Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability教學設計2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability》這堂課。我們要關注的是如何超越身體的局限，發現每個人的潛能。想象一下，我們將會在課堂上一起討論如何克服困難，發掘興趣，展示自己的能力。讓我們一起感受這堂課的魅力吧！??????核心素養目標1.**文化理解與傳承**：通過了解不同文化背景下的殘疾人士的故事，增強對多元文化的理解和尊重。

2.**思維品質**：通過分析案例，提升批判性思維和解決問題的能力。

3.**學習策略**：學習如何設定個人目標，制定計劃，并采取有效的學習策略來克服障礙。

4.**合作學習**：在小組活動中，學生將學會與他人合作，共同完成任務，培養團隊精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用課文中的關鍵短語，如“beyonddisability”、“overcomedifficulties”等，來描述殘疾人士如何克服障礙，實現自我價值。

②能夠識別并分析課文中的例子，探討它們如何激勵人們面對生活中的挑戰。

2.教學難點，

①深入理解“超越殘疾”這一概念，并將其與學生的個人生活經驗相結合，引導學生思考如何在現實生活中實現自我超越。

②教會學生如何批判性地分析文本，識別其中的情感態度，并討論這些態度如何影響個人和社會對殘疾人的看法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式講授法，通過生動的案例和故事引入主題，激發學生的興趣。

2.組織小組討論，讓學生分享對殘疾人士的理解和看法，培養批判性思維。

3.進行角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗殘疾人士的生活，增進同理心。

4.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示殘疾人士克服困難的實例，增強學生的視覺和情感體驗。

5.設計項目導向學習，讓學生通過研究殘疾人士的成就，撰寫報告或制作展示板，提高綜合應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《BeyondDisability》相關視頻和案例，要求學生預習并思考：殘疾是如何被社會定義的？

-設計預習問題：圍繞“如何定義殘疾？社會如何影響我們對殘疾的看法？”設計問題，鼓勵學生從不同角度思考。

-監控預習進度：通過班級微信群監控學生的預習反饋，確保大部分學生能夠參與進來。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀案例，初步了解殘疾人士的生活和挑戰。

-思考預習問題：學生在家中進行初步思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生通過微信提交預習筆記和初步形成的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主預習，培養學生的獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現資源的共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一位殘疾人士的成功故事導入，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解“殘疾”、“能力”、“障礙”等概念，結合實例分析社會對殘疾人的看法如何影響他們的生活。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演殘疾人士，體驗他們的日常挑戰。

-解答疑問：及時解答學生在活動中提出的疑問，引導學生深入思考。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：積極投入角色扮演，感受并討論殘疾人士的生活。

-提問與討論：在討論環節，學生提出自己的看法，參與辯論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解概念，提供背景知識。

-活動法：角色扮演，增強學生的情感體驗和同理心。

-合作學習法：小組討論，促進學生間的交流和思維碰撞。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇短文，描述一位他們認識的殘疾人士，并分析社會對他們的影響。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和紀錄片，鼓勵學生深入了解這一領域。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，反思所學。

-拓展學習：利用推薦資源進行深入研究。

-反思總結：回顧課堂內容，反思自己的學習和體驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固和深化理解。

-反思總結法：通過反思，幫助學生內化知識，提升自我認識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheManWhoWalkedBetweentheTowers》：這本書講述了一位雙腿癱瘓的藝術家菲奧·科迪，他通過特殊的方式在紐約的雙子塔之間走鋼絲的故事。這本書不僅展現了科迪的勇氣和決心，也讓我們思考了殘疾對個人和社會的意義。

-《TheDivingBellandtheButterfly》：法國作家讓-多米尼克·鮑比在經歷了一次嚴重的腦中風后，全身癱瘓，只能通過眨眼來與人溝通。這本書是他通過眨眼完成的，內容深刻，讓我們看到了生命的力量和希望。

-《TheUn殘疾人士》：這本書介紹了許多在體育、藝術、科學等領域取得卓越成就的殘疾人士，他們的故事激勵我們面對生活中的挑戰，勇敢追求夢想。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看關于殘疾人士的紀錄片或電影，了解他們的生活和工作，思考社會對殘疾人的態度和對待方式。

-調查自己所在社區或學校中殘疾人士的生活狀況，了解他們在教育、就業、交通等方面面臨的困難和挑戰。

-閱讀關于殘疾人士的書籍和文章，了解他們在不同領域的成就和貢獻，思考殘疾對個人和社會的意義。

-與殘疾人士進行交流，了解他們的生活經歷和感受，增進對他們的理解和尊重。

-參與志愿服務活動，為殘疾人士提供幫助和支持，傳遞正能量。

3.拓展活動建議：

-組織一次關于殘疾人士的講座或研討會，邀請相關領域的專家或殘疾人士分享他們的故事和經驗。

-設計一次角色扮演活動，讓學生扮演殘疾人士，體驗他們的生活，思考如何幫助他們更好地融入社會。

-開展一次“殘疾人士的一天”活動，讓學生了解殘疾人士在日常生活中面臨的挑戰和困難，培養同情心和責任感。

-創辦一個關于殘疾人士的展覽，展示他們的藝術作品、科技創新和社會貢獻，讓更多人了解和關注這一群體。

4.知識點拓展：

-了解不同類型的殘疾及其成因。

-掌握殘疾人士的法律權益和社會保障政策。

-學習如何與殘疾人士溝通和交流。

-了解殘疾人士在體育、藝術、科學等領域的成就和貢獻。

-思考如何消除社會對殘疾人的歧視和偏見，促進社會公平與和諧。課堂課堂評價是確保教學目標達成和學生學習效果的重要環節。以下是對本節課的評價策略：

1.課堂提問與互動評價：

-通過提問，評估學生對“BeyondDisability”這一主題的理解程度。例如，可以提問：“你認為殘疾對個人的影響主要體現在哪些方面？”或者“你如何理解‘超越殘疾’這個概念？”

