PAGEPAGE6蘇教版五年級下冊《古詩兩首》【教材分析】本篇課文包含兩首描寫春天的古詩。《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的作品，詩人以探出墻外的紅杏渲染滿園的春色，構思奇妙，手法新奇，耐人尋味。詩的前兩行寫詩人對春天的寵愛和欲賞春景而不得的悲觀，后兩句表達了詩人對生氣勃勃的春天的驚羨和贊美，成為描寫春色的經典名句。《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里的詩作，詩篇描繪的是安逸幽靜的田園風格和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動畫面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，一靜一動，格外和諧。詩篇洋溢著濃烈的農村生活情趣，滲透著詩人對漂亮的田園風光和鄉村兒童的酷愛。【學情分析】小學高年級學生已經在之前的學習當中接觸了一些古詩，他們對古詩有了肯定的閱讀和鑒賞實力，但是在理解古詩所描繪的意境方面，還有一些困難。因此，老師在教授本課兩首古詩時，應當通過指導學生正確、流利、有感情地誦讀詩歌，來加強學生對于詩篇的理解，啟發學生對于生氣勃勃的春色的想象。幫助學生更好地進入到詩歌所營造的意境當中，體會作者的真實感受。【教學策略與設計說明】本篇課文持續前幾篇，依舊是對于春色的描寫，但是不同的是體裁為古代詩歌。這就須要實行適合詩歌的教學方法來進行教學。本課分為兩個課時，第一課時重點學習《游園不值》，讓學生體會作者心情的改變和后兩句詩歌的絕妙之處。其次課時重點學習《宿新市徐公店》，帶領學生領會春色的奇妙以及處于春色之中的孩童的歡愉。兩首詩歌都要重視學生的誦讀，讓學生通過誦讀領會詩歌所描繪的美。同時，要啟發學生的想象，體會詩歌的意境。詩歌的學習重點不在于逐字逐句的翻譯，而在于對詩歌意境的鑒賞，使學生通過鑒賞詩歌達到精神上的升華。【教學目標】1.學會本課三個生字，理解由生字組成的詞語；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3.能聯系課文內容理解詩句的意思，領悟詩歌所描繪的情景；4.借組課文的語言材料，感受《游園不值》所描繪的奇妙的春色和《宿新市徐公店》中鄉村兒童的生活情趣。【教學重點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情【教學難點】通過朗讀和背誦，感受詩歌的語言美和意境美，積累豐富的語言材料【教學打算】多媒體課件【課時支配】兩課時【教學流程】第一課時：課題導入——初讀課文，掃清字詞障礙，感受詩歌大意——再讀課文，深化理解課文內容——總結歸納，延長拓展——指導字詞書寫、古詩背誦其次課時：檢查背誦，導入新——初讀課文，整體感知詩歌——自學課文，深化理解詩歌——全面總結，深化詩歌解讀——布置作業【教學過程】第一課時：教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導課題導入（約5分鐘）提問導入：春天是萬物復蘇的季節，它可以使人們感受到生活的希望，我們之前學了許多關于春天的散文，大家還記得都有哪些嗎？（學生回答）除了散文，我們還學習了一些詩歌，誰能背誦幾首關于春天的詩歌呢？（學生回答）今日，我們要再學一首描寫春天的詩歌——《游園不值》，這首詩歌是宋代詩人葉紹翁的作品，同學們已經在課下做了預習，誰能為我們介紹一下作者？思索之前學習過的有關春天的散文和詩歌，查漏補缺，鞏固學問，并且邊回憶邊思索在之前學過的那些課文中所描繪的春天是什么樣子的，作者是怎樣描繪春天的。學生經過預習，介紹有關作者的學問，其他同學做好筆記。可以使學生對以前所學學問加以復習和鞏固，有利于學生將前后學習的內容加以對比，體會新學詩歌的特色。二、初讀課文，掃清字詞障礙，感受詩歌大意（約10分鐘）1.要求學生自讀古詩，讀準字音，讀順詩句，富于情感。2.老師示范朗讀，進行朗讀指導。3.指名再讀古詩，老師賜予指導。4.要求學生思索詩歌大意，思索過后，組織學生探討。依據拼音正確朗讀古詩，依據老師的示范與指導，體會朗讀詩歌的方法，通過正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻味。細致思索詩歌大意，與同學探討溝通，以對詩歌有一個大致的了解。詩歌的體裁要求在學習詩歌時應當反復吟誦，它可以使學生感受到詩歌的韻味和意境，感受詩歌的節奏，從而體會作者所賜予的思想感情。在這一環節，可以設計一個小型的詩歌朗誦會，由幾名學生自發朗讀，其它同學加以評論，學生們在這樣的相互溝通中，可以共同促進詩歌朗讀實力的提高，并且加深對詩歌的理解。三、再讀課文，深化理解課文內容（約15分鐘）1.帶領全班學生齊讀古詩。2.說明詩歌中重點字詞。值：逢，遇到。憐：疼惜。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。小扣：輕輕地敲門。柴扉，柴門。組織學生探討以下問題：作者寵愛春天嗎？從哪里可以看出來？作者看到那株紅杏后，心情如何？想到了什么？作者的心情是如何改變的？作者是怎樣（用了什么手法）描寫春色的？這樣描寫好嗎？好在什么地方？掃清字詞障礙后，正確、流暢地再讀古詩。思索重點字詞的含義，與同學溝通探討。