乘數(shù)是三位數(shù)的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，掌握乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、掌握乘法的驗(yàn)算方法。

3、能熟記乘法的運(yùn)算定律，并能運(yùn)用乘法的交換律、結(jié)合律和分配律進(jìn)行簡(jiǎn)

便計(jì)算?

4、在練習(xí)中訓(xùn)練觀察數(shù)據(jù)，抄題后復(fù)核，邊計(jì)算邊檢驗(yàn)的良好作業(yè)習(xí)慣，且

要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

5、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的計(jì)算能力，認(rèn)真的觀察能力，仔細(xì)的分析能力和

靈活解題的能力。

1、三位數(shù)的乘法

(1)乘數(shù)是整百數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容

教材P1-2例1、例2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解乘數(shù)是整百數(shù)的乘法算理，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能比較

熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、認(rèn)識(shí)在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算：

15X35X17100X513X40

3X1517X5100X220X5

先口算以上各題，并說(shuō)出算理。

(-)教學(xué)新知

1、教學(xué)例1。

(1)演示操作：教師用實(shí)物投影儀在銀幕上出示一排圓片，指出一排是100

個(gè)，然后再出示一排，問(wèn)：幾個(gè)一百？同理。

(2)教師板書(shū)：100X=500,然后要求學(xué)生接著看。如何列式？教師板

書(shū)：5X100=500

(3)5X100=500,你是怎么想的？

2、教學(xué)例2。

（1）出示例2：13X400。引導(dǎo)學(xué)生與例1比較，怎么列式？

（2）集體總結(jié)方法。

（3）口算練一連第2題。

3、教學(xué)概念“因數(shù)”。

（1）口算100X9600X50200X41

9X10050X60041X200

獨(dú)立完成，校對(duì)后比較區(qū)別。

（2）認(rèn)識(shí)概念。教師引導(dǎo)學(xué)生得出概念，并板書(shū)：

100X9=900

9X100=900

因數(shù)因數(shù)積

（三）鞏固練習(xí)與深化

I、鞏固對(duì)因數(shù)的理解。

練一連第4題

學(xué)生列式計(jì)算，反饋講評(píng)。

2、鞏固算理、算法。

練一連第3題，說(shuō)說(shuō)各組的積有什么區(qū)別？

3、應(yīng)用規(guī)律，深化算理。

投影出示：根據(jù)1314=182直接寫(xiě)出下列得數(shù)。

I30X14130X1401300X14

學(xué)生讀題后指名口答。

（四）小結(jié)

復(fù)習(xí)書(shū)本“練一連”之前的內(nèi)容，然后回答：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？過(guò)程怎樣？

積有什么規(guī)律？

（五）作業(yè)

《作業(yè)本》[1]

乘數(shù)是三位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容

教材P2-4例3例4

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行筆算，學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

2、結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算訓(xùn)練。（獨(dú)立完成后校對(duì)）

21X524X10013X40025X400

21X5024X30014X300125X800

2、復(fù)習(xí)舊知。

列豎式計(jì)算214X32并說(shuō)出題目特征，及計(jì)算法則。

（-）教學(xué)新知

1、總結(jié)法則。

（1）出示例3：214X132

（2）比較：鋪墊2與例3的區(qū)別？學(xué)生回答后板書(shū)課題：

（3）學(xué)生嘗試完成，請(qǐng)好、中、差三位學(xué)生板演。

（4）對(duì)照板演，討論各部分意義。

（5）試一試：接著把下面各題做完。

先說(shuō)出兩個(gè)分步積的意義，再把余下的部分做完。快的學(xué)會(huì)補(bǔ)充：326X148。

并要求學(xué)生演示后思考計(jì)算法則。

（6）總結(jié)法則。

2、自學(xué)例4,一家商店賣出黑白電視機(jī)265臺(tái)，每臺(tái)473元，一共收進(jìn)

多少元？

（1）讀題：說(shuō)數(shù)量關(guān)系，并列出算式，然后完成書(shū)本中未完成的內(nèi)容。

（2）反饋講評(píng)。問(wèn)：乘法是怎樣驗(yàn)算的？

3、“練一連”第1題

獨(dú)立完成，要求驗(yàn)算完成后反饋講評(píng)。

4、小結(jié)質(zhì)疑。這節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么問(wèn)題？*

（三）鞏固練習(xí)

1、計(jì)算練習(xí)。

319X142527X269254X473

計(jì)算并驗(yàn)算。眼球獨(dú)立完成，快的補(bǔ)充：418X163603X348365X612

完成后講評(píng)。

2、應(yīng)用題練習(xí)。“練一練”第3題

（1）集體獨(dú)立完成。

（2）反饋講評(píng)。

（四）總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？和我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有什么聯(lián)系？

（五）作業(yè)

《作業(yè)本》12]

(3)乘數(shù)是三位數(shù)乘法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教材P4練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

3、結(jié)合應(yīng)用題，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

教學(xué)過(guò)程：

(-)談話導(dǎo)入

(二)分層訓(xùn)練

1、口算練習(xí)“練一練”第1題。口算

口答后說(shuō)一說(shuō)每組題目的口算方法。

2、筆算訓(xùn)練

(1)第2題下面一排：387X229629X3963154X141

學(xué)生獨(dú)立完成，并自批。完成后反饋講評(píng)，校對(duì)板演后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算法則。

(2)練習(xí)一第4題判斷改錯(cuò)。

(3)計(jì)算并驗(yàn)算。246X147368X225435X382

(4)先說(shuō)一說(shuō)乘法的驗(yàn)算方法，然后獨(dú)立完成，完成后講評(píng)。

3、文字題訓(xùn)練。

“練習(xí)一”第5題

(1)討論列式。每題列出兩個(gè)式子。

(2)集體計(jì)算

(3)反饋講評(píng)。

4、應(yīng)用

5、“練一練”第6題

(I)讀題審題。

(2)說(shuō)出思路。

(3)根據(jù)思路列出算式：54X4X123或54X(4X123)

(4)計(jì)算解答與反饋。

(三)總結(jié)反思

通過(guò)以上練習(xí)，哪些地方要注意？

(四)作業(yè)

《作業(yè)本》[3]

