Unit2ExpressingyourselfPartBLet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路Hey，親愛的小伙伴們！今天我們要一起開啟一段精彩的英語之旅，主題是“ExpressingyourselfPartBLet’stalk”。咱們這節課，就像是一頓豐盛的英語大餐，我們要用豐富的詞匯和流利的句子，表達出我們的個性和想法哦！咱們先從課本的故事入手，一起走進角色，感受他們的喜怒哀樂，然后再用咱們自己的話，來表達出我們的獨特見解。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演和情景對話，學生將提升聽說技能，增強語感，學會用英語表達個人情感和觀點，同時加深對西方文化的理解。此外，學生將鍛煉思維敏捷性和創造力，培養自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是讓學生能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的日常對話，特別是在表達個人情感和觀點時能夠流利地使用英語。

-具體細節：

-引導學生正確發音和拼讀新詞匯，如"happy","sad","excited"等。

-通過情景模擬，讓學生在真實語境中運用句型"Iamhappy/sad/excitedbecause..."。

-強化對學生使用過去時態的指導，例如"Iwashappy/sad/excitedyesterday"。

2.教學難點

-難點內容：學生在表達個人情感和觀點時，可能會遇到詞匯量不足和語法結構復雜的問題，導致表達不夠流暢和準確。

-具體細節：

-詞匯難點：幫助學生理解和記憶情感詞匯，如"nervous","exciting","frustrated"等。

-語法難點：指導學生正確使用現在進行時和過去時，尤其是在復合句中的使用。

-表達難點：通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中練習表達，教師及時提供反饋和糾正。

-文化理解難點：引導學生理解不同文化背景下情感表達的不同方式，避免文化誤解。教學資源準備1.教材：人教PEP版三年級下冊英語教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與“Expressingyourself”主題相關的圖片集，包括不同情感的表情圖片，以及相關的視頻片段，以增強學生的情感體驗。

3.教學工具：使用PPT展示關鍵詞匯和句型，以及設計互動卡片，用于小組游戲和角色扮演。

4.教室布置：設置多個小組討論區，每個區域配備白板或掛圖，便于學生進行小組活動和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群分享“Expressingyourself”部分的PPT和情感表達視頻，讓學生預習相關詞匯和句型。

設計預習問題：我會提出如“你能想到哪些表達快樂的情境？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，監控他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關材料，理解情感表達的詞匯和句型。

思考預習問題：學生獨立思考并記錄下自己對情感表達的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步掌握情感表達的基本知識。

信息技術手段：利用微信群共享預習資源和監控預習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個小故事來引入情感表達的話題，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解情感表達的關鍵詞匯和句型，如"Ifeelhappy/sadbecause..."。

組織課堂活動：我會設計一個角色扮演游戲，讓學生在不同情境中運用所學表達自己的情感。

解答疑問：在活動過程中，我會針對學生的疑問進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何正確運用新學的表達方式。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗情感表達的樂趣。

提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，并與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解情感表達的語法結構。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際操作中運用所學。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生用所學句型寫一個小故事，表達自己的情感。

提供拓展資源：我會推薦一些與情感表達相關的英語歌曲或故事書，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會認真批改學生的作業，并提供書面或口頭反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成情感表達的小故事。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結表達情感的經驗和教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和閱讀拓展資源，加深對情感表達的理解。

反思總結法：通過反思，學生能夠更好地掌握情感表達的技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感表達相關的故事書：選擇一些包含豐富情感表達的英語故事書，如《TheLittlePrince》或《Charlotte'sWeb》，讓學生在閱讀中學習如何用英語描述情感。

-情感詞匯卡片：制作或收集情感詞匯卡片，包括基本情感詞匯和高級情感詞匯，如"jealous","relieved","ecstatic"，幫助學生擴大詞匯量。

-情感歌曲：挑選一些以情感為主題的英文歌曲，如"IWillAlwaysLoveYou"或"Can'tHelpFallinginLove"，讓學生通過音樂感受情感表達的韻律和情感。

-情感動畫或電影片段：選取一些適合學生年齡段的動畫或電影片段，其中包含情感表達的場景，如《ToyStory》或《FindingNemo》，讓學生在觀看中學習情感表達的實際應用。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生閱讀情感表達相關的故事書，并要求他們總結故事中的情感表達方式，以及這些表達如何影響故事的發展和角色的性格。

