2024年春季鄂東南省級示范高中教育教學改革聯盟學校期中聯考高二語文試卷命題學校：黃石二中命題教師：高二語文組審題教師：朱青松審題學校：紅安一中審題教師：張亮考試時間：2024年4月17日上午09：0011：30試卷滿分：150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀工（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“梗”文化在東方文化發展歷史中源遠流長。張煌秋認為，“梗”應為訛字，實則為“口民”，傳統相聲表演中有逗口民和捧口民的角色之分，因此“口民”為滑稽、笑料之意，因與“梗”讀音相近，所以娛樂綜藝的節目字幕中誤用兩字，“梗”字從此有了“好笑”之義并不斷被引申。“梗”文化并非網絡傳播時代獨有的文化現象，“梗”在早期春節聯歡晚會里就開始出現，表現為小品、相聲包袱和笑料，比如經典小品中的“群英薈萃”“蘿卜開會”等，春晚“熱梗”成為一代人共同的文化記憶。隨著春晚造“梗”不再成為經典，開始出現諸如“干飯人”“野性消費”等對某種現象或者某類人群的反諷和吐槽的網絡“熱梗”。網絡“玩梗”是網民群體解讀現實生活并再造文化的景觀，最早見于網絡亞文化圈層中，隨著后亞文化時代內容的去中心化、受眾的再部落化發展，圈層內部的封閉性被打破，各圈層話語重疊現象越來越常見，原始“梗”不斷進行增殖，成為全社會同頻共振的虛擬互動工具。理查德·道金斯提出：“這個世界存在著大量的復制因子，它由一條復雜的鏈構成，鏈是由各種類型的起構件作用的分子組成的，這種構件一接觸到對之有親和力的復制因子的另一部分，就會附著，但當復制因子變得越來越多時，構件因消耗量大增而供不應求，成為珍貴的資源。不同品種或品系的復制因子必然為了爭奪它們而互相搏千。”這就是“模因理論”。根據這一理論可知，“梗”作為普遍流行的模因，作為“人類社會文化傳遞的復制因子”，是基于人們在虛擬網絡社交平臺中地位的爭奪，作為這種模因，“梗”被不斷復制，網民爭先恐后地成為“梗”的傳播群體，以低成本的社交方式參與網絡交流和互動。網絡時代的“梗”文化充斥著打破語法結構的拼貼、戲仿，以非常快的速度更新迭代，舊“梗”未去，新“梗”便來，往往存在著嚴重的割裂性。隨著網絡傳播時代社會加速發展，“梗”文化逐漸在短視頻創作中占據高地。網絡傳播時代的“梗”通常是源自某一事件或當事人無意識說的話，經由社交平臺用戶戲謔的傳播，豐富了原有的內涵，成為短小精悍、約定俗成的詞句。爆火的熱門視頻因為“梗”而出圈，隨著該“梗”短時間內被全網大量復制、挪用，甚至用于現實生活的語言環境中。久而久之，往往通過搜索也難以追溯某個“梗”原本的意涵，“梗”本身的語義價值已經不再重要，而是形成一種條件反射式的符號。雖然“玩梗”屬于打破溝通壁壘以獲得身份認同的情感交流方式，但視頻內容本身的空洞和同質讓傳受雙方始終無法形成緊密的聯系，只是對集體無意識的依附和煽動，對內容缺乏實質上的歸屬與認同，甚至構成公共話語的缺乏與交流意義的消解。物品本身的價值被其所賦予的符號價值取代，“梗”文化所賦予的虛擬訴求取代了個體的現實需求，阻礙自身的判斷與思維模式，缺乏深刻的意義與價值。（摘編自范思琦《“玩梗”短視頻背后的異化與規制》）材料二：梗具有多樣化的價值追求，但因為爛梗和濫梗，網絡暴力、道德綁架、色情元素、娛樂至上等問題也就出現了。為了更好地解決這類問題，梗文化的治理和引導就顯得很有必要。政府既要加強服務型角色建設，也要改進網絡治理理念，明確自身在網絡治理中的權力邊界和限度。一方面，要尊重網絡社會的基本特點，將梗視作網絡典型的反映窗口，從中獲取青年乃至所有網民的情緒和意見。在遇到熱點梗時，應及時調查其后的熱點事件，積極回應，澄清事實，從而及時消除消極社會情緒帶來的負面影響。另一方面，政府應積極維護自己的公信力和公權力，以免在各種泛濫的梗中陷入“塔西佗陷阱”，也即“當一個部門失去公信力時，無論說真話還是假話，做好事還是壞事，都會被認為是說假話、做壞事”。對主流媒體來說，將梗納入話語體系具有積極意義，它縮短了主流媒體的文本被青年接受和理解的距離。通過梗，青年很容易借助媒介文本進行意義建構并將其傳播給更多的人。從這個層面來說，梗具有意義流通和價值傳遞的功能，但梗在傳播過程中也很容易因為其多變性、狂歡性而消解或扭曲了媒介文本的本來意義。為此，主流媒體要注意用梗的限度，避免出現“爛梗”和“濫梗”。例如“馬保國”梗在網絡上泛濫，形成了規模巨大的狂歡鬧劇。不久，《人民日報》發布《馬保國鬧劇，該立刻收場了》的評論文章，厘清了“馬保國”梗背后的審丑狂歡本質，表明了主流媒體對其的態度。隨后，各大平臺在審核中關閉了“馬保國”梗出現的通道，阻止了這一梗的爛用和濫用，也防止了馬保國進一步依靠嘩眾取寵、招搖撞騙來破壞公序良俗、賺取流量、獲取商業利益。互聯網為青年進行媒介文本生產和傳播賦權，梗文化則提升了賦權的效果。但在狂歡中，青年很容易就陷入戲謔和宣泄而脫離了理性的節制和道德的約束。如在一些國際關系問題中，常出現一些看似愛國實則反人類、反和平的梗。這些梗的爛用和濫用可能導致網絡民粹主義、引發網絡暴力等。不論是在社會層面，還是在青年健康成長層面，又或是在梗的制造、傳播和使用層面，青年網絡素養的提高都是必須的。青年只有在教育和學習中培養理性精神、提高道德修養，才能在雜蕪的網絡社會中實現信息的篩選、甄別和判斷。媒介素養得以提高，爛梗和濫梗就會大大減少，良好的社會典論生態和文化環境也就建立起來了。（摘編自徐娜娜《流量時代“梗”的多維呈現及引導策略》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“梗”文化由來已久，在電視傳播時代就已出現并影響較廣，網絡的發展促進“梗”的傳播與流行，加快其更新迭代的速度。B.