(4)乘數(shù)中間有0的簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容

教材P5例5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握乘數(shù)中間有0的簡(jiǎn)便算法，學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行計(jì)算,

2、通過(guò)學(xué)習(xí)例5及訓(xùn)練，能提高學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)過(guò)程：

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

］、口算訓(xùn)練。

42X10034X300105X20704X20

403X549X20204+60734+76

3、豎式計(jì)算并驗(yàn)算：206X358

學(xué)生獨(dú)立完成：

(二)教學(xué)新知

1、教學(xué)例1。

教師巡視，以上兩種不同演算方法分別叫學(xué)生扮演。學(xué)生完成后，觀察比較

演算方法區(qū)別。

方法擇優(yōu)

2、課本試-一試

獨(dú)立完成后學(xué)生互批。

3、閱讀課本例5,畫(huà)出關(guān)鍵句。

(三)鞏固練習(xí)

1、模仿練習(xí)。“練一練”第2題

要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋講評(píng)。

2、判斷改錯(cuò)，鞏固簡(jiǎn)算法則。“練一練”第3題。

(I)小組討論找出錯(cuò)誤。

(2)集體討論，說(shuō)明原因。

(3)訂正錯(cuò)誤

3、速度訓(xùn)練“練一練”第2題

要求學(xué)生3分鐘之內(nèi)完成，然后反饋討論。

4、應(yīng)用。“練一練”第4題

(1)讀題、審題。

(2)說(shuō)說(shuō)解題思路

(3)列式解答

（4）反饋講評(píng)

（四）總結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？你是怎么學(xué)的？

（五）作業(yè)

《作業(yè)本》[4]

（5）乘數(shù)是三位數(shù)乘法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教材P6練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的簡(jiǎn)便算法，會(huì)正確就進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、能更正確的計(jì)算乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

（-）口算訓(xùn)練

練習(xí)二第1題再補(bǔ)充：7X4+55X9+86X6+72X7+5

25X4024X50

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，2分鐘后校對(duì)答案，講評(píng)錯(cuò)處。

（二）揭示課題，明確目標(biāo)

請(qǐng)學(xué)生列舉出前幾節(jié)課中不同類型的乘數(shù)是三位數(shù)乘法的算式，教師分一

般與乘數(shù)中間有0這兩類板書(shū)，例如：

324X625135X427

603X204312X505

分層訓(xùn)練

1、專項(xiàng)訓(xùn)練（1）乘數(shù)中間有0的乘法。

“練習(xí)二”第2題。

學(xué)生3分鐘之內(nèi)獨(dú)立完成，前三題為必做題。說(shuō)明算理。

專項(xiàng)訓(xùn)練（2）一般的乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。

268X134449X253382X279

集體計(jì)算，指名學(xué)生板演，教師巡視，完成后同桌互批，再集體反饋講評(píng)。

2、綜合訓(xùn)練（1）列豎式計(jì)算學(xué)生列舉的4道計(jì)算題，比一比誰(shuí)做得既對(duì)又

快。完成后反饋講評(píng)。

綜合訓(xùn)練（2）文字題訓(xùn)練。

課本第4題，獨(dú)立完成后反饋講評(píng)。

綜合訓(xùn)練（3）應(yīng)用題。課本第5題

學(xué)生獨(dú)立審題解答完成后，重點(diǎn)討論不同的豎式計(jì)算？

強(qiáng)調(diào)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去和被乘數(shù)相乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)

齊。

3、思維訓(xùn)練。

4、思考題（見(jiàn)教材P6）

（三）小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己哪些方面有了提高？

（四）作業(yè)

《作業(yè)本》L5J

（6）因數(shù)末尾是0的數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容

教材P6、7例6

教學(xué)目標(biāo)：

I、理解、掌握因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2、通過(guò)例6的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的正遷移能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

50X7060X900700X30024X40

72X300450X200

2、列豎式，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。J

380X402600X50

先討論怎樣擺豎式計(jì)算才算是簡(jiǎn)便計(jì)算，然后計(jì)算。完成后，反饋講評(píng)，劃

出積末尾添上的0,問(wèn)添0的個(gè)數(shù)有什么規(guī)律？

（二）教學(xué)新知

1、教學(xué)例6

（1）出示例6,引導(dǎo)學(xué)生觀察：例6與準(zhǔn)備題（2）有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

引出課題：因數(shù)末尾有0的乘法。

（2）學(xué)生嘗試完成。

（3）反饋講評(píng)。

2>試一^1試：

24003500(1)獨(dú)立完成。

X3000X800(2)反饋講評(píng)

3、模仿練習(xí)。“練一練”第1題

(1)獨(dú)立完成

(2)反饋講評(píng)

4、小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你學(xué)到了什么新知識(shí)？在簡(jiǎn)算時(shí)要注意什么？

(三)鞏固練習(xí)

1、比較練習(xí)

392X1402600X37060300X280

392+1402600+37060300—280

(1)觀察審題。這6道題目可以分成幾類？每類題目的計(jì)算法則有什么不

同？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。抽三位學(xué)生各板演一組題目，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生兩種法則用

錯(cuò)，及時(shí)糾正，并挑選幾個(gè)典型錯(cuò)誤板演到黑板上。

(3)反饋講評(píng)。數(shù)位對(duì)齊；0不要忘

2、鞏固與發(fā)展

210X1501080X400420X7001300X504

405X6003800X420560X4000600X390

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視糾錯(cuò)。

(2)反饋講評(píng)，重點(diǎn)講解1300X504的對(duì)位與600X390交換因數(shù)位置后擺

豎式計(jì)算。

(3)小結(jié)。在簡(jiǎn)算中根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用法則。

3、應(yīng)用題：“練一練”第3題。

(1)審題，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

(2)例外、列式解答

(四)總結(jié)

今天學(xué)的知識(shí)與以前學(xué)的哪一類知識(shí)是同一類的，要與哪類知識(shí)相區(qū)別？還

要注意什么？

(五)作業(yè)：

《作業(yè)本》第6頁(yè)[6]

(7)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教材P7-8練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算能力。

