課時一、演一演1．小組分角色表演故事，進展評價，評出最正確演員。2．鳥兒明年還會來嗎續編故事。二、寫一寫1．你想對鳥兒說些什么呢請想一想，再寫下來。2．大家交流，評價。板書設計：去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言珍惜友情教學反思：9.那一定會很好教學要求：知識與技能：會認“縮、莖〞等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力〞等詞語。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀:理解課文內容，體會樹抑制困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。教學重難點：理解課文內容，體會樹抑制困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。課前準備：1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。2．教師準備ppt。教學時間：1課時教學過程：一、導入。1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了若何的歷程這其中能讓我們體會到什么呢讓我們到課文中尋找答案吧。3．板書課題：“那一定會很好〞。4．齊讀課題。二、初讀課文，自學生字新詞。1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、穩固。3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。三、精讀課文，體會感悟課文內容。1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段若何的歷程在文中畫出來。2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。3．交流大樹經歷的歷程。(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情若何(板書：舒服)5．默讀課文，把課文中含有“舒服〞這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。6．課堂小結：這是一棵若何的樹(板書：成長快樂，服務他人也快樂)四、比照學習，感悟體會。我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么一樣和不同呢1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么一樣和不同。2．全班交流，師引導體會。3．ppt出示一樣點和不同點。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習ppt出示練習題。那一定會很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長成一棵高大的樹成長快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務他人也快樂

教學反思：10.在牛肚子里旅行教學要求：知識與技能：學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛〞兩個生字。過程與方法:能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答〞、“應〞、“骨〞、“幾〞多音字的讀音。通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。情感態度與價值觀:培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學重點：結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學難點：通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。教學時間：1課時教學過程：一、激趣導入。師：同學們喜歡外出旅行嗎哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受(指名說)師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳教師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們翻開課文第10課。二、揭題。1．齊讀課題。2．引導學生理解、區分“旅游〞和“旅行〞。(旅行重在“行〞，主要指到處行走。旅游重在“游〞，主要指觀光、游玩。)3．引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行為什么會在牛肚子里旅行若何在牛肚子里旅行)4．指名說說是誰在牛肚子里旅行的(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀〞，并說說識記方法。過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。三、學習課文。(一)整體感知，快速把握。1．請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。2．指名說說自己找到的信息。(1－7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。(二)創設情境，探究原因。1．請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)2．學習多音字“答〞。課件出示多音字“答〞，指導學生朗讀。3．探究原因。同桌進展口語練習(用課件出示“因為，所以〞的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是若何進展這次意外的旅行的下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節。(三)再讀課文，了解旅行過程。1．提出合作讀書的要求：(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，教師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是若何幫助紅頭的2．全班交流學習收獲。(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應〞，指導理解相關詞語。(2)指名說說青頭是若何幫助紅頭的A．指名說。B．結合學生答復，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是若何的請與同桌合作完成以下練習。紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。(過渡語：牛到底有幾個胃我們一起來看看畫面。)(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。牛共有________胃，前________，只有________。四、歸納小結1．初步了解科普童話小品的文學體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2．概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么有何感悟(預設學生的答復：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不管我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫助，共同解決困難。請記住：團結就是力量。板書設計：在牛肚子里旅行旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來教學反思：11.一塊奶酪教學要求：知識與技能：認識本課9個生字，認讀“誘人〞、“惱火〞、“猶豫〞等詞語，掌握“處〞“稍〞等詞語。過程與方法:正確流利有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀:在閱讀、理解內容的根基上，體會螞蟻隊長嚴于律己，保護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優秀品質。教具準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入。同學們，吃過奶酪嗎好吃嗎面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是若何做的呢讓我們走進課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪〞。齊讀課題。二、初讀課文。1．用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、穩固。3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。三、讀課文，了解課文的內容。1．出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容教師相機指導。2說說課文的主要內容。課文主要寫了____________事。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思考：1．螞蟻隊長的禁令是什么在文中畫出。2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎結合文中句子說一說。3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，保護幼小。(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。五、課外拓展，說一說。結合課文的學習，聯系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時若何做的學習后覺得應該若何做今后在生活中面對誘惑該若何做六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。七、小組內演一演這個故事。注意指導學生表演時的動作、神態，把螞蟻們的心理活動演出來。八、知識拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養價值更豐富。板書設計：一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊長：嚴于律己，保護幼小教學反思：語文園地三教學設計：1．以童話為內容進展交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發。2．通過“減一減〞的方法，認識一些新字。能自己發現這些字在讀音和字形上的特點。