人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第三課第一框《30年代的大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第三課第一框《30年代的大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變革的時(shí)代——20世紀(jì)30年代。在這個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，一場全球性的大危機(jī)席卷了整個(gè)世界。接下來，就讓我們一起揭開這場大危機(jī)的神秘面紗吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要通過學(xué)習(xí)《30年代的大危機(jī)》，培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：一是歷史意識(shí)，了解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史背景；二是批判性思維，分析危機(jī)的原因和影響，形成自己的見解；三是公民素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國家和人民的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；四是文化理解，通過比較不同國家應(yīng)對(duì)危機(jī)的方式，提升跨文化理解能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望你們能夠成長為有擔(dān)當(dāng)、有思考、有國際視野的新時(shí)代青年。????三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因，包括資本主義制度的基本矛盾、金融投機(jī)行為、過度消費(fèi)和信貸膨脹等因素。

②掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界各國的深遠(yuǎn)影響，特別是對(duì)美國、德國和日本等國家經(jīng)濟(jì)和政治格局的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)背景下，各國政府采取的應(yīng)對(duì)措施，如美國的新政、德國和日本的法西斯主義崛起等，并理解這些措施背后的政治經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)。

②理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)全球政治格局的沖擊，尤其是對(duì)國際關(guān)系和二戰(zhàn)爆發(fā)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的宏觀分析能力。

③通過比較不同國家在危機(jī)中的應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)的普遍性與特殊性，以及不同文化背景下的政策選擇。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)課程資源庫

-信息化資源：1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放1929年美國股市崩盤的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們看到了什么？這場危機(jī)為什么會(huì)發(fā)生？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問：“這場危機(jī)對(duì)當(dāng)時(shí)的世界產(chǎn)生了哪些影響？”

二、講授新課（25分鐘）

1.重點(diǎn)講解：

①介紹20世紀(jì)20年代的經(jīng)濟(jì)繁榮和資本主義制度的基本矛盾。

②分析1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因，包括金融投機(jī)、過度消費(fèi)、信貸膨脹等。

③講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界各國的深遠(yuǎn)影響，特別是對(duì)美國、德國和日本等國家的影響。

④介紹各國政府采取的應(yīng)對(duì)措施，如美國的新政、德國和日本的法西斯主義崛起等。

2.難點(diǎn)突破：

①通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同國家的領(lǐng)導(dǎo)人，討論應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的策略。

②引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)全球政治格局的沖擊，尤其是對(duì)國際關(guān)系和二戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：分組討論經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)當(dāng)今世界的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？

2.提問：如何避免類似的經(jīng)濟(jì)危機(jī)再次發(fā)生？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.教師提問：針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量？

2.分享案例：介紹一些成功應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的案例，如我國改革開放以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界的影響。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大蕭條時(shí)期的美國》書籍，深入了解美國在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的社會(huì)狀況和政策調(diào)整。

-《世界經(jīng)濟(jì)史》教材，探討世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-《1929年的華爾街》紀(jì)錄片，通過真實(shí)的歷史畫面和訪談，感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的沖擊。

-《德國法西斯主義興起》資料，分析德國在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)背景下走上法西斯道路的原因。

-《二戰(zhàn)爆發(fā)的原因》相關(guān)資料，了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)如何影響國際關(guān)系，導(dǎo)致二戰(zhàn)的爆發(fā)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《大蕭條時(shí)期的美國》書籍，了解美國在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的社會(huì)狀況，如失業(yè)率、貧困問題等，以及政府采取的新政政策如何緩解危機(jī)。

-建議學(xué)生查閱《世界經(jīng)濟(jì)史》教材，學(xué)習(xí)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史背景，如金本位制的崩潰、國際貿(mào)易的萎縮等，以及這些因素如何導(dǎo)致全球性的經(jīng)濟(jì)衰退。

-觀看《1929年的華爾街》紀(jì)錄片，通過歷史影像資料，直觀感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)普通民眾生活的影響，以及金融市場的動(dòng)蕩。

-研究德國在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)背景下的法西斯主義興起，分析德國政府如何利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境，推動(dòng)納粹黨上臺(tái)，以及這一決策對(duì)德國和世界的影響。

-閱讀相關(guān)資料，了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)如何加劇國際緊張局勢(shì)，導(dǎo)致二戰(zhàn)的爆發(fā)，思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國際政治格局的深遠(yuǎn)影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何從歷史中吸取教訓(xùn)，避免類似的經(jīng)濟(jì)危機(jī)再次發(fā)生，以及如何在全球化背景下促進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)合作和穩(wěn)定。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同國家領(lǐng)導(dǎo)人在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的決策過程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和決策能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)政策和國際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①20世紀(jì)20年代經(jīng)濟(jì)繁榮背景

②1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)原因

③各國應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施

④經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界的影響

2.關(guān)鍵詞：

①資本主義制度

②金融投機(jī)

③新政

④法西斯主義

⑤國際關(guān)系

3.句子：

①“20世紀(jì)20年代，資本主義世界迎來了‘繁榮’的十年。”

②“1929年，一場突如其來的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)震撼了全球?！?/p>

③“美國采取‘新政’，旨在挽救經(jīng)濟(jì)危機(jī)?！?/p>

④“德國和日本在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊下，走上法西斯道路?！?/p>

⑤“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)加劇了國際緊張局勢(shì)，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下隱患?！卑?、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在講授新課過程中，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，可以提問：“1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的主要原因有哪些？”通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)資本主義制度基本矛盾、金融投機(jī)行為等因素的理解。

-觀察：在課堂上，通過觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況，以及課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入程度。例如，關(guān)注學(xué)生在小組討論中的發(fā)言積極性、對(duì)歷史事件的解讀能力等。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，可以安排簡短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和重要事件的記憶和理解。例如，設(shè)計(jì)選擇題、判斷題等，考察學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)原因、各國應(yīng)對(duì)措施等內(nèi)容的掌握情況。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提問環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提問，對(duì)學(xué)生的提問給予及時(shí)反饋，引導(dǎo)他們深入思考問題。例如，對(duì)于學(xué)生的提問“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？”可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免類似危機(jī)的再次發(fā)生。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，觀察學(xué)生在討論中的角色分配、分工合作情況，以及最終的討論成果。

3.課堂反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們的正確理解和嘗試。對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的回答，耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正和補(bǔ)充。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整講解速度、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們?cè)谥R(shí)掌握、分析問題和解決問題的能力。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)