2、結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)過(guò)程

(一)口算

83X2012X700785X0600X900758+1

24X5011X6000X346204X70758?1

32X4024X300962+0758X1758—1

(1)獨(dú)立完成。

(2)校對(duì)結(jié)果。

(3)概括規(guī)律。根據(jù)758(0,0X346,962+0,758X1分別概括出各類題

目的計(jì)算規(guī)律。

(二)引出課題，提出目標(biāo)

前面幾節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，又先后學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間

有0或因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算。今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，把

計(jì)算本領(lǐng)學(xué)得更扎實(shí)。板書(shū)課題。

(三)筆算訓(xùn)練

第一層：簡(jiǎn)算比較練習(xí)

出示398X2042080X3041300X504

(1)觀察后回答以上幾題是否可以簡(jiǎn)算。各根據(jù)因數(shù)的什么特征？

(2)獨(dú)立計(jì)算。

(3)反饋講評(píng)。重點(diǎn)討論1300X504的豎式擺法，哪種計(jì)算更便利？

第二層：計(jì)算綜合練習(xí)

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

308X269180X500345X467

(1)獨(dú)立完成。

(2)反饋講評(píng)。180X500的驗(yàn)算，可以采用不變換位置重新、算一遍的方

法。

第三層：四則混合運(yùn)算訓(xùn)練

7408+3250X204526X(420+14)—4789

(1)審題，口算計(jì)算順序。

(2)遞等式計(jì)算，教師巡視。

(3)反饋講評(píng)。

第四層：應(yīng)用題練習(xí)

工藝美術(shù)廠有223個(gè)工人，每個(gè)工人每天可以組裝110件工藝品。照這

樣計(jì)算，15天可以組裝多少件？

(1)獨(dú)立審題。

(2)獨(dú)立解答，教師巡視。做得快的同學(xué)同時(shí)思考課本第6題：

(3)反饋講評(píng)。

A、必做題列式并說(shuō)出思路。方法：110X15X223

110X223X15

B、選做題先集體讀題審題，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出解題思路，教師畫(huà)圖輔助分

析：

在師生分析的基礎(chǔ)上再獨(dú)立列式（不計(jì)算）

第五層：思維訓(xùn)練

思考題。見(jiàn)教材第8頁(yè)

（四）總結(jié)反思

在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤？如何補(bǔ)救？

（五）作業(yè)

《作業(yè)本》⑺

（8）估算

教學(xué)內(nèi)容

教材P8-9

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、掌握乘數(shù)是三位數(shù)的估算方法。初步學(xué)會(huì)估算，并能應(yīng)用估算

判斷枳是否錯(cuò)誤。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用估算等手段進(jìn)行計(jì)算檢查的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、用“四舍五入”法省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出近似值。

21448795495

由學(xué)生逐題口答結(jié)果與思路：如214-200。看省略部分的最高位是1,

由四舍五入法舍去，不向前進(jìn)“1”。這里重點(diǎn)討論95與495兩題取的近似數(shù)。

2、估算：196X31的積大約是多少？并說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

教師根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：196><31^200X30=600

（二）教學(xué)新知

1、教學(xué)例7：

出示421義298=95458。問(wèn)：如果不計(jì)算，你能說(shuō)明這個(gè)積一定錯(cuò)了嗎？

四人小組討論后，指名說(shuō)明判斷方法：方法1：擺豎式計(jì)算。方法2：

估算。

討論哪些能用估算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，哪些不能？

2、估算練習(xí)

課本“試一試”請(qǐng)學(xué)生按要求寫(xiě)出中間過(guò)程并完成。教師巡回指導(dǎo)，完成后

校對(duì)。

（三）鞏固與應(yīng)用

1、鞏固估算

“練一練”第1題。

獨(dú)立完成，要求寫(xiě)出中間過(guò)程。教師巡回指導(dǎo)，完成后校對(duì)。快的同學(xué)思考

估算的結(jié)果與精確結(jié)果比，是偏大還是偏小？

2、應(yīng)用估算改錯(cuò)。

“練一練”第2題。估算各題，看積的最高位是否有錯(cuò)，并指出錯(cuò)誤原因。

由學(xué)生獨(dú)立思考，指出錯(cuò)誤，大部分學(xué)生指出后，四人小組相互說(shuō)一說(shuō),

接著同桌互說(shuō)，最后訂正題目。

3、發(fā)展練習(xí)

估算：152X294大約是多少？要求學(xué)生估算出結(jié)果，然后比

較出大小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生誤差很大后，請(qǐng)學(xué)生找原因，修正估算方法。

4、應(yīng)用題練習(xí)

“練一練”第3題，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂完成，并校對(duì)。

（四）總結(jié)

學(xué)了什么？可以用來(lái)干什么？

（五）作業(yè)

《作業(yè)本》18J

2、乘法的運(yùn)算定律

（1）乘法交換律

教學(xué)內(nèi)容：

教材PII例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握乘法交換律（用字母表示）會(huì)運(yùn)用這個(gè)定律，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)過(guò)程：

（-）口算

30X4006X900480X70

400X30900X670X480

分組口算HI結(jié)果，然后觀察比較，每?組有什么特征？

（二）教學(xué)新知

1、例題教學(xué)

(1)感知定律。

2X3()3X211X50()50X1130X200()200X30

觀察上面三組題的特征，填上左右兩個(gè)兩個(gè)積的大小關(guān)系，然后計(jì)算出

結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)驗(yàn)證，完成后校對(duì)結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生也用等號(hào)連接，然后，教師板書(shū)。

(2)總結(jié)定律：觀察以上各組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)總結(jié)后看書(shū)

填空，并嘗試用字母a、b表示這組關(guān)系。

(3)鞏固定律：“練一練”第1題，練完后校對(duì)。

2、運(yùn)用定律。

(1)計(jì)算，并比較一下哪一種方法簡(jiǎn)便，為什么？

17234

X234X17

學(xué)生計(jì)算后四人小組討論，接著指名回答。然后教師板書(shū)“17X234”。

這個(gè)算式可以選擇上面的哪種豎式進(jìn)行計(jì)算？依據(jù)的什么？最后教師總結(jié)：

運(yùn)用乘法交換律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便？

(2)應(yīng)用。

課本“試一試”提問(wèn)：怎樣擺豎式計(jì)算簡(jiǎn)便，為什么？學(xué)會(huì)回答后計(jì)

