五年級信息技術上冊用重復命令畫圖教學設計人教新課標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天咱們來學習信息技術這門課，咱們用重復命令畫圖，這可是個既好玩又實用的技能哦！首先，我會通過一個簡單的例子，讓大家直觀地感受重復命令的魔力。然后，我會一步步地引導大家，從基礎的線條畫開始，到復雜的圖形創作，讓你們一步步掌握這個技能。記得哦，學以致用才是關鍵，我會鼓勵大家發揮創意，畫出自己心中的美好世界！??????二、核心素養目標三、重點難點及解決辦法重點：掌握重復命令繪制圖形的基本方法。

難點：靈活運用重復命令繪制復雜圖形。

解決辦法：

1.重點：通過示范和練習，讓學生熟悉重復命令的輸入和執行過程，逐步提高操作熟練度。

2.難點：設計由簡到繁的練習環節，引導學生逐步理解和運用重復命令。例如，先從簡單的線條圖形開始，逐步過渡到復雜的多邊形、對稱圖形等。

突破策略：

-采用小組合作學習，讓學生在互相幫助下共同解決問題。

-設計分層教學，針對不同能力水平的學生提供個性化的指導。

-利用信息技術手段，如動畫演示、互動軟件等，直觀展示重復命令的效果，幫助學生理解。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室、彩色繪圖軟件（如MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord等）

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：在線繪圖教程視頻、相關教學案例庫

-教學手段：投影儀、白板、學生平板電腦五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們今天要學習什么內容嗎？

2.學生回答：重復命令畫圖。

3.老師總結：很好，今天我們就來學習如何利用重復命令來繪制圖形，這是一個既有趣又實用的技能。

二、新課導入

1.老師展示一張簡單的線條圖形，提問：同學們，你們知道這張圖形是怎么畫出來的嗎？

2.學生思考后回答：可能需要重復畫線。

3.老師解釋：沒錯，今天我們要學習的就是如何利用重復命令來繪制圖形，讓我們的創作更加高效。

三、基本操作演示

1.老師打開繪圖軟件，展示如何使用重復命令繪制線條。

2.老師邊演示邊講解：首先，我們選擇畫筆工具，然后輸入重復命令，比如“重復畫線5次”，接著繪制第一條線，然后軟件會自動完成剩下的線條繪制。

四、實踐操作

1.老師布置任務：請大家嘗試使用重復命令繪制一個簡單的圖形，比如一個正方形。

2.學生動手實踐，老師巡視指導。

五、難點突破

1.老師發現部分學生無法靈活運用重復命令繪制復雜圖形，于是提問：同學們，繪制復雜圖形時，我們應該注意什么？

2.學生討論后回答：要注意圖形的對稱性、比例關系等。

3.老師總結：很好，繪制復雜圖形時，我們要充分考慮這些因素，才能畫出漂亮的圖形。

六、拓展練習

1.老師布置任務：請大家利用重復命令繪制一個自己喜歡的復雜圖形，比如一個花朵、一個心形等。

2.學生發揮創意，繪制各種圖形。

七、展示與評價

1.老師邀請部分學生展示自己的作品，并請大家評價。

2.學生評價：可以從圖形的對稱性、美觀度、創意等方面進行評價。

八、總結與反思

1.老師總結：今天我們學習了如何利用重復命令繪制圖形，希望大家能夠掌握這個技能，并在今后的學習中靈活運用。

2.學生反思：我學會了如何使用重復命令繪制圖形，以后我會嘗試在更多的作品中運用這個技能。

九、布置作業

1.老師布置作業：請大家利用所學知識，繪制一個自己設計的圖形，下節課分享給大家。

2.學生認真完成作業，期待下節課的展示。六、學生學習效果學生學習效果

1.操作技能提升：學生能夠熟練地使用重復命令繪制圖形，掌握了基本的繪圖操作技巧，為今后更復雜的圖形設計和創意表達打下了堅實的基礎。

2.創意思維發展：學生在實踐中運用重復命令進行圖形創作，激發了他們的創意思維，培養了創新意識和審美能力。

3.團隊合作能力：在小組合作學習中，學生們學會了如何互相幫助，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

4.信息技術應用能力：學生將所學知識應用于實際操作中，提高了信息技術應用能力，為今后的學習和生活提供了便利。

5.學習興趣增強：通過有趣的圖形繪制活動，學生們對信息技術課程產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索和學習的動力。