“玩梗”反映了網民群體對于現實生活的理解和詮釋，他們在“玩梗”過程中表現出對網絡互動交流的積極性，實質是在虛擬社交平臺中地位的爭奪。C.面對網絡熱“梗”，政府要明確自身定位，既要發揮治理權力，關注網絡輿情并及時反饋，同時也要避免權力濫用，從而降低自身公信力。D.青年借助玩“梗”參與文化傳播，但有時會在狂歡中宣泄情緒，掙脫理性和道德的約束，會引發網絡民粹主義，最后發展為網絡暴力。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.從耳熟能詳的春晚“熱梗”，到反諷吐槽的網絡“爆梗”，這一變化體現了不同時代文化背景下人與人之間溝通交流方式的差異性。B.無意識的話語在經由網絡的極速傳播成為席卷人們生活的“爆梗”后，已成為一種符號象征，而其本身的價值內涵則被消解殆盡。C.“玩梗”雖然可以打破固化的文化圈層，實現個體之間的交流互動，但“梗”自身的內容價值才是影響認同感形成的重要因素。D.《人民日報》對“馬保國”梗的網絡鬧劇的即時評論，媒體平臺對“馬保國”梗的整頓，體現了媒體及平臺參與社會文化治理的責任感。3.下列選項，最適合作為例子來說明材料二中的“塔西佗陷阱”的一項是（）A.17世紀的英國斯圖亞特王朝，詹姆士一世即位后大力鼓吹君權神授，自認是上帝的使者，有無限的權力，不惜多次解散議會，激化社會矛盾，阻礙國家發展，最終引發了英國資產階級革命。B.羅馬皇帝尼祿死后，繼任皇帝迎爾巴下令殺了一個叛亂的將領，并秘密處決了另一個他認為可能發動叛亂的將領卡皮托，人們認為卡皮托沒有這樣的野心，對迎爾巴產生了不滿。C.江西某校發生“鼠頭鴨脖”事件，校方及市監局兩次公開回應，否認飯菜中異物為“鼠頭”，但經網友不斷質疑，事件發酵后，該省聯合調查組調查并公布結果，判定異物為“鼠頭”。D.近年來，“專家建議”陷入尷尬境地，某些自稱“專家”的人提出的諸如“年輕人沒工作可以先結婚生子”“拿出三分之一存款買房子”等建議，被指脫離實際、信口開河。4.請分析材料一運用了哪些論證方法。5.去年暑假的“進淄趕烤”，今年年初的“南方小土豆”等“梗”在網絡上具有極高的話題度，請結合材料二，談談應如何對待此類“爆梗”所關涉的熱點事件。【答案】1.D2.B3.A4.①舉例論證。列舉出早期春節聯歡晚會里經典小品中的“群英薈萃”“蘿卜開會”的例子來論證“梗”文化并非網絡傳播時代獨有的文化現象。②引用論證。引用理查德·道金斯的“模因理論”，論證網民玩“梗”是對虛擬網絡社交平臺中地位的爭奪。③類比論證。通過將“梗”類比為“模因理論”中“人類社會文化傳遞的復制因子”，將“梗”被不斷復制傳播的現象類比為“復制因子必然為了爭奪它們而互相搏斗”來論證網絡時代的“梗”更新迭代速度快的原因。5.①政府部門的管理應與時俱進，重視社會熱點背后反映的網絡輿情。淄博和哈爾濱相關部門應挖掘各地旅游資源特色，健全服務體系，積極關注旅客反饋，為前去旅游的游客提供更舒適的旅游體驗。②主流媒體及相關平臺應注意不要跟風“玩梗”，避免“梗”的泛濫，既要及時發聲，保持立場。如關注“梗”的輿論動向，不能讓“南方小土豆”演變為攻擊南方人身高的地域歧視和網絡暴力。③青少年應培養理性精神，提高道德修養。在網絡文化參與中學會辨別和恰當地使用“梗”，不被潛伏在“梗”后的“有心人”利用，成為攻擊他人的刀劍。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“掙脫理性和道德的約束，會引發網絡民粹主義，最后發展為網絡暴力”錯誤。由原文“這些梗的爛用和濫用可能導致網絡民粹主義、引發網絡暴力等”可知，選項認為“青年在玩梗時掙脫理性和道德的約束后，會引發網絡民粹主義，最后發展為網絡暴力”變未然為已然。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“而其本身的價值內涵則被消解殆盡”錯誤。由原文“久而久之，往往通過搜索也難以追溯某個‘梗’原本的意涵，‘梗’本身的語義價值已經不再重要，而是形成一種條件反射式的符號”可知，選項無中生有。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。“塔西佗陷阱”在材料二中內涵為“當政府或組織失去公信力時，無論說真話還是假話，做好事還是壞事，都會被認為是說假話、做壞事”。B.并未體現材料所指內涵。C.并未體現材料所指內涵。D.“某些自稱”專家并不能代表政府部門，同時他們的建議也并不能完全看作是“假話”。故選A。【4題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。由原文““梗”文化并非網絡傳播時代獨有的文化現象，‘梗’在早期春節聯歡晚會里就開始出現，表現為小品、相聲包袱和笑料，比如經典小品中的‘群英薈萃’‘蘿卜開會’等，春晚‘熱梗’成為一代人共同的文化記憶”可知，列舉出早期春節聯歡晚會里經典小品中的“群英薈萃”“蘿卜開會”的例子來論證“梗”文化并非網絡傳播時代獨有的文化現象。所以，運用了舉例論證。由原文“理查德·道金斯提出：‘這個世界存在著大量的復制因子，它由一條復雜的鏈構成，鏈是由各種類型的起構件作用的分子組成的，這種構件一接觸到對之有親和力的復制因子的另一部分，就會附著，但當復制因子變得越來越多時，構件因消耗量大增而供不應求，成為珍貴的資源。不同品種或品系的復制因子必然為了爭奪它們而互相搏千。’”引用理查德·道金斯的“模因理論”，論證網民玩“梗”是對虛擬網絡社交平臺中地位的爭奪。所以，運用了引用論證。由原文“這就是‘模因理論’。根據這一理論可知，‘梗’作為普遍流行的模因，作為‘人類社會文化傳遞的復制因子’，是基于人們在虛擬網絡社交平臺中地位的爭奪，作為這種模因，‘梗’被不斷復制，網民爭先恐后地成為‘梗’的傳播群體，以低成本的社交方式參與網絡交流和互動”可知，通過將“梗”類比為“模因理論”中“人類社會文化傳遞的復制因子”，將“梗”被不斷復制傳播的現象類比為“復制因子必然為了爭奪它們而互相搏斗”來論證網絡時代的“梗”更新迭代速度快的原因。