-觀察學生在課堂討論中的參與度，包括他們的發言內容、表達方式和與其他同學的互動情況。

-設計開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考，如：“如果你是一位殘疾人士，你會如何面對生活中的挑戰？”

-通過測試學生的回答，評估他們對關鍵信息的掌握情況。

2.小組活動評價：

-觀察學生在小組活動中的角色分配和合作情況，如是否能夠有效分工、是否能夠積極傾聽他人意見。

-評估學生在小組活動中的貢獻，包括他們提出的觀點、解決問題的能力和對團隊的貢獻。

-通過小組報告或展示，評估學生對所學內容的理解和應用能力。

3.角色扮演評價：

-觀察學生在角色扮演中的表現，包括他們的情感投入、角色理解和對情境的適應能力。

-評估學生是否能夠準確地傳達角色的情感和態度，以及他們如何通過角色扮演來理解殘疾人士的體驗。

-通過學生的反饋和同伴評價，了解角色扮演活動對學生情感共鳴的影響。

4.課堂測試與反饋：

-設計隨堂測試，包括選擇題、簡答題和論述題，以評估學生對知識的掌握程度。

-及時批改測試，提供反饋，幫助學生了解自己的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵學生在測試后進行自我反思，思考如何提高自己的學習效果。

5.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作、研究項目或實驗報告。

-提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并給出改進建議。

-鼓勵學生在作業中展示自己的獨立思考和創新精神。

6.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，鼓勵他們相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生可以更好地認識自己的學習風格和需要改進的領域。教學反思與總結今天上了《Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability》這一節課，讓我感觸頗深。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我在導入環節選擇了真實案例，通過講述殘疾人士的故事，激發了學生的興趣。這讓我意識到，真實的案例往往更能觸動學生的心靈，讓他們對主題有更深刻的理解。

在講解知識點時，我采用了講解與互動相結合的方式，鼓勵學生提問和參與討論。這種互動式的教學方式，不僅讓學生在輕松的氛圍中學習了知識，還培養了他們的批判性思維和溝通能力。

在課堂活動中，我組織了角色扮演，讓學生親身體驗殘疾人士的生活。這個環節讓我看到了學生的熱情和投入，他們不僅在表演中表現出對角色的理解，還提出了許多有價值的觀點。

然而，在教學中也暴露出了一些問題。首先，我發現部分學生對“超越殘疾”這個概念的理解還不夠深入，他們更多的是停留在表面的感受上。這可能是因為我們對這個話題的討論還不夠充分，需要以后的教學中加大力度。

其次，課堂活動中，個別學生的參與度不高，這可能是因為他們對這個主題不感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，通過設置更具吸引力的活動和話題，激發他們的學習興趣。

最后，我認為在課堂管理方面，我還存在一些不足。有時候，課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中。為了改善這一狀況，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，確保每位學生都能全身心投入學習。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，加大對學生情感態度的培養，引導他們關注社會熱點問題，增強社會責任感。

2.通過設置多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.加強課堂紀律管理，確保每位學生都能在良好的學習氛圍中成長。

4.關注學生的個性化需求，尊重他們的意見和想法，營造一個和諧、包容的學習環境。

我相信，通過不斷的反思和總結，我們的教學水平一定會不斷提高，為學生帶來更好的學習體驗。典型例題講解在《Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability》這一節課中，我們學習了許多關于殘疾、能力、障礙以及如何超越這些障礙的知識點。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

問題：Howwouldyoudescribethefeelingofovercomingabigchallengeinyourlife?

答案：Ifeelamixofjoy,pride,andrelief.It'slikeI'veproventomyselfthatIcandomorethanIthoughtIcould.

例題2：

問題：Whataresomewaysinwhichapersonwithadisabilitycancontributetosociety?

答案：Peoplewithdisabilitiescancontributeinmanyways.Theycanbringuniqueperspectivesandskillstotheirworkandcommunities.Forexample,theymighthelpdevelopnewtechnologiestomakelifeeasierforotherswithsimilarchallenges.

例題3：

問題：Howcansocietysupportpeoplewithdisabilitiestoleadindependentlives?

答案：Societycansupportpeoplewithdisabilitiesbyprovidingequalaccesstoeducation,employment,andpublicservices.Thisincludesaccessibletransportation,ramps,andassistivetechnology,aswellasinclusivepoliciesandattitudes.

例題4：

問題：Canyouthinkofapublicfigurewhohasovercomeadisabilitytoachievesuccess?

答案：Certainly!ChristopherReeve,theactorwhoplayedSuperman,becameapublicfigureafterbeingparalyzedinahorsebackridingaccident.Despitehisdisability,heremainedactiveinadvocacyforspinalcordinjuryresearchandbecameaninspirationtomany.

例題5：

問題：Howcanwepromoteamoreinclusivesocietyforpeoplewithdisabilities?

答案：Wecanpromoteamoreinclusivesocietybyeducatingpeopleaboutdisabilities,supportingpoliciesthatprotecttherightsofpeoplewithdisabi