3．通過“讀一讀〞對學生寫字進展穩固，并能夠自己發現這些生字與偏旁之間的關系。4．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。5．積累一些諺語。教學重難點：1．能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。2．學會用修改符號修改自己的習作。課前準備：生字卡片、教學課件教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺。1．通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂2．說一說，在這些童話里你更喜歡誰為什么3．讀完童話，你受到了什么啟發4．你打算在生活中若何去做二、識字加油站。1．讀一讀。(1)同桌之間讀一讀。(2)齊讀。(3)指明讀。2．如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎3．說一說，你發現了什么三、詞句段運用。1．讀一讀，和同學交流你的發現。讀讀這些字，說說你發現了什么a．小組交流。b．全班匯報。這些字都有“口〞字旁，說明都與口有關系。c．你能在寫幾個這樣的字嗎請你寫一寫。d．比一比，看誰寫得多。2．學習修改符號。a，認識什么是修改符號。b．明確修改符號的具體意義。c．學會運用修改符號。4．穩固練習，修改符號的用法。(1)爸爸尚班走了。(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。a．學生練習修改，并正確使用修改符號。b．小組內交流c．全班交流d．展示、評價。5．日積月累。1．課件出示。2．學生隨教師誦讀。3．說一說，你對這些話的理解。a．小組交流。b．匯報。4．生誦讀。5．嘗試背誦。四、總結。這節課你有什么收獲。12.總也倒不了的老屋教學要求：知識與技能：會認“暴、湊〞等8個生字，會寫“曬、洞、準〞等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽〞等詞語。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。情感態度與價值觀:品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。教具準備：教學課件、生字卡片教學時間：2課時教學過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎想象一下老屋的樣子，若何想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老〞)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2．板書課題：“總也倒不了的老屋〞。3．教師配樂范讀。二、自學生字新詞，試讀課文。1．這座老屋為什么總也倒不了相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、穩固。學生感到陌生的詞語也該提示。三、朗讀練習。1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。四、穩固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“暴、壁、曬〞。并且在黑板上田字格中示范?！氨┄暿巧舷聵嬙欤⒁狻皻歙暡灰獙懗伞八暋！氨讪曄旅娴摹巴哩曇獙懙脤捯恍?，能托住“辟〞，與它相近的字“劈〞注意區分?！皶瘿曌笥覙嬙欤竺娴摹叭炸曌峙郧f不要寫成“目〞字旁。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎老屋為什么準備倒下去(2)學生讀后交流?？梢龑W生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果你的預測和課文中所描述的一樣嗎在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢(4)教師針對學生的答復，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！〞這是誰在和老屋說話他和老屋說了什么老屋是若何做的品讀以下句子：①“再過一個晚上，行嗎〞從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么如果你是老屋，你會若何做3．第六自然段。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！〞讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎你猜想的依據是什么4．學生自主學習。自主學習要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！〞這句話在文中出現了幾次分別在第幾自然段用筆畫一畫。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助他們分別遇到了什么困難(3)老屋每一次都是若何做的(4)你覺得老屋能倒下嗎為什么5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會若何想又會若何去做三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。四、續寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計：總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂教學反思：13.胡蘿卜先生的長胡子教學要求：知識與技能：借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。過程與方法:能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。情感態度與價值觀:合理地續編故事或創編故事。教學重難點：學會通過故事情節預測故事的開展教學時間：1課時教具準備：課件。教學過程：一、激趣導入。同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢二、整體感知課文。1．在翻開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學生讀。b．加上拼音讀。c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。我們剛剛不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事三、品讀環節。1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子若何樣濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題d．幫助鳥太太解決了什么難題e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。〞誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎為什么想一想。小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假設有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。四、創編故事，繪寫結合。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。(2)評價交流。板書設計：胡蘿卜先生的長胡子胡蘿卜的長胡子幫助了小男孩→替代風箏線鳥太太→替代繩子晾尿布……幫助別人快樂自己教學反思：14.不會叫的狗教學要求：知識與技能：熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪〞等16個生字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀:理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。教學重難點：引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和藹待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。教具準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、導入課題。同學們喜歡讀童話故事嗎請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗〞?？吹竭@個題目你會想到什么下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。二、初讀課文，識記生字。1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事)2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小教師教大家來拼讀下面的生字。干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。三、整體感知。1．分角色朗讀課文。2．思考：本文寫了一個什么故事這只狗為什么要學叫都向誰學了四、品評形象，深入理解。1．想想文中一共出現幾只小動物2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的教的時候表現若何樣狗學的時候表現若何從文中找關鍵性的詞語與句子。(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4．面對這種嘲笑小狗有若何的反響(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只若何的小狗呢(師引導自尊心強并可憐的狗。)五、探討結局，挖掘內涵。1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你對比喜歡哪一種結局，為什么2．你希望這只狗有若何的結局請為這只狗續寫個結局。六、聯想續寫，布置作業。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。板書設計：不會叫的狗小公雞同情小狐貍嘲笑杜鵑憐憫和藹待人，互相尊重教學反思：口語交際4