所以，運用了類比論證。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“政府既要加強服務型角色建設，也要改進網絡治理理念，明確自身在網絡治理中的權力邊界和限度。一方面，要尊重網絡社會的基本特點，將梗視作網絡典型的反映窗口，從中獲取青年乃至所有網民的情緒和意見。在遇到熱點梗時，應及時調查其后的熱點事件，積極回應，澄清事實，從而及時消除消極社會情緒帶來的負面影響”可知，政府部門的管理應與時俱進，重視社會熱點背后反映的網絡輿情。淄博和哈爾濱相關部門應挖掘各地旅游資源特色，健全服務體系，積極關注旅客反饋，為前去旅游的游客提供更舒適的旅游體驗。由原文“梗在傳播過程中也很容易因為其多變性、狂歡性而消解或扭曲了媒介文本的本來意義。為此，主流媒體要注意用梗的限度，避免出現‘爛梗’和‘濫梗’”可知，主流媒體及相關平臺應注意不要跟風“玩梗”，避免“梗”的泛濫，既要及時發聲，保持立場。如關注“梗”的輿論動向，不能讓“南方小土豆”演變為攻擊南方人身高的地域歧視和網絡暴力。由原文“不論是在社會層面，還是在青年健康成長層面，又或是在梗的制造、傳播和使用層面，青年網絡素養的提高都是必須的。青年只有在教育和學習中培養理性精神、提高道德修養，才能在雜蕪的網絡社會中實現信息的篩選、甄別和判斷”可知，青少年應培養理性精神，提高道德修養。在網絡文化參與中學會辨別和恰當地使用“梗”，不被潛伏在“梗”后的“有心人”利用，成為攻擊他人的刀劍。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寒假（節選）馬小淘那是我大四的寒假，爸爸要出公差，姥姥要來我家住上一段時間，加上回家過寒假的我，家里變成了常住人口我媽、我妹妹，流動人口我、我姥姥。當我踏進家門時，發現家里還多了一條狗。它沖我哼哼仰仰地叫喚，我妹妹溫柔地安撫了它，告訴它我也算自己人。“哪兒整這么條老狗？叫得我都起了同情心。”“我同學舉家移民留下的。”妹妹輕描淡寫地說。狗一臉不高興地打量著我，妹妹說完，它跟著妹妹走了。而后，我媽、我姥姥并不熱烈地歡迎了我，我媽正急著上班。我姥姥從來就不是個熱情的人，且總忘記我的名字：那誰？那誰？你回來啦。妹妹說姥姥明明能走路，卻總喜歡坐在輪椅上。姥姥很像電視劇里脾氣古怪的知識分子，盡管她也沒什么知識。早飯剛剛吃完，門鈴響了，一位紅光滿面的大姐來上班了。由于要照顧姥姥，我妹又號稱高二要全身心投入學習，我媽雇了一個白班保姆。大姐負責做一頓午飯，簡單料理點家務，聽我姥姥的指揮就好。我妹像關禁閉一樣守著自己的房間，除了吃飯上廁所基本不出來，狗多數時候也在她屋里，好像她已經提前進入了和一條老狗相依為命的晚年。有一天我妹忽然很神秘地把我叫進她房間，小聲告訴我她放在陽臺上的紅牛少了幾罐。我妹比較迷信功能飲料，總覺得那是助力她熬夜學習的好東西。隨后我們兩人故作平靜地加大了對大姐的觀察力度，坦白說她干活確實挺利落的，吸塵、擦地、收拾碗碟；雖然看了不少電視，但該干的活兒也沒落下。只是大姐確實太愛吃東西了，冰箱里的酸奶、水果、冰激凌，她干活的間隙會隨時向體內補充。午飯后給我姥姥吃維生素，她也會順手給自己同等待遇。并且人家做這些的時候從沒偷偷摸摸，人家是自然而然地吃。我媽的朋友送來一箱車厘子，那在當時屬于北方冬天罕見、昂貴的水果。大姐洗的時候直接洗了兩盤，一大盤端給我姥姥、我妹、我分享，一小盤留給自己；我們三個眼神交流分明感到了一絲不合理，好像獨享一小份顯得更高端一些。甚至有一天我看到她伶著一袋狗糧端詳。我十分小人地把大姐的貪吃匯報給了我媽，聲情并茂地講了一些細節，我妹也少有地聲援了我，證明我所言非虛。我媽卻顯得很不耐煩。“你們知道現在保姆有多難找瑪？”“你倆現在怎么變得樞樞搜搜的？”“你們要是有什么珍貴的零食就自己收好，而且人家也不是偷吃，人家坦坦蕩蕩的。另外，人家是辛苦操勞憑本事吃飯的勞動者，要盡量對她好。”這是我媽當天的結束語，我和我妹事后一想，我們也并不討厭大姐。甚至她樸實的食欲，有一種挺討人喜歡的生命力。有時候舉報者未必懷有極大的惡意，只是一種掌握了情報的激動慫恿著我們不吐不快。然而，幾天后，當我們逐漸習慣了大姐的好胃口，大姐卻在一起流血事件后主動辭職了。那天我和大姐一起去遛狗，狗忽然被一輛自行車撞了個趔趄；騎車的小男孩也栽倒在了花壇邊，手都破皮了，隔著臟土露出血跡。大姐趕緊一把將狗緊緊抱在懷里，我也被這突然的場面震懾了，一時間腦子轉得飛快，卻不知道自己到底在想什么。狗拴了狗繩，大姐也牽著，是北方的天黑得太早了，小男孩看到狗時一著急失去了平衡。從道理上講，好像是怨那孩子的，可他看起來只有十來歲，手又摔破了皮。他又惶恐又氣急敗壞地站起來，似乎也不知道說點什么好。“你走吧。”我對小男孩說。“他手摔破了，咱們不用賠錢瑪？”大姐望著男孩推車離去的背影小聲嘀咕。我已經冷靜了下來，自認為很有道理地把我們牽了狗繩之類的事實講了一遍。大姐依然將信將疑，好像那男孩的手是被我們咬破的一樣。狗沒有吃晚飯，面對填滿了的食盆，毫無興致地轉身離去。我妹和同學看完電影回來，它緊緊依偎在她腳邊，那張委屈巴巴欲言又止的臉，看起來非常無辜，且非常有故事。我主動交代了我和大姐一起遛狗發生的意外事故，我妹勃然大怒對我咆哮。第二天大姐來上班時心事重重，而我妹依然怒氣沖沖。狗的事故給兩人造成了方向相反的心理創傷：大姐總擔心撞了狗的男孩手落下什么病根；我妹還是遷怒于狗是在大姐手里被撞的，雖然我反復解釋了大姐遛狗完全是出于好心，而忽然躥出個騎車的男孩純屬意外。我忽然覺得，人和人相互理解還是挺難的，誰和誰都需要互相包容。我妹拉著個長臉帶著狗去了寵物醫院，花了幾百塊拍了片，做了檢查之后，狗的狀態更差了。