算。

(三)鞏固練習(xí)

I、簡(jiǎn)便方法計(jì)算練習(xí)

“練一練”第2題。

學(xué)生擺豎式計(jì)算，教師巡回糾錯(cuò)，完成后校對(duì)講評(píng)。

2、比較練習(xí)。

“練一練”第3題。

先口答，上面三題分別怎樣擺豎式計(jì)算簡(jiǎn)便？教師總結(jié)。

(四)總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法交換律，它用文字和字母表示分別的怎么樣的？

在什么情況下可以運(yùn)用乘法交換律使運(yùn)算簡(jiǎn)便？

(五)作業(yè)

《作業(yè)本》19J

(2)乘法結(jié)合律

教學(xué)內(nèi)容：

教材P11-13例2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握乘法結(jié)合律(用字母表示)

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律和交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

(一)定律教學(xué)

1、感知乘法結(jié)合律。

出示：求3、25和4的積。

學(xué)生審題后口答算式，并互相補(bǔ)充，得到左邊部分。

3X25X43X(25X4)

3X4X253X(4X25)

25X4X325X(4X3)

25X3X425X(3X4)

4X25X34X(25X3)

4X3X254X(3X25)

接著問(wèn)：這幾題都是從左往右計(jì)算，那么可以先算后面的乘，再與第一

個(gè)數(shù)相乘嗎？結(jié)果會(huì)相等嗎？第一題示范列出，余下的題目由學(xué)生獨(dú)立完成,

然后四人小組分工計(jì)算驗(yàn)證，看結(jié)果是否相等。

最后總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(三個(gè)數(shù)相乘，可以從左往右計(jì)算，也可以

把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一數(shù)相乘。)

2、驗(yàn)證與鞏固

(1)驗(yàn)證

教學(xué)例2,學(xué)生讀題后根據(jù)題意列式計(jì)算。完成后校對(duì)思路、式子與

答案，把結(jié)果連成等式：(3X10)X2=3X(10X2)

(2)總結(jié)。自學(xué)課本第12頁(yè)(2),先計(jì)算，再看每組的兩個(gè)算式有什么關(guān)

系？

完成后請(qǐng)學(xué)生用自己的話總結(jié)，然后給書(shū)本中的定律填空，齊讀后再

給出a、b、c三個(gè)字母，要求學(xué)生概括出定律，

(3)鞏固。

“練一練”第1題，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，在橫線上填

入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

請(qǐng)學(xué)生填空，并口頭說(shuō)出依據(jù)，校對(duì)時(shí)第(3)(4)小題重點(diǎn)討論：第

(3)題比較5X(7義80)、7X(5X80)哪重填法簡(jiǎn)便？第(4)題

(8X125)X(14X16)與其它填法進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)哪一種簡(jiǎn)便，

簡(jiǎn)便在哪里？

(-)簡(jiǎn)便計(jì)算

1、教學(xué)例3：25X13X4

自學(xué)書(shū)本例3,思考并回答旁注，然后補(bǔ)充完成。

2、課本“試一試”用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后校對(duì)。

（三）鞏固練習(xí)

1、鞏固定律。

“練一練”第2題，判斷各題是否正確，把錯(cuò)誤的改過(guò)來(lái)。

由學(xué)生獨(dú)立判斷，然后四人小組討論，快的組可以訂正。

最后指名學(xué)生做出判斷，對(duì)的說(shuō)明理由，錯(cuò)的指出錯(cuò)誤，并訂正。

總結(jié)提問(wèn)：運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，什么變了,

什么沒(méi)有變？

2、簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)。

“練一練”第3題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。獨(dú)立完成后校對(duì)講

評(píng)。

（四）總結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？學(xué)生回答后教師總結(jié)。

（五）作業(yè)

《作業(yè)本》[10]

（3）應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律的簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容

教材P14例4

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)算式中數(shù)的特征，靈活的運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、填空：25X（）=100125X（）=1000

2、把下面各數(shù)改成用其中一個(gè)數(shù)是上題括號(hào)中因數(shù)表示的

數(shù)：36=X12=X16=_X

32=____X28=X24=X

44=X

第2題中有符合要求的多種填法，要求學(xué)生均能填出。

（二）教學(xué)新知

1、例題教學(xué)。

（1）用25與準(zhǔn)備題等號(hào)左邊的數(shù)相乘。學(xué)生四人小討論，師生共同總結(jié),

尋找特征。

（2）用125與下面哪些相乘，便可以用上面的方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便？為什

么？由四人小組先組織討論這一問(wèn)題，教師巡視，選取典型的做法

讓學(xué)生上臺(tái)板演，大部分完成后講評(píng)。

(3)小結(jié)：學(xué)生回答，今天我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)便計(jì)算有什么特點(diǎn)？

2、鞏固練習(xí)

(1)“練一練”第1題，在下面各題的橫線上填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

學(xué)生填上合適的數(shù)后，校對(duì)■并說(shuō)出這樣做的理由和最后結(jié)果。

(2)“練一練”第2題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視糾錯(cuò)。完成后板演、校對(duì)、講評(píng)。

(3)變式練習(xí)

“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，完成后校

對(duì)。如發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生后面3題錯(cuò)誤嚴(yán)重時(shí)，可停下來(lái)讓學(xué)生口答討論。

(4)應(yīng)用題

“練一練”第4題。先請(qǐng)學(xué)生讀題，再根據(jù)題意說(shuō)出解題

思路，然后列出綜合算式，并選擇簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

(三)總結(jié)

(四)作業(yè)

《作業(yè)本》[11]

應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律的簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

教材P15練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，并能根據(jù)數(shù)的特征靈活的

運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)簡(jiǎn)便計(jì)算的推理過(guò)程，提高學(xué)會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

教學(xué)過(guò)程：

(-)獨(dú)立口算

“練習(xí)四”第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全體進(jìn)行校對(duì)?，接著讓學(xué)生說(shuō)出各組數(shù)的特點(diǎn)：

第一組最基本的步驟是5X2,第二、三組分別是25X4和125X8。看到這些

計(jì)算結(jié)果，你想到了什么？

(二)啟迪計(jì)算

從口算訓(xùn)練引入，揭示課題——乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)。接著老師提出