-詞匯游戲：設計一些與情感詞匯相關的游戲，如“詞匯接龍”或“情感詞匯記憶卡片”，幫助學生記憶和運用新學的詞匯。

-情感日記：指導學生寫情感日記，每天記錄自己的情感體驗，并嘗試用英語表達，以此提高他們的寫作能力和情感表達能力。

-角色扮演活動：組織學生進行情感角色扮演，讓他們扮演故事中的角色，通過對話和表情來展現角色的情感。

-家庭情感表達練習：鼓勵學生在家庭中實踐情感表達，例如與家人分享一天的喜怒哀樂，并嘗試用英語進行交流。

-情感演講比賽：舉辦英語情感演講比賽，讓學生準備一個關于情感表達的演講，這不僅能夠提高他們的口語表達能力，還能增強他們的自信心和公眾演講技巧。

-情感繪畫：引導學生通過繪畫來表達情感，他們可以選擇一個情感主題，如“我最喜歡的季節”，并用英語描述他們的畫作。

-情感調查問卷：設計一個關于情感表達的調查問卷，讓學生調查他們身邊人的情感表達習慣，并分析不同文化背景下情感表達的差異。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《CharlieandtheChocolateFactory》的節選，其中包含豐富的情感表達和人物心理描寫，適合學生閱讀并分析。

-視頻資源：《TheGruffalo》動畫短片，通過故事中角色的情感變化，讓學生學習如何用英語描述和表達情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-要求學生閱讀《CharlieandtheChocolateFactory》的節選，特別關注角色在故事中的情感變化和情感表達方式。

-學生需要完成以下任務：

-制作人物情感分析表，記錄每個角色的情感變化和原因。

-選擇一個角色，撰寫一篇簡短的文章，描述該角色在故事中的情感發展過程。

-設計一個與故事相關的情感表達角色扮演活動，與同學一起表演。

-視頻資源拓展：

-要求學生觀看《TheGruffalo》動畫短片，注意角色的情感表達和故事情節。

-學生需要完成以下任務：

-觀看結束后，寫下觀看感受，包括對角色情感表達的理解和評價。

-繪制一張情感地圖，展示故事中主要角色的情感變化。

-與家人或朋友分享觀看體驗，嘗試用英語描述故事情節和情感。

教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供相應的指導和幫助。

-對于閱讀材料，教師可以組織討論會，讓學生分享自己的閱讀體驗和分析。

-對于視頻資源，教師可以組織觀看后的討論活動，鼓勵學生表達自己的看法和感受。

-教師可以推薦一些相關的閱讀和觀看材料，幫助學生進一步拓展知識面。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，幫助他們克服學習中的困難。板書設計①本文重點知識點：

-情感詞匯：happy,sad,excited,nervous,tired,surprised,angry,happy,sad,excited,nervous,tired,surprised,angry

-句型結構：Ifeel+形容詞+because+理由

-時態：現在時和過去時

②關鍵詞：

-形容詞：happy,sad,excited,nervous,tired,surprised,angry

-連詞：because

③句子示例：

-IfeelhappybecauseIamgoingtothepark.

-IwassadbecauseIlostmyfavoritetoy.教學反思教學反思

今天上了“ExpressingyourselfPartBLet’stalk”這節課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方覺得可以改進。下面我就來聊聊這節課的一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛整體上還是挺活躍的。我通過小故事引入情感表達的話題，學生們很快就進入了狀態，積極參與到角色扮演活動中。看到他們能夠用英語流暢地表達自己的情感，我感到非常欣慰。

不過，我也發現了一些問題。比如說，在講解情感詞匯和句型結構時，我發現部分學生對于形容詞的變化和時態的運用還是有點吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固和復習。

另外，我在組織課堂活動時，也發現了一些細節問題。比如，在角色扮演環節，有的學生表現得非常積極，而有的學生則顯得比較拘謹。我意識到，在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

在教學方法上，我覺得可以做一些調整。比如，在講解新詞匯和句型時，可以結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生在更加直觀的環境中學習。同時，我也可以嘗試設計一些游戲化的教學活動，讓學習過程更加有趣，提高學生的參與度。

在教學評價方面，我也有些反思。我發現，在課堂活