雖然醫生向我妹保證，它除了固有的老年病，并沒有骨折、外傷，狗卻依然是一副受了“驚”下的哀婉模樣，甚至它走起路來也搖搖晃晃；也許它受了我姥姥的啟發，想體會一下裝瘸的樂趣，可惜沒人想到給它買輪椅。大姐在兩天后向我媽提出了辭職。她的焦慮非常明顯，食欲幾乎下降了五分之四，以至于我們家的冰箱顯得格外滿滿登登。她說她依然對受傷的男孩充滿擔憂，不想給自己找麻煩，要求盡快結賬走人。我媽對她的心焦表示理解，只得被動地再次進入了面試保姆的環節。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.稱“我”“我姥姥”是流動人口，還有妹妹說我也算自己人，在家里我妹像關禁閉一樣守著自己的房間，這些細節暗示了一家人親情的淡漠。B.大姐洗車厘子的時候洗了兩盤，一大盤端給我姥姥、我妹和我，一小盤留給自己。她這種擅自做主的行為，讓我和妹妹對她更加不滿。C.妹妹的紅牛少了幾罐，如果是我或姥姥喝的，就不算問題；如果是大姐喝的，就是個問題：這里寫出了生活中人們常有的一種固化思維。D.小男孩在受傷后，我讓小男孩走，也沒有賠錢給小男孩，是因為在我看來，小男孩摔倒似乎主要是他自己的過錯。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文貼近現實來寫，看似喧囂瑣碎，一地雞毛，但家庭瑣事中的一些尷尬，卻被作者處理得機智巧妙，且符合現實生活邏輯。B.文本多用短句，敘事節奏較快，一些細節和對話，寫得惟妙惟肖，有時還穿插“我”獨特的議論，顯得俏皮幽默。C.本文部分語句使用反語，顯得尖牙利嘴貌似吐槽，若細細品味，其實很有思想深度和批判現實的力度，令人回味。D.文本在述說現代人生活經歷時，將人與人情感的交融寫得豐富細膩，同時啟發人們審視彼此的相處之道，思考理解和包容的重要性。8.本文在表現人與人日常關系的時候，也花費了一些筆墨去描寫寵物狗，請簡要分析本文是怎樣描寫寵物狗的？描寫寵物狗有什么作用？9.有人評論這篇文章說，本文將人物內心的美好描寫得馥郁芬芳。請從人物形象的角度，簡要分析這篇文章是否寫出了“媽媽”“大姐”內心的美好，并闡述理由。【答案】6.A7.C8.怎樣描寫：擬人的修辭手法：如“狗一臉不高興地打量著我”“也許它受了我姥姥的啟發”；作用：①推動情節的發展（或引起下文、為后文情節的展開埋下伏筆）；②豐富小說的主題，以人與寵物的關系對比人與人的關系；9.答案一：①本文寫出了人物內心的美好。②寫出了媽媽對大姐包容體諒，還寫出了媽媽對勞動者的尊重。③大姐對受傷小男孩的牽掛，表現了她厚道、淳樸、善良的性格。④大姐雖然貪吃，但從不偷偷摸摸，而是坦坦蕩蕩。答案二：①沒有寫出人物內心的美好。②媽媽對大姐的寬容，一方面是大姐做事還算利落，其次是因為現在保姆太難找。③大姐辭職，主要是因為害怕別人找自己的麻煩，而不是牽掛小男孩。④大姐未經主家許可的貪吃行為，是一種冒失、不成熟的表現。【解析】【6題詳解】本題考查學生對小說內容的理解能力。A.“一家人親情的淡漠”表述不當。稱“我”“我姥姥”是流動人口，是一種插科打諢式的調侃；妹妹說我也算自己人其實是說我讀大學常年在外，很少回家；妹妹因為學習任務重，所以經常待在自己的房間，不能據此認為一家人親情的淡漠。故選A。【7題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。C.“本文部分語句使用反語”“很有思想深度”錯誤。本文沒有用到反語；本篇小說一些貌似吐槽和調侃的語言，其實并沒有太多的思想深度，只是吐槽和語言嬉戲。故選C。【8題詳解】本題考查學生對小說表現手法以及重要語段作用的把握能力。由原文“狗一臉不高興地打量著我，妹妹說完，它跟著妹妹走了”“它緊緊依偎在她腳邊，那張委屈巴巴欲言又止的臉，看起來非常無辜，且非常有故事”“也許它受了我姥姥的啟發，想體會一下裝瘸的樂趣，可惜沒人想到給它買輪椅”可知，“狗一臉不高興地打量著我”“張委屈巴巴欲言又止的臉”“也許它受了我姥姥的啟發”將狗人格化，運用了擬人的手法。“狗一臉不高興地打量我，妹妹說完，它跟著妹妹走了”說明妹妹和狗的關系親近，才有后文“我”遛狗時狗被小男孩撞給妹妹造成的心理創傷，所以，對狗的描寫能夠引起下文，為下文的情節發展埋下伏筆。“我”遛狗時，狗被一個小男孩的自行車撞了個趔趄，小男孩也栽倒在了花壇邊，手都破皮了，隔著臟土露出血跡。這時，“我”并沒有檢查關心孩子有沒有撞傷，而是為自己的狗找理由，并且這次意外讓妹妹遷怒于狗是在大姐手里被撞的，并且去了寵物醫院給狗做了檢查，所以本文用人與寵物的關系對比人與人的關系，豐富了小說的主題。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。示例一：本文寫出了人物內心的美好。由原文“你們要是有什么珍貴的零食就自己收好，而且人家也不是偷吃，人家坦坦蕩蕩的。另外，人家是辛苦操勞憑本事吃飯的勞動者，要盡量對她好”可知，當“我”和妹妹向媽媽告大姐的狀時，媽媽卻認為大姐的吃是坦坦蕩蕩的，并且認為人家是憑自己本事吃飯的勞動者，我們要盡量對大姐好，所以寫出了媽媽對大姐的包容體諒，還寫出了媽媽對勞動者的尊重。當小男孩的自行車和狗相撞時，看著小男孩推車離去的背影，大姐擔心小男孩手摔破了，我們用不用賠錢。第二天大姐來上班的時候仍然心事重重，大姐總擔心撞了狗的男孩的手會不會落下什么病根，所以大姐對受傷小男孩的牽掛，表現了她厚道、淳樸、善良的性格。由原文“隨后我們兩人故作平靜地加大了對大姐的觀察力度，坦白說她干活確實挺利落的，吸塵、擦地、收拾碗碟；雖然看了不少電視，但該干的活兒也沒落下。只是大姐確實太愛吃東西了，冰箱里的酸奶、水果、冰激凌，她干活的間隙會隨時向體內補充。午飯后給我姥姥吃維生素，她也會順手給自己同等待遇。