以小組為單位，思索老師提出的問題，并且找出支持自己觀點的理由。派代表主動回答問題。探討溝通有利于學生明確自己的觀點，了解他人的觀點，發散思維，集思廣益，使得對古詩的理解更加深化。四、總結歸納，延長拓展（約10分鐘）1.在對全詩進行了細致的講解之后，讓學生稍作思索，用自己的語言說明古詩的內容，檢查學生是否已經理解。2.老師總結這首古詩的重點內容，如重點字詞的含義、重點詩句的含義和詩歌所表達的思想感情，加深學生對所學學問的記憶。3.總結歸納詩歌閱讀和鑒賞的方法，為學生今后獨立閱讀與鑒賞詩歌奠定基礎。4.ppt展示有關春天的詩句，開闊學生的眼界。1.用自己的話講解并描述古詩內容，留意對重點字詞的說明。可以在此基礎上豐富和潤色語言。除此之外，還可以綻開聯想和想象，將詩歌內容擴展為一個完整的小故事。2.細致聽老師的總結，查漏補缺，復習鞏固所學學問。3.將老師擴展延長的詩句記載詩詞積累本上，用于以后翻看。可以設計將詩歌內容擴寫的小活動，讓學生綻開想象，將詩歌擴展為一個完整的小故事與大家共享，這不僅可以提高學生的想象力，也可以增加學生的寫作實力和語言表達實力。五、指導字詞書寫、古詩背誦（約5分鐘）1.指導學生字詞書寫，留意筆畫依次。2.指導學生背誦古詩。1.練習生字詞，描紅2.背誦《游園不值》板書設計5.游園不值葉紹翁值憐屐齒小扣柴扉心情：寵愛——悲觀——欣慰驚喜教學反思詩歌教學不應當拘泥于字詞釋義、詩句理解等方面，更應當關注學生閱讀詩歌的感受和從中領悟到的詩歌的魅力，培育學生對詩歌的寵愛。所以，老師在教學時，不應當逐字逐句的機械的講解，而應當在保證正確理解的基礎上，盡量發散學生思維，激勵學生思索和想象，讓他們體會詩歌獨特的韻味。其次課時：教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導一、檢查背誦，導入新課（約5分鐘）1.復習背誦：先指名學生背誦，后全班一起背誦。2.開宗明義式導入：上節課我們學了古詩兩首的第一首，這節課我們學習其次首《宿新市徐公店》，這首詩也是描寫春天的詩，請同學們在學習的過程中思索這兩首詩有什么不同之處。1.復習《游園不值》，指名同學背誦，其他同學細致聽，找出錯誤之處；全班一起背誦，力求正確整齊，感情足夠。帶著老師提出的問題學習《宿新市徐公店》，思索兩首古詩在描寫春天時的差異。檢查背誦，能幫助學生鞏固復習所學學問。將學生的關注點引到找尋兩首古詩之間的異同，可以增加學生的學習愛好，提高學生的分析實力。二、初讀課文，整體感知詩歌（約7分鐘）1.指導朗讀（1）自由朗讀，探討溝通生字新詞，掃清字詞障礙（2）指名學生朗讀，訂正字詞發音和情感表達。（3）老師示范朗讀，傳達朗讀技巧（4）推選學生代表領讀，增進朗讀效果。2.檢查學生預習狀況，請學生介紹作者楊萬里的相關狀況1.自由朗讀、聽其他同學朗讀、聽老師示范朗讀、跟隨學生代表齊讀，通過反復的朗讀，訂正字音，學習朗讀技巧，留意情感的表達，初步體會詩歌的韻味和情感。2.做好有關作者的筆記：楊萬里一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量汲取民間語言，描述細膩，形象顯明，平易自然。因為他長期居住農村，對農村的田園生活非常熟識，所以描寫自然景物也就更加真實感人，別有風趣。培育學生的自學實力和自學意識，幫助學生學會運用工具書解決閱讀過程中遇到的難題。三、自學課文，深化理解詩歌（約20分鐘）1.老師指導學生自學，ppt展示自學所要回答的問題。要求學生先獨自思索，再進行溝通探討，老師要在學生回答過程中賜予適當指導，訂正錯誤，補充缺漏，所要回答問題如下：（1）說明下列字詞：宿、公、疏疏、徑、急走詩歌中描寫了哪些景象？請找出關鍵詞假如將詩歌分為兩個部分，你將如何劃分，理由是什么？（依據靜態描寫與動態描寫劃分）用自己的話說出詩歌所描繪的景象。詩人是怎樣支配景象描寫的視覺路途的？（由遠及近）這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？（表達了作者對春天和鄉村生活的酷愛）2.老師總結，ppt展示問題的參考答案，要求學生細致閱讀，深化記憶1.自學詩歌，回答老師所提出的問題。2.獨自思索過后，與同學相互探討，溝通看法。3.在老師進行指導和總結時進行反思，訂正理解上存在的錯誤，做好筆記學生上一節課已經學習了詩歌的鑒賞，這節課組織學生自學，可以為學生供應一個詩歌鑒賞的機會，找出自己在閱讀和鑒賞詩歌時存在的錯誤和缺點，并加以改正，提高詩歌的閱讀實力和鑒賞實力。四、全面總結，深化詩歌解讀（約10分鐘）1.老師領讀詩歌，對比前后詩歌朗讀的效果。2.組織學生探討上課伊始提出的問題：比較兩首詩之間的異同。1.有感情地朗讀詩歌，體會朗讀時所應賜予的情感，從而更加深刻地感悟作者的思想感情。2.思索并與同學探討老師所提出的問題，要用足夠的理由說明自己的觀點，深化比較兩首詩的異同。訓練學生對比兩首詩歌的異同，可以增加學生的分析實力，更深化地體會作者的寫作特色。五、布置作業（約3分鐘）1.背誦詩歌2.練筆：按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要留意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。進行寫作練習，激發想象力和創建力。能夠提高學生的寫作實力和想象力，能更加深刻地體會詩歌所描繪的場景。板書設計5.宿新市徐公店楊萬里