名字里的故事教學要求：1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進展詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。教學重難點：1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。課前準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：一、導入。每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎請跟大家說一說！二、小組合作，交流。和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。通過交流，你有什么收獲四、全班交流。1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。2．聽了同學的發言，你有什么感受3．講講今后的打算。4．師生共同點評5．評比：誰講得最好。五、作業?；丶液图依锶苏f一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事語文園地四教學要求：1．會用查字典的方式認生字。2．學會用預測的方法理解文章意思。3．掌握“假、幾〞等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關于團結合作的諺語。教學重難點：1．學會用預測的方法理解文章意思。2．掌握“假、幾〞等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。課前準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺。1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處(1)組內交流。(2)同學之間說一說。2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的方法嗎二、識字加油站。1．同學們先用字典查“典、基〞等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。三、詞句段運用。1．讀準加點的字音。(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀穩固。(4)全班交流。(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。(6)拓展練習。同學們還知道哪些這樣的字你能舉個例子嗎2．以下成語有什么特點你還能說出這樣的成語嗎(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。(6)拓展練習。同學們還知道哪些這樣的成語你能舉個例子嗎3．讀句子，說說你有什么發現(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發現(3)全班交流。(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。(5)拓展練習。你能舉個例子嗎四、日積月累。1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進展探討。2．小組朗讀。3．師生對讀，齊讀。4．看誰最先背下來。5．背誦比賽。15.搭船的鳥教學要求：知識與技能：正確書寫“搭、父、嘴〞等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄〞五個字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀:認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。課前準備：課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。1．師：你喜歡小鳥嗎說一說喜歡哪種鳥(談感受)2．師出示“搭船〞一詞，問：你搭過誰的車或船去過哪里(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢這位小朋友心里若何想的呢讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。二、檢查預習。學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教教師或同組同學，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1．師：同學們自由地讀課文。2．學生互助識字，交流識字方法。3．小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4．檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。四、學習生字，指導書寫。1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是若何記住它們的字形的3．提醒：本課左右構造的字較多，注意左右比例。4．學生描紅、摹寫。第二課時一、復習穩固。1．指名分段讀課文。2．開火車認讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥這只鳥給你留下了什么印象你喜歡這只鳥嗎可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1．小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡2．班級內匯報。三、重點句段指導。1．你知道這只鳥長什么樣子嗎(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍色得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法引導學生讀第3自然段的問句。3．“我〞發現翠鳥后仔細觀察它得意的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)4．“一下子〞、“沒一會兒〞說明了翠鳥的動作若何樣板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5．讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。〞師指導朗讀。6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥〞。由此可見，大自然也是我們的教師。師指導朗讀第5自然段。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么8．指導學生朗讀全文。四、拓展閱讀。1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡2．把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。板書設計：搭船的鳥翠鳥美麗嘴——紅色羽毛——翠綠本領高翅膀——藍色一下子沒一會兒教學反思：16.金色的草地教學要求：知識與技能：學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍〞等詞語。過程與方法:學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我〞對蒲公英的感情變化。有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。情感態度與價值觀:讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。教學重難點：1．學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。2．抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。課前準備：生字卡片，教學課件教學時間：1課時教學過程：一、導入。1．同學們都見過草地嗎誰來形容一下你見過的草地。2．讀了課題之后你們想到了什么(這片草地為什么是金色的)(板書：金色的草地)3．請同學們齊讀課題。二、初讀課文，感知內容。1．帶著心中的疑問聽教師讀課文。學習生字、詞語。2．自由讀，檢查生字：(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。(2)檢查生字。3．指名讀，初步了解課文內容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么還有什么不明白的地方嗎教師幫助學生梳理問題。三、理解課文。(一)學習第一自然段：1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里草地是金色跟什么有密切關系2．討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。〞這句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。〞這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。3．指導朗讀。(二)學習第二自然段，感悟童真：1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。2．指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了若何的游戲。(三)學習第三自然段，探究“變色之謎〞：1．聽教師讀課文，思考：我有什么新發現草地為什么會變顏色2．分組討論交流。我的發現：早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；黃昏草地又變綠了。草地會變顏色的原因：蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的；中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；黃昏，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。3．為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密(四)學習第四自然段：1．有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化2．討論交流。3．體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。〞這句話你是若何理解的四、總結全文美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。板書設計：發現早晨中午黃昏

綠金綠

合張合喜愛教學反思：17.古詩三首《望天門山》教學要求：知識與技能：會認本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆〞等13個字。情感態度與價值觀:能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。能正確默寫《望天門山》。教學重點：1．有感情地誦讀古詩。2．理解古詩大意。教學難點