并且人家做這些的時候從沒偷偷摸摸，人家是自然而然地吃”可知，大姐雖然貪吃，但從不偷偷摸摸，而是坦坦蕩蕩。示例二：沒有寫出人物內心的美好。由原文“隨后我們兩人故作平靜地加大了對大姐的觀察力度，坦白說她干活確實挺利落的，吸塵、擦地、收拾碗碟”“你們知道現在保姆有多難找瑪？”可知，媽媽對大姐的寬容，一方面是大姐做事還算利落，其次是因為現在保姆太難找。由原文“她說她依然對受傷的男孩充滿擔憂，不想給自己找麻煩，要求盡快結賬走人”可知。大姐辭職，主要是因為害怕別人找自己的麻煩，而不是牽掛小男孩。由原文“只是大姐確實太愛吃東西了，冰箱里的酸奶、水果、冰激凌，她干活的間隙會隨時向體內補充。午飯后給我姥姥吃維生素，她也會順手給自己同等待遇。并且人家做這些的時候從沒偷偷摸摸，人家是自然而然地吃。我媽的朋友送來一箱車厘子，那在當時屬于北方冬天罕見、昂貴的水果。大姐洗的時候直接洗了兩盤，一大盤端給我姥姥、我妹、我分享，一小盤留給自己；我們三個眼神交流分明感到了一絲不合理，好像獨享一小份顯得更高端一些”可知，大姐未經主家許可的貪吃行為，是一種冒失、不成熟的表現。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：田光見太子，太子側階而迎，迎而再拜。坐定，太子丹曰：“今燕國僻在北隆，比于蠻域，而先生不羞之。丹得侍左右，斯乃上世神靈保枯燕國。”田光曰：“結發立身，以至于今，徒慕太子之高行，美太子之令名耳。太子將何以教之？”太子膝行而前，曰：“丹嘗質于秦，秦遇丹無禮，日夜焦心，思欲復之。論眾則秦多，計強則燕弱。欲曰合從，心復不能。常食不識味，寢不安席。縱令燕秦同日而亡，則為死灰復燃，白骨更生。愿先生圖之。”于是舍光上館。太子三時進食，存問不絕，如是三月。太子怪其無說，就光，辟左右，問曰：“先生既垂哀恤，許惠嘉謀。側身傾聽，三月于斯，先生豈有意軟？”田光曰：“微太子言，固將竭之。臣聞騏驥之少，力輕千里，及其罷朽，不能取道。太子聞臣時已老矣。欲為太子良謀，則太子不能；欲奮筋力，則臣不能。然竊觀太子客，無可用者。光所知荊柯，神勇之人，怒而色不變。為人博聞強記，體烈骨壯，不構小節，欲立大功。太子欲圖事，非此人莫可。”太子下席再拜曰：“若因先生之靈，得交于荊君，則燕國社攫長為不滅。唯先生成之。”田光遂行。太子自送，執光手曰：“此國事，愿勿泄之！”遂見荊軻，曰：“光自度不肖，達足下于太子。夫燕太子，真天下之士也，傾心于足下，愿足下勿疑焉。”荊軻曰：“有鄙志，常謂心向意投身不顧，情有異一毛不拔。今先生令交于太子，敬諾不違。”田光謂荊軻曰：“蓋聞士不為人所疑。太子送光之時，言此國事，愿勿泄，此疑光也。是疑而生于世，光所羞也。”向軻吞舌而死。軻遂之燕。（節選自《燕丹子》）材料二：荊軻感燕丹之義，函匕首入秦，劫始皇，將以存燕霸諸侯。事雖不成，然亦壯士也。惜其智謀不足以知變識機。始皇之道異于齊桓，曹沫功成，荊軻殺身，其所遭者然也。乃欲促檻車駕秦王以如燕童子婦人且明其不能而軻行之，其弗就也非不幸。燕丹之心，茍可以報秦，雖舉燕國猶不顧，況美人哉？軻不曉而當之，陋矣。（節選自李翱《李文公集·題燕太子丹傳后》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。乃欲促檻車A駕B秦王C以如D燕E童子F婦人G且明其不能H而軻行之11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.而，文中為連詞，表示修飾關系，與《六國論》中“有如此之勢，而為秦人積威之所劫”的“而”意思不同。B.結發，文中指男子成年束發，與《孔雀東南飛》中“結發同枕席”中的“結發”意思不同。C.美，文中指“以……為美”，與《離騷》中“高余冠之岌岌兮”的“高”用法相同。D.三時，文中指早、午、晚，與《燕歌行》“殺氣三時作陣云”的“三時”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.燕太子丹對秦國懷恨已久，甘愿燕國與秦國與之同歸于盡。因此對田光倍加禮遇，期待他能為自己獻出好的計謀。B.田光向燕太子丹推薦了荊柯后，親自前往游說，表示燕太子丹是天下難得的人物，值得為之效勞。C.田光用駿馬年輕時，奔馳千里都是容易事；而到了老年衰朽，連行路都困難來類比自己，為后文推舉荊軻做了鋪墊。D.田光見荊軻后告訴他自己雖沒有能力，但卻是值得被信任的人。他為了證明自己絕不會泄露計劃而自盡。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）丹嘗質于秦，秦遇丹無禮，日夜焦心，思欲復之。（2）荊軻感燕丹之義，函匕首入秦，劫始皇，將以存燕霸諸侯。14.根據材料二，簡要概括李翱是如何評價荊軻的。【答案】10.AEH11.C12.D13.（1）我曾到秦國做人質，秦王對我無禮，使我日夜焦慮，總想（予以）報復。（2）荊軻感激燕太子丹對自己的恩義，就用匣子裝著（暗藏）匕首入秦劫持秦始皇，想以此來使燕國存續，稱霸諸侯。14.①荊軻稱得上一位壯士；②荊軻的智謀不足，不能察知事情的變故；③他不能覺察掌握好的時機；④不明白自己是燕太子丹政治道路上的犧牲品，稱得上淺陋（或為人淺陋）。【解析】【10題詳解】本題考查學生對文言語句的斷句能力。句意：荊軻想駕著囚車，劫持秦王往燕國，兒童婦女尚且明白他不能做到，然而荊軻卻絕意去做了這件事。“乃欲促檻車”的主語是荊軻，謂語是“促”，賓語是“檻車”，結構齊全，A處斷開；“如燕”是動賓結構，“童子婦人”是下句主語，E處斷開。“燕童子婦人且明其不能”與“而軻行之”形成對比，更能凸顯荊軻刺秦的毅然決然，故在H處斷開。故選AEH。【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義、詞類活用現象的能力。A.正確。表修飾；表轉折。