目標(biāo)。

(三)分層訓(xùn)練

1、應(yīng)用乘法結(jié)合律為主的簡(jiǎn)算。

教材第3題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

4X(19X50)250X3640X2X75X5

(8X16)X125125X4825X6X40X3

先審題，說(shuō)一說(shuō)哪幾道是同一類型的題目，分別怎樣計(jì)算？

討論后由學(xué)生同桌合作，各選擇每一組中的?組進(jìn)行計(jì)算，完成后相互

批改。

2、運(yùn)用乘法交換律的簡(jiǎn)算。

課本第2題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

由學(xué)生獨(dú)立完成，比一比哪一組全對(duì)的同學(xué)多。學(xué)生完成

后檢查并自批。教師巡視糾錯(cuò)，最后校對(duì)，評(píng)比哪一組全對(duì)的人數(shù)多。

3、小結(jié)反思。通過(guò)以上兩組乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算，你認(rèn)為已學(xué)

的乘法中的簡(jiǎn)算有哪些特征？依據(jù)是什么？

回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)之間互相補(bǔ)充。回答2時(shí)學(xué)生口答乘法交換律和結(jié)合律

的文字?jǐn)⑹龊妥帜腹健?/p>

回答后再讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)算特征編兒道可簡(jiǎn)算的題目。

4、綜合應(yīng)用

在第三步編題的過(guò)程中，教師再問(wèn)在連加和連減中我們還

學(xué)到過(guò)怎樣的簡(jiǎn)便計(jì)算？讓學(xué)生舉例，并說(shuō)出依據(jù)，如324—127—173,428—

(128+253),484+347+216+453,教師板書(shū)學(xué)生的算式，然后學(xué)由學(xué)生口算出

結(jié)果并說(shuō)出依據(jù)。

獨(dú)立完成第4題，并補(bǔ)充：計(jì)算24X13X50。教師巡回糾錯(cuò)，校對(duì)時(shí)

重點(diǎn)講評(píng)：125X32X5

=125X(8X4)X5

=(125X8)X(4X5)

=1000X20

=20000

補(bǔ)充題學(xué)生可能會(huì)計(jì)算成24X13X50=(24X50)X13=1000

X13=13000。學(xué)生指出錯(cuò)誤并訂正后，教師講評(píng)計(jì)算時(shí)一定要注意數(shù)據(jù)的特

征與變化，不能想當(dāng)然的做。

5、應(yīng)用題，

課本第5題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，教師巡回輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，完成快的

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思路，完成后指名學(xué)生說(shuō)?說(shuō)思路和簡(jiǎn)算的依據(jù)，列式為24X5

X20=24X(5X20)=24X100=2400或直接列為24X(5X20)。

(三)總結(jié)

今天這節(jié)課重點(diǎn)練了哪些內(nèi)容，你還有什么不懂的地方嗎？(四)作業(yè)

《作業(yè)本》[12]

（7）乘法運(yùn)算定律練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容；

教材P19練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握乘法的運(yùn)算定律，會(huì)根據(jù)題目的特征，靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算

定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高學(xué)生應(yīng)用乘法定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。

教學(xué)過(guò)程：

（-）口算訓(xùn)練

課本第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。

（二）揭示課題。

上面這組口算25X400、4X25等題目，你認(rèn)為這些題目還在哪一類計(jì)

算題中經(jīng)常出現(xiàn)？學(xué)生回答后引出課題——應(yīng)用乘法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便計(jì)算練

習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，要進(jìn)一步搞清三個(gè)運(yùn)算定律的意義，并靈活運(yùn)用乘

法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。

（三）分類練習(xí)

1、回憶乘法運(yùn)算定律的意義。

乘法運(yùn)算定律有哪些？用文字?jǐn)⑹霾⒂米帜副硎荆卮鸷?/p>

完成書(shū)本第二題。

完成后四人小組交流批改，教師巡回檢查。

2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

（1）應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律的簡(jiǎn)便計(jì)算。

書(shū)本第3題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

先觀察，提問(wèn)：這組題目的簡(jiǎn)便計(jì)算要應(yīng)用什么定律？把

怎樣的數(shù)結(jié)合在一起計(jì)算比較簡(jiǎn)便？中間兩題該怎么辦？學(xué)生回答后，同桌

合作。

（2）應(yīng)用乘法分配律為主的簡(jiǎn)便計(jì)算。

書(shū)本第4題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

觀察，根據(jù)題H的不同特征，你能把第4題分成不同的兒

類？學(xué)生回答，教師板演。同時(shí)說(shuō)明應(yīng)用什么運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。特別強(qiáng)調(diào)

“4X（25X30）”不要與運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的題目相混淆，教師補(bǔ)充

一道對(duì)比題:4X（25+30）o

接著由學(xué)生按分類的順序進(jìn)行計(jì)算，完成快的同學(xué)自批后再列舉同一類

中不同形式的題目。

全部學(xué)生完成后校對(duì)，同時(shí)請(qǐng)編題的同學(xué)匯報(bào)。如；

第一類：24X125第二類：99X56

第三類：125義(8+10)第四類：199X56+56

每類中各選擇1道典的題目，由學(xué)生完成。

3、綜合練習(xí)

(1)課本第5題，怎樣筒便就怎樣算。

先觀察、質(zhì)疑：上面6個(gè)題目中你對(duì)哪些題目的解法還有

疑問(wèn)？同學(xué)之間相互質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)引導(dǎo)。然后計(jì)算各題。全部學(xué)生

完成后校對(duì)。

(2)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。

333X774+113X666999X999+999

學(xué)生根據(jù)板演講解思路與理由。教師反饋出示14X42+14X58,思考:

把這題改編成第1題的形式。(28X21+14X58或14X42+7X116)

4、應(yīng)用題。課本第6題。

(四)總結(jié)

(四)作業(yè)《作業(yè)本》115J

3、復(fù)習(xí)

(1)復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容：

教材P20復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)?步掌握乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算方法，能比較熟練的進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則和被乘數(shù)、乘數(shù)中間、末尾有

0的乘法的簡(jiǎn)便算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

(-)回憶知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)