6.知識掌握程度：學生對重復命令的概念、使用方法和注意事項有了深入的理解，為后續課程的學習打下了良好的基礎。

7.問題解決能力：學生在遇到問題時，能夠主動思考、分析，并嘗試不同的解決方案，提高了問題解決能力。

8.自主學習能力：學生在課堂外自主練習，鞏固所學知識，培養了自主學習能力。

9.知識遷移能力：學生能夠將所學知識遷移到其他領域，如數學、美術等，提高了知識遷移能力。

10.信息技術素養：通過本節課的學習，學生的信息技術素養得到了提升，為適應信息化社會的發展打下了基礎。七、板書設計①知識點

-重復命令

-繪圖步驟

-對稱性

-比例關系

②詞語

-畫筆

-命令

-繪制

-拖動

③句子

-“重復命令”是指重復執行某個操作。

-按下“重復”按鈕，輸入“重復畫線5次”，開始繪制。

-注意圖形的對稱性和比例關系，使圖形更加美觀。八、重點題型整理1.題型一：繪制簡單圖形

-練習內容：使用重復命令繪制一個正方形。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線4次”。

3.開始繪制第一條線。

4.完成圖形。

2.題型二：繪制復雜圖形

-練習內容：使用重復命令繪制一個六邊形。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線6次，每次旋轉60度”。

3.開始繪制第一條線。

4.完成圖形。

3.題型三：繪制對稱圖形

-練習內容：使用重復命令繪制一個等腰三角形。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線3次，每次旋轉120度”。

3.繪制第一條線，確保三角形的底邊是直的。

4.完成圖形，確保三角形兩邊對稱。

4.題型四：繪制圖案填充

-練習內容：使用重復命令繪制并填充一個圓形圖案。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線5次，每次向外擴展”。

3.開始繪制第一條線，形成一個圓形的圖案。

4.使用填充工具對圖案進行填充。

5.題型五：繪制動態圖案

-練習內容：使用重復命令繪制一個動態的螺旋圖案。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線10次，每次旋轉6度”。

3.開始繪制第一條線，形成一個螺旋狀的圖案。

4.調整畫筆的粗細，使螺旋更加明顯。課堂1.課堂提問評價：

-在教學過程中，通過提問的方式，了解學生對知識的理解和掌握程度。

-例如，提問學生：“誰能告訴我，重復命令在畫圖中的作用是什么？”通過學生的回答，判斷他們是否能夠理解重復命令的概念和應用。

-對于回答不準確的學生，及時給予糾正和補充，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.觀察評價：

-在課堂練習環節，觀察學生的操作過程，了解他們在實際操作中遇到的問題和困難。

-例如，觀察學生在繪制復雜圖形時，是否能夠正確地使用重復命令，是否能夠根據圖形特點調整命令參數。

-對于操作不規范的學生，給予個別指導，幫助他們糾正錯誤，提高操作水平。

3.小組合作評價：

-通過小組合作練習，評價學生在團隊中的協作能力和問題解決能力。

-例如，在繪制對稱圖形時，觀察學生是否能夠與其他成員溝通，共同完成圖形的繪制。

-對于表現突出的合作小組，給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

4.實時測試評價：

-在課堂結束時，通過簡短的測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-例如，出幾道與重復命令相關的選擇題，讓學生在規定時間內完成。

-根據測試結果，了解學生對知識的掌握程度，對于掌握不牢固的學生，進行課后輔導。

5.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-例如，對于學生繪制的圖形，評價其對稱性、美觀度和創意程度。

-在作業評價中，既要指出學生的不足，也要給予鼓勵和表揚，激發學生的學習興趣。

6.學生自評和互評：

-引導學生進行自評和互評，提高他們的自我反思能力和評價能力。

-例如，讓學生對自己的作品進行評價，同時評價其他同學的作品。

-通過自評和互評，讓學生認識到自己的優勢和不足，為今后的學習提供參考。

7.課堂反饋：

-通過課堂反饋，了解學生對教學內容的滿意度，以及他們對教學方法的意見和建議。

-例如，課后可以讓學生填寫問卷調查，了解他們對課程的滿意度和改進建議。

-根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。教學反思十、教學反思

今天這節課，我帶大家學習了信息技術中的重復命令畫圖，說實話，我對這節課的感受挺多的。首先，我覺得學生們對于這個新技能的反應還是挺積極的，他們對于能夠通過簡單的命令就能畫出復雜的圖形感到非常興奮。

我注意到，在基本操作演示環節，學生們對于重復命令的理解和掌握速度比我預期的要快。他們很快就能夠跟上我的步驟，獨立完成簡單的圖形繪制。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

但是，當我引導他們嘗試繪制更復雜的圖形時，我發現了一些問題。有些學生對于如何調整命令參數以適應不同圖形的需求顯得有些迷茫。這讓我意識到，我在講解重復命令的靈活性時可能沒有做到位。我需要更加細致地解釋如何根據圖形的特點來設置重復命令的參數。

在實踐操作環節，我發現學生們在操作過程中遇到了一些困難，比如如何精確地控制線條的長度和角度。我及時給予了指導，但我覺得這還不夠。我應該在課前準備一些基礎練習，讓學生在正式操作前先熟悉這些基本技巧。

課堂上的小組合作環節，我看到了學生們之間的互助和合作。他們能夠互相幫助解決問題，這讓我對他們的團隊協作能力感到滿意。但同時，我也注意到，有些學生在這個過程中顯得比較被動，沒有積極參與討論。我需要在今后的教學中更加注重培養學生的主動性和參與感。

在作業評價環節，我發現了一些問題。有些學生的作業雖然完成了，但質量并不高，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。我需要在課后對這部分學生