句意：太子站在臺階一側恭敬地接迎。/有這樣的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅制。B.正確。男子成年束發；男女成婚。句意：從我（田光）成年自立。/結發夫妻生時同床共枕。C.錯誤。二者用法不同：前者，形作意動，以……為美，贊揚；后者，形作動，加高。句意：贊揚太子的美名啊（以太子的好名聲為美）。/加高我高高的帽子。D.正確。句意：太子每天早、中、晚三時進獻食物。/早午晚殺氣騰騰戰云密布。故選C。【12題詳解】本題考查學生對材料有關內容的概述和分析能力。D.“田光見荊軻后告訴他自己雖沒有能力，但卻是值得被信任的人”的說法錯誤。田光并沒有告訴荊軻自己是值得信任的人，而是用行動“向軻吞舌而死”表明他值得信任。故選D。【13題詳解】本題考查學生把文言語句翻譯成現代漢語的能力。（1）“丹嘗質于秦”，狀語后置句，正常語序是“丹嘗于秦質”，太子丹曾經在秦國做人質；“遇”，對待；“復”，報復。（2）“函”，名作動，用盒子裝；“劫”，劫持；“存”，動作使動，使……存續。【14題詳解】本題考查學生對材料涉及的問題的歸納概括能力。題干要求根據材料二，簡要概括李翱是如何評價荊軻的。從“事雖不成，然亦壯士也”，看出李翱是肯定荊軻刺秦屬于壯舉。從“惜其智謀不足以知變識機”，看出李翱認為荊軻智謀不足，不懂得變通。從“燕丹之心，茍可以報秦，雖舉燕國猶不顧，況美人哉？軻不曉而當之，陋矣”這句話看出李翱認為荊軻只是燕國太子丹政治道路上的一枚棋子，而且注定是犧牲品，而他毅然赴死，可以說是淺陋無遠見。據此分析作答即可。參考譯文：材料一：田光于是來見太子，太子站在臺階一側恭敬地接迎，迎了又再拜。待坐下來后，太子丹說：“如今燕國處在偏僻的北疆，等于蠻荒之地，而先生卻不鄙薄這里，我才能夠侍奉左右，這真是祖宗神靈保佑呀。”田光說：“從我成年自立，直到現在，徒然欽慕太子高尚的操行，贊揚太子的美名啊。太子將教導我什么呢？”太子直起身，膝行向前靠近田光，淚流滿面地說：“我曾到秦國做人質，秦王對我無禮，使我日夜焦慮，總想（予以）報復。然而論人口則秦國眾多，比強盛則是燕國衰弱，打算合縱呢，我心里又等不及。以至常常吃飯不知自己席位在哪里，睡覺不能安臥，即使讓燕、秦兩國同歸于盡，也等于死灰復燃，地下白骨再生。希望先生考慮辦法！”田光說：“這是國家大事，請讓我思考。”于是把田光安置到上等賓館住下，太子每天早、中、晚三時進獻食物，問候不斷。這樣過了三個月，太子怪異田光仍未提出建議，就來到他的住處，讓左右侍從人員退下，詢問道“先生既已垂降憐惜同情，答應惠賜好計謀，我側身等候恭聽請教，已經三個月了。先生有什么想法嗎？”田光說：“即令太子未曾催問，也將竭盡心思。我聽說駿馬年輕時，奔馳千里都是容易事；到了老年衰朽，連行路都困難。太子知道我的時候，我已經老了啊。打算替太子設想好計謀，太子卻不能接受；想為太子奮勇體力，則我做不到。私下里觀察太子門下客，沒有可當大用的。我所知交的荊軻，是非常勇猛的人，怒火升騰時也面不改色，鎮定自若。他為人廣聞強記，性格剛烈，身骨健壯，不拘泥小節而想建樹大功業。太子想要圖謀大事，非此人不可。”太子離開坐席再三拜謝說：“如果得托先生的福，能與荊君結交，則燕國江山長保無虞，一切全靠先生成就！”于是田光要出發了。太子親自送行，握著他的手說：“這是國家大事，希望不要泄漏消息！”于是去見荊軻，說：“我自量沒出息，在太子前舉薦了足下。那位燕太子，真正是天下難得的人物啊，他對您傾心敬慕，希望您不要疑慮。”荊軻道：“我有個鄙陋的志向：曾說過只要心投意合，就奮不顧身；若情性歧異，則一毛不拔。現在先生讓我與太子結交，敬奉尊命。”田光對荊軻說：“聽說士子絕不能被人所懷疑，太子送別我時，講過‘這是國家大事，請不要泄露’的話，這是不相信我呀。被懷疑而茍活在世間，我感到羞恥屈辱！”就對著荊軻咬斷舌頭自殺了。于是荊軻起身往燕國去。材料二：荊軻感激燕太子丹對自己的恩義，就用匣子裝著（暗藏）匕首入秦劫持秦始皇，想以此來使燕國存續，稱霸諸侯。事情雖然沒有成功，但也稱得上是壯士。可惜他的智謀還不足以察知事情的變故和掌握好時機。秦始皇的政治理想，與齊桓公不同，曹沫劫持齊桓公能成功，荊軻刺秦王不成而被殺身，他們所遭遇的結果必然是這樣的。荊軻想駕著囚車劫持秦王往燕國，兒童婦女尚且明白他不能做到，然而荊軻卻絕意去做了這件事。他刺殺未果不是運氣不佳，實在是當然之事。燕太子丹的想法，如果可以報秦王的仇，即使是燕國被攻占都不顧惜，何況美女的手呢？荊軻不明此理而擔當刺秦王之事，實在是淺陋啊。（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題觀公孫大娘弟子舞劍器①行（節選）杜甫先帝侍女八千人，公孫劍器初第一。五十年間②似反掌，風塵澒洞③昏王室。梨園弟子散如煙，女樂④余姿映寒日。金粟堆⑤前木已拱，瞿唐石城草蕭瑟。玳筵⑥急管曲復終，樂極哀來月東出。老夫不知其所往，足繭⑦荒山轉愁疾。【注】①劍器：古舞曲名，屬健舞（武舞）之一。②五十年間：自杜甫于唐玄宗開元五年（717年）在河南哪城觀看公孫大娘舞劍器，到代宗大歷二年（公元767年）在四川夔州見李十二娘舞劍器而寫此詩，其間正好是50年。③澒洞：彌漫無際。④女樂：歌舞伎，這里指公孫大娘弟子李十二娘。⑤金粟堆：指陜西金粟山唐玄宗的陵墓。⑥玳筵：玳瑁筵。⑦繭：通“研”，指腳掌因磨擦而生的厚皮，這里用作動詞。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第四句用“風塵”“昏王室”寥寥數字卻描繪出安史之亂以后，兩京陷落，山河破碎，塵煙彌漫，國家一片狼藉。B.“金粟堆”句寫出詩人在玄宗墓前看到周邊樹木生長得極為粗壯，同時想象瞿塘石城草木遍地野蠻生長的景象，一實一虛之間盡顯寂寞凄涼。C.