師：今天我們復(fù)習(xí)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，在這一單元中我們學(xué)習(xí)了哪些

知識(shí)？學(xué)生回憶，教師根據(jù)回答板書(shū)；

乘數(shù)是三位數(shù)的乘法

舉例

口算13X200

/一般的426X324

豎式計(jì)引

［乘數(shù)、被乘數(shù)中間有0的3080X460

估算308X492g300X500=150000

「乘法運(yùn)算定律aXb=bXa

簡(jiǎn)便計(jì)算W(aXb)Xc=aX(bXc)

簡(jiǎn)便計(jì)算(aXb)c=aXc+bXc

25X24102X32...(二)獨(dú)立

口算，掌握方法

這節(jié)課重點(diǎn)U算與豎式計(jì)算，通過(guò)復(fù)習(xí)，要求能進(jìn)一步掌握方法，能熟

練的進(jìn)行計(jì)算。

1、出示第1題口算。

50X4420+6025X300130X630X700

583—583310+19012X5004004-80

學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)1由學(xué)生找出乘數(shù)是整百數(shù)的乘法題？

學(xué)生口答，教師板書(shū)：25X30030X70012X500

問(wèn)：選出的兒題你是怎么算的？怎么想的？

2、整理

(1)怎樣進(jìn)行乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算？

(2)為什么乘數(shù)是整百數(shù)的乘法在乘德的數(shù)的后面添兩

個(gè)0?

(3)如30X700又可以怎樣計(jì)算？(先3X7得21,再

在21的末尾添上3個(gè)0)

(4)編出3道乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算題。計(jì)算時(shí)同桌

互相交流與批改，教師巡回檢查。

3、掌握法則，正確計(jì)算。

1、出示練習(xí)題。

476X5245X36357X283

用豎式計(jì)算，全班練習(xí)，三人板演。

2、整理。

(1)這三題有什么相同之處與不同之處？

(2)為什么用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末尾

就和哪一位對(duì)齊？XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

(3)完整的說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的通用法則。

3、判斷改錯(cuò)。

集體討論訂正。

4、練習(xí)。

第2題最后兩題：634X275729X318

反饋矯正。

(二)突破難點(diǎn)快捷計(jì)算

1、出示練習(xí)題。

第3題上面-行：109X257360X5204050X220

全班練習(xí)：3人板演，完成后反饋矯正。

2、整理。

（1）說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法的簡(jiǎn)算方法。被乘數(shù)中間的0

能不能不乘？

（2）說(shuō)?說(shuō)乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計(jì)算？

3、改錯(cuò)練習(xí)

集體討論，指出錯(cuò)誤，獨(dú)立訂正，反饋矯正。

（三）反思?xì)w納，強(qiáng)化計(jì)算。

1、練習(xí)：P21（―）4。

估算：782X94607X293928X2901825X396

2、整理。

說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？得數(shù)分別是兒？估算有什么用處？

（四）反思小結(jié)

對(duì)照結(jié)構(gòu)圖提問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)，改正了哪些缺漏，還有什么問(wèn)題？

（五）作業(yè)《作業(yè)本》116]

（2）復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教材P21復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握乘法運(yùn)算定律，會(huì)根據(jù)不同算式的特征，正確靈活、合理選

擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。

教學(xué)過(guò)程：

（-）明確目標(biāo)。

出示上節(jié)課總結(jié)出來(lái)的本單元的框架，指出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并提

出要求，掌握乘法的三個(gè)運(yùn)算定律，并能靈活的運(yùn)用于簡(jiǎn)便計(jì)算。

（-）復(fù)習(xí)定律

1、簡(jiǎn)算。

4X13X25125X（8+80）

全班練習(xí)、兩位學(xué)生板演，完成后反饋校對(duì)，并說(shuō)明計(jì)算的理由。教師

板書(shū)運(yùn)算定律的名稱。

2、掌握定律。

簡(jiǎn)要的敘述運(yùn)算定律和字母表示，學(xué)生回答，教師板書(shū)相應(yīng)的字母公式。

根據(jù)字母公式，比較乘法結(jié)合律和乘法分配律有什么區(qū)別？根據(jù)字母公

式說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)構(gòu)特征。

(三)定律運(yùn)用

1、課本第6題

(1)歸類，各應(yīng)用什么運(yùn)算定律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便，畫(huà)出具有特征的數(shù)學(xué)運(yùn)

算符號(hào)。

(2)全班練習(xí)，完成上面一行3題，完成后反饋校對(duì)，指出每一題的特征。

(3)全班練習(xí)，完成下面一行3題，完成后反饋校對(duì)，指出每一題的特征。

2、判斷、改錯(cuò)練習(xí)。

(1)400X(25+1)=400X25+1

(2)(64+4)X25=64X25+25

(3)25X32=25X(4X8)=25X4+25X8

(四)綜合練習(xí)

1、練習(xí)第7題。

(1)找出能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的算式，并各自歸入相應(yīng)運(yùn)算定律類型中。

(2)余下的兩題：32+144+68+56,1230—216—184,為什么不能歸入相應(yīng)

的類型？他們可以簡(jiǎn)算嗎？

(3)獨(dú)立練習(xí)。

(4)反饋矯正。

2、兩步四則混合運(yùn)算練習(xí)。

(1)計(jì)算課本第8題，完成后校對(duì)。

(2)計(jì)算第9題，完成后的、反饋講評(píng)。

3、應(yīng)用題練習(xí)。

(1)獨(dú)立練習(xí)第10題。

(2)反饋講評(píng)，對(duì)25X400+25X40025義400X2兩種方法進(jìn)行比較。

4、思考題指導(dǎo)。

(1)獨(dú)立思考2分鐘。

(2)指名已解答的同學(xué)說(shuō)思路。

(五)鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過(guò)兩節(jié)課，我們對(duì)第一單元進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)第一單元中學(xué)

到了哪些知識(shí)，掌握了哪些本領(lǐng)？還有什么不清楚的地方？

(六)作業(yè)：《作業(yè)本》[17]

二、除數(shù)是三位數(shù)的除法

一、教材分析

本單元的內(nèi)容是除數(shù)是三位數(shù)的除法、商不變性質(zhì)、乘除法的關(guān)系及估

算。

除數(shù)是三位數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了除法是兩位數(shù)除法的計(jì)