詩歌借景抒情，“寒日”和“月東出”與屈原‘舊月忽其不淹兮”都借日月更替傳達出對時間飛逝卻無法挽留的哀愁。D.最后兩句寫出詩人在動蕩之后不知所往的狀態，長滿繭子的雙腳明明行走遲緩，卻反嫌自己走得太急，可見他心中的迷茫。16.明人王嗣奭評價此詩：“此詩見劍器而傷往事，所謂撫事‘除慨也。”請結合詩歌分析“撫事慷慨”所指代的具體情感？【答案】15.B16.①對往昔繁華盛世的追憶和懷戀。詩歌前兩句回憶開元年間國家一派歌舞升平的盛世氣象，公孫大娘的劍器舞堪稱當世一絕，一如盛唐的恢宏博大，讓詩人無比懷念。②對社會動亂和王朝衰微的悲痛。“五十年間”天翻地覆，盛世繁榮在浩劫中煙消云散，只有殘存教坊藝人的“馀姿”在寒日下美麗而凄涼，盛世回憶的炫目，華筵結束后的樂極哀來，使得詩人內心愁腸百結。③對自身年華易逝和衰老飄零的愁悶。玄宗已作古，國家日暮途窮，而自己的命運，也隨著國家的衰頹而變得凄涼困窘。身世的悲涼，胸中的憂愁苦悶，無人知曉，只有長滿老繭的雙足，拖著衰老久病的身軀，寒月荒山，踽踽獨行。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。B.“看到周邊樹木生長得極為粗壯，同時想象瞿塘石城草木遍地野蠻生長的景象，一實一虛”錯誤，“金粟堆南木已拱，瞿唐石城草蕭瑟”兩句一虛一實。詩人此時在夔州，“金粟堆”的畫面為詩人想象的內容，而“瞿唐石城”前的畫面是作者看到的。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“先帝侍女八千人，公孫劍器初第一”意思是當年玄宗皇上的侍女，約有八千人，劍器舞姿數第一的，只有公孫大娘。這兩句回憶開元年間國家一派歌舞升平的盛世氣象，公孫大娘的劍器舞堪稱當世一絕，一如盛唐的恢宏博大，讓詩人無比懷念，所以表達了詩人對往昔繁華盛世的追憶和懷戀。“五十年間似反掌，風塵澒洞昏王室”意思是五十年的光陰，真好比翻一下手掌，連年戰亂烽煙彌漫，朝政昏暗無常。“五十年間”天翻地覆，盛世繁榮在浩劫中煙消云散，只有殘存教坊藝人的“余姿”在寒日下美麗而凄涼，盛世回憶的炫目，華筵結束后的樂極哀來，使得詩人內心愁腸百結。所以，表達了詩人對社會動亂和王朝衰微的悲痛。“老夫不知其所往，足繭荒山轉愁疾”意思是我這老夫，真不知哪是要去的地方，荒山里邁步艱難，越走就越覺凄傷。玄宗已作古，國家日暮途窮，而自己的命運，也隨著國家的衰頹而變得凄涼困窘。身世的悲涼，胸中的憂愁苦悶，無人知曉，只有長滿老繭的雙足，拖著衰老久病的身軀，寒月荒山，踽踽獨行。所以，表達了詩人對自身年華易逝和衰老飄零的愁悶。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李密《陳情表》中，“_____，_____”兩句，形象地寫出了作者孤單無靠、缺乏慰藉的悲慘經歷。（2）李白在《蜀道難》中反復詠嘆“_____，_____”，以夸張的筆調表現了蜀道的雄奇險峻，達到一唱三嘆之效。（3）“風”與“雨”是古代文人墨客常用的意象。“風”“雨”意象聯合使用的情形在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“_____，_____”。【答案】①.煢煢孑立②.形影相吊③.蜀道之難④.難于上青天⑤.夜來風雨聲⑥.花落知多少（溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓/夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“煢”“闌”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用工（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。看似三等份的餅干，打開盒子發現中間凹進去一塊；一片分裝海苔里墊有大包干燥劑；箱裝牛奶僅有五小盒，剩余兩倍空間用紙板填充……不少消費者發現，花式包裝導致零食的“公攤面積”變大了。包裝是商品的一部分，它能起到保護商品、方便攜帶等作用。所以，商家恰當使用外包裝的行為（①）。然而，當包裝過大，而零食數量卻不成比例時，就成了問題。這種零食具有一定的欺騙性，A。消費者看著鼓鼓囊囊的外包裝，會以為里面裝的零食很多，殊不知這是商家精心營構的消費陷阱。商家之所以這樣做，無非是為了降本增效。但靠增加“公攤面積”來降成本，無異于（②），這是一種短視的表現，只會引起消費者反感。商家要想贏得消費者信賴，應當在食品質量上下功夫，贏得消費者味蕾，而不能B。要想根治零食“公攤面積”過大的問題，C。只有明確責罰，讓零食廠商明白自己的不當行為將會誘發怎樣的不良后果，才能真正讓消費者獲益。無論什么時候，零食最重要的屬性就是食用性。那些（③）的“大公攤”外包裝，即使外觀再花哨，也終將不能為自身加分。18.請在文中括號內填入恰當的成語。19.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】18.①合情合理/無可非議②飲鴆止渴/殺雞取卵/竭澤而漁③華而不實/虛有其表/故弄玄虛19.A會誤導消費者購買B在外包裝上耍心機/總做表面文章（功夫）C必須健全相關法律/就需要相關法規發力【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①前文說到“包裝是商品的一部分，它能起到保護商品、方便攜帶等作用”，這是在說包裝有它的作用，所以商家恰當使用外包裝的行為是符合情理的，可填“合情合理”或“無可非議”。“合情合理”，符合情理。“無可非議”，毫無必要多加責備，亂發議論，表示做得太合乎情理。②本處是說商家靠增加“公攤面積”來降成本是只顧眼前利益，而不顧及后果的，可填“飲鴆止渴”“殺雞取卵”“竭澤而漁”。“飲鴆止渴”，比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。“殺雞取卵”，比喻貪圖眼前的好處而不顧長遠利益。“竭澤而漁”，比喻做事只顧眼前的利益，絲毫不為以后打算。③本處是形容那些“大公攤”外包裝具有欺騙性，正如前文所言，“看似三等份的餅干，打開盒子發現中間凹進去一塊；一片分裝海苔里墊有大包干燥劑；箱裝牛奶僅有五小盒，剩余兩倍空間用紙板填充……”，可填“華而不實”或“虛有其表”或“故弄玄虛”。“華而不實”，比喻中看不中用。“虛有其表”，空有好看的外表，實際上不行；指有名無實。“故弄玄虛”，故意施弄狡猾的手段，使人莫測高深。【19題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A當包裝過大，消費者看著鼓鼓囊囊的外包裝，會以為里面裝的零食很多，但實際上零食數量卻不成比例，這樣的包裝就會對消費者形成誤導，可填“會誤導消費者購買”。B本處是說商家為了降本增效而增加“公攤面積”，這種行為是不能贏得消費者的信賴的，由“不能”可填“在外包裝上耍心機”或“總做表面文章（功夫）”。C根據后文“只有明確責罰，讓零食廠商明白自己的不當行為將會誘發怎樣的不良后果，才能真正讓消費者獲益”可知，要想根治零食“公攤面積”過大的問題就要依靠法律法規，可填“必須健全相關法律”或“就需要相關法規發力”。（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自從古人寫了一句“桂林山水甲天下”的詩，多有把它當作品評山水的論斷。殊不知原詩只是著力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下山水。本來天下山水各有各的特殊風致，桂林山水那種清奇峭拔的神態，自然是絕世少有的。尤其是從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件。憑著我一支鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費筆墨。有點東西卻特別觸動我的心靈。我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。20.文中畫橫線的句子如改成：“瞧瞧那像最醇的青梅名酒的碧綠的漓水，看一眼也叫人心醉。”語義基本相同，但原文表述更好，為什么？21.請賞析文中畫波浪線的句子，簡要分析其表達效果。22.下列句子中的“算”，與“我也算游歷過不少名山大川”中的“算”，意義和用法相同的一項是（）A.杜郎俊賞，算而今，重到須驚。 B.我一個人說了不行，得大伙決定了才算。C.一連下了六七天的雨，今天總算晴了。 D.這回算你們走運，碰上個好說話的人。【答案】20.①重點不同：改句的重點落在“漓水”上，顯得平平無奇；原句更能突出漓水“綠”的特點，點明了漓水“叫人心醉”的緣由。②修辭手法不同：改句僅保留了原文比喻的修辭手法，較為單一；原句還使用了反復的修辭手法，把“碧綠碧綠的”單獨拎出成句，起到強調作用。③語體風格不同：改句是一個長句，比較普通；原句與上下文多用短句的風格相一致，和整個文段的文風更和諧。21.①從修辭手法上看：使用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了怪石奇峰形狀的共性和多樣性，富有畫面感。②從句式上看：句式整散結合，既有句式整齊連續的“有的像……”的句子，具有整飭之美；也有無規律的句子，形式多變，具有靈動之趣。③從思想內容上看：寫出了怪石奇峰之美，令讀者心馳神往。既富有詩意，又表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。22.D【解析】【20題詳解】本題考查學生對重要語句表達效果的把握能力。原文中“碧綠碧綠的”獨立成句，起到強調作用，突出了漓水“綠”的特點，并且說到“綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉”，點明了漓水“叫人心醉”的緣由。改寫后的句子“那像最醇的青梅名酒的碧綠的漓水”是一個偏正短語，中心語為“漓水”，所以重點落在“漓水”上，顯得平平無奇。原句“碧綠碧綠的”運用了反復的手法，單獨成句，起到強調作用。“綠得像最醇的青梅名酒”運用了比喻的手法，將漓水比喻成青梅名酒。而改寫后的句子只是將漓水比喻成青梅名酒，運用比喻的手法，比較單一。改寫后的句子“瞧瞧那像最醇的青梅名酒的碧綠的漓水”是一個長句，比較普通。原句中“瞧瞧那漓水”“碧綠碧綠的”都是短句，而上下文中運用了很多短句，所以與上下文多用短句的風格相一致，和整個文段的文風更和諧。【21題詳解】本題考查學生對重要語句表達效果的把握能力。“峰峰都是瘦骨嶙峋的”中“瘦骨嶙峋”運用了擬人的手法，將山峰人格化。“有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛”運用了比喻的手法，將山峰比作大象在江邊飲水和天馬騰空欲飛，生動形象地寫出了怪石奇峰形狀的共性和多樣性，富有畫面感。“有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛”連用了兩個“有的像……”的句子，屬于整句，其余的都是無規律的句子，整散句結合，形式多變，具有靈動之趣。本處是在描寫沿江攢聚的怪石奇峰，這些山峰玲瓏剔透，千奇百怪而又富有變化，寫出了怪石奇峰之美，令讀者心馳神往。既富有詩意，又表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。【22題詳解】本題考查學生理解詞語同詞異境的意義和用法的能力。“我也算游歷過不少名山大川”中“