算法則和試商方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是整數(shù)除法的最后階段。掌握除數(shù)是三

位數(shù)除法，形成一定的運(yùn)算技能，對(duì)今后學(xué)習(xí)及工作都具有十分重要的意義。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在掌握除數(shù)是兩位數(shù)的基礎(chǔ)上.模仿演算步驟和試

商方法，充分應(yīng)用遷移規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新知。

商不變的性質(zhì)和應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算是學(xué)生容易學(xué)習(xí)和應(yīng)用的，

這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)的重要知識(shí)的前奏。因此

學(xué)生應(yīng)當(dāng)深刻理解商不變性質(zhì)的道理。

乘、除法的關(guān)系和簡(jiǎn)單估算是小學(xué)生早就涉及過(guò)的，本單元應(yīng)當(dāng)明確各

部分名稱的聯(lián)系及區(qū)別，學(xué)會(huì)估算方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的筆算法則并能解答相關(guān)的應(yīng)用題。

2.掌握商不變性質(zhì)的應(yīng)用。

3.理解除法是乘法的逆運(yùn)算并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估算。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是三位數(shù)的除法和乘除法的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：試商方法，在試商過(guò)程中的調(diào)商。

3.教學(xué)疑點(diǎn)：商中間或末尾有0的三位數(shù)除法和有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方

法。

1.除數(shù)是三位數(shù)的除法

（1）除數(shù)是整百數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第22—23頁(yè)例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)例1、例2的學(xué)習(xí)，能掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

2.通過(guò)練習(xí)，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行整百數(shù)的口算。

3.本節(jié)課的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片、小黑板、卡片。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.口答：在下面括號(hào)里應(yīng)填幾？（投影出示）

20里面有（）個(gè)1090里面有（）個(gè)10

360里面有（）個(gè)40180里面有（）個(gè)60

2.在下面方框里應(yīng)填兒？(投影出示)

2004-50=2004-54-□4004-80=4004-84-□

12004-30=12004-3-?□1600+40=1600+4+口

要求：

(1)口答填數(shù)。

(2)觀察：找到它們的共同點(diǎn)。

(3)啟發(fā)歸納：一個(gè)數(shù)除以整十?dāng)?shù)的思考方法。

(-)新課教學(xué)

1.教學(xué)例1。

(1)板書(shū)例1第①小題：3004-100,設(shè)問(wèn)：

300里面有幾個(gè)100?

3004-100=?為什么?

(2)板書(shū)例1第②小題：5004-100,設(shè)問(wèn):

5004-100=?你是怎樣想的？

2.討論例2。

(1)板書(shū)例2：12004-300,引導(dǎo)分析例2與例1有何異同點(diǎn)，揭示課題

并板書(shū)：除數(shù)是整百數(shù)的口算。

(2)設(shè)問(wèn)：1200+300=?你是怎樣想的?

(3)引導(dǎo)看課本第22頁(yè)的例2。問(wèn)：你的想法與聰明姐姐的想法是否一

樣？

(4)還有不同的想法嗎，(可能還有兩種說(shuō)法：A、因?yàn)?2個(gè)百里面有4

個(gè)3百，所以12004-300=4oB.因?yàn)?2+3=4,所以1200+300=4。)肯定B

種方法的正確性和簡(jiǎn)捷性。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察例1與例2。設(shè)問(wèn)：

①用整百數(shù)除以整百數(shù)是怎樣口算的，(一個(gè)數(shù)除以整百數(shù)，先除以百位

上的數(shù)，再除以100。)這就是用整百數(shù)除的口算規(guī)律。

②用整百數(shù)除以整百數(shù)還有不同的口算方法嗎？(先去掉被除數(shù)和除數(shù)

的兩個(gè)0,然后再除)這種方法最簡(jiǎn)便。

(2)試一試。

1400+700=8504-500=

口算并說(shuō)說(shuō)口算方法

(三)鞏固練習(xí)

1、卡片出示“練一練”第1題，請(qǐng)學(xué)生口答得數(shù)。

2.投影出示第2題。

請(qǐng)一生投影片中練習(xí)，其余在書(shū)本中練習(xí)，然后校對(duì)，講評(píng)。

3.“練一練”第3題。(投影片出示)

(1)指3名同學(xué)各口答一組。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每組的商是怎么變化的？

（3）啟發(fā)歸納：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，它們的商不

變。

（四）歸納小結(jié)

用整百數(shù)除的口算過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是先除以幾，再除以100的連除過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，用一位數(shù)除是重要的一步，用100除則可類推。

（五）作業(yè)：《作業(yè)本》第18頁(yè)【十八

（2）整育數(shù)除整百數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第23頁(yè)例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)例3、例4的學(xué)習(xí)，能掌握除數(shù)是三位數(shù)筆算除法的算理和商

的定位方法。

2.會(huì)正確計(jì)算用整百數(shù)除的筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.口算。（用投影片出示）

70+10=80+10=64004-800=1200+300=

7004-100=8004-100=21004-700=56004-800=

2.筆算。（用投影片出示）

482+42=4032+48=

42）48248）4032

（1）兩生在練習(xí)投影片中練習(xí)，其余學(xué)生在草稿本中練習(xí)，然后校對(duì)。

指出錯(cuò)誤并訂正。

（2）引導(dǎo)比較兩道題的商的定位有什么不同？

（3）啟發(fā)歸納。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算商的定位方法：先算前兩位，如果前兩位比除數(shù)小,

就看前三位，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面。

（二）新課教學(xué)

1.討論例3。

（1）板書(shū)例3：600+200。問(wèn)：口算怎么想？

（2）嘗試筆算。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭胸Q式計(jì)算。一生板演。

(3)啟發(fā)引導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定商的位置的？

(4)試一試。

900?300=800+400=6004-200=4004-200=

①每組一題，四生板演、校對(duì)。

②找出相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知：整百數(shù)除以整百數(shù)，商在個(gè)位上面。

2.教學(xué)例4。

(1)板書(shū)例4：29004-400o

(2)?生板演，其余學(xué)生在草稿本中試做。

(3)與例3比較，發(fā)現(xiàn)什么？(被除數(shù)的前三位比除數(shù)小)

(4)討論：被除數(shù)的前三位比除數(shù)小怎么辦？商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面？

(5)啟發(fā)歸納：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，先算被除數(shù)的前三位，如果

前三位比除數(shù)小，就看前四位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上

面。

(6)I,nj：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算商的定位方法與前面學(xué)過(guò)的什么筆算

的商的定位方法相同？

(三)鞏固歸納

1.同學(xué)們學(xué)習(xí)了例3和例4,應(yīng)該明白這節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？板書(shū)：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，我們還

應(yīng)該會(huì)確定商的位置，也就是商的定位方法。

2.試一試。

計(jì)算，說(shuō)說(shuō)商應(yīng)寫(xiě)在哪一位的上面，為什么？

15004-500=46004-600=

3.“練一練”第：題。

()里最大能填幾？你是怎樣想的？

200X()<1500300X()<2000

400X()<2300500X()<3800

600X()<4000700X()<6700

“練一練”第2題。

先說(shuō)出下面各題的商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上，再計(jì)算。

4005800300)2000600)4600

2005900500)3700800)5300

(1)說(shuō)說(shuō)商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上。

(2)計(jì)算，巡視，輔導(dǎo)差生。

(3)指名復(fù)述商的定位方法。

(四)小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？商的定位有幾種情

況？應(yīng)該注意什么？

(五)作業(yè)：(課外完成)

1.書(shū)本“練一練”第3題。

2.《作業(yè)本》第19頁(yè)(十九)。

(3)除數(shù)接近整百數(shù)的除法(一)

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第24頁(yè)例5、例6。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)例5、例6的學(xué)習(xí)，能掌握除數(shù)“四舍”后用整百數(shù)試商，初商出

現(xiàn)過(guò)大，需要調(diào)商的三位數(shù)除法，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片、黑板。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)

1.填空：

()里最大能填幾？(投影出示)

200X()<700300X()<2500500X()<2600

700X()<2300400X()<2500600X()<3700

2.口答：

(1)用“四舍五人”法把下面各數(shù)用整十?dāng)?shù)表示出來(lái)。

3254Q73Q92s?

(2)用“四舍五人”法把下面各數(shù)用整百數(shù)表示出來(lái)。?

137弋149、128仁119?=

3.練習(xí)：

32J12854)259200J438

(1)指3名學(xué)生板演，其余學(xué)生自練，然后校對(duì)，糾正錯(cuò)誤。

(2)問(wèn)：第(1)(2)題用什么方法試商的，第(3)題又用什么方法

試商的？

(3)如果把2nl改成219,那該怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的

“除數(shù)接近整百數(shù)的除法(一)，，

(二)新課教學(xué)

1.教學(xué)例5。

(1)板書(shū)例5：438+219。問(wèn):

①除數(shù)219接近于幾百，我們可以把它看做多少來(lái)試商？

②商幾？你是怎樣得到的？

③用商數(shù)2去乘以200還是219?為什么？

包二4384-219=2,_

^200j21碗［2

219)438—>219)438—>219)438

438

0

2.嘗試練習(xí)。

115)?75321J663206)412417)842

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)把除數(shù)看成幾百來(lái)試商，再計(jì)算、校對(duì)、講評(píng)。

3.教學(xué)例6。

(1)板書(shū)例6：6924-137

①嘗試練習(xí)。

②問(wèn)：你是怎樣試商的？試商過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣處理

的？

100100

655

板書(shū)：137a頁(yè)137)692137)692

822685685

商6大了改商57

4.練一練。

534)1592628)2483

學(xué)生練習(xí)，投影校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5.比較歸納。

(1)試一試。

868?43412034-324

①學(xué)生練習(xí)，投影校對(duì)，同桌互說(shuō)算理。

②提問(wèn)：兩題的計(jì)算有什么相同與不同？

(都用“四舍”法試商：第①小題不調(diào)商，第②小題要調(diào)商)

(2)歸納。”

①除數(shù)是三位數(shù)除法的除數(shù)有什么特征？用什么方法來(lái)試商？

(接近于整百數(shù)，用“四舍”法試看，如果初商偏大，可將初商減。再

商）

②我們?cè)賮?lái)看看課本中是怎樣四舍的？（生打開(kāi)課本第24頁(yè)自行看書(shū)）

（三）鞏固提高

1.課本“練一練”第3題。

2.《作業(yè)本》第20頁(yè)（二十）。

（四）小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？應(yīng)該注意什么？還想知道些什么？

（4）除數(shù)接近于整百數(shù)的除法（二）

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第25頁(yè)例7。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)例7的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)除數(shù)“五人”后，用接近整百數(shù)試商，出現(xiàn)初商

過(guò)小，通過(guò)進(jìn)行調(diào)商，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.填空:（）里最大能填幾？（投影出示）

200X()<936400X()<335

300X()<1208700X()<4238

500X()<2764600X()<5041

2.練習(xí)

26J130575462316)1158

（1）指名板演，其余自練，然后校對(duì)、糾正。

（2）第一、二小題用什么方法試商？第三小題與前兩題有什么不同，

3.導(dǎo)課。

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法。板書(shū)：除數(shù)接近整百數(shù)的除

法（二）。

（二）新課教學(xué)

1.教學(xué)例7。

（1）如果我們把板演題③的除數(shù)改成386,你會(huì)試商嗎，怎么試？為什

么？（一生板演，其余草稿本中自練）

板書(shū)：11584-386=3

233

386)1158386)358386)1158

077211581158

3860

商2小改商3

(2)1158里面有幾個(gè)400?能商2嗎？為什么商偏小？

(3)3個(gè)386還是3個(gè)400?為什么？

強(qiáng)調(diào)：確定商后，商必須與原數(shù)相乘。

(4)啟發(fā)歸納：除數(shù)接近整百數(shù)的除法，運(yùn)用“四舍五人”法來(lái)試商,

由于“五入”除數(shù)增大，商就容易過(guò)小，對(duì)商就要進(jìn)行調(diào)整。

(板書(shū)：小----A大》

(5)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),把疑問(wèn)提出來(lái)共同