第十三課學習的動力教學設計-2023—2024學年龍教版初中心理健康七年級上冊主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個特別有趣的話題——“學習的動力”。作為七年級的我們，學習是我們生活的重要組成部分。那么，如何讓學習變得更有趣、更有動力呢？這就是我們這節課要解決的問題。讓我們一起走進學習的世界，尋找那份屬于我們的動力吧！????核心素養目標1.培養學生積極向上的學習態度，提升自主學習能力。

2.引導學生認識到自身潛能，增強自我激勵和自我調節能力。

3.幫助學生學會設定學習目標，形成科學的學習策略，提高學習效率。

4.培養學生良好的學習習慣，形成終身學習的理念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解學習動力的概念及其對學生成長的重要性。

2.掌握激發學習動力的方法，如設定目標、尋找興趣點等。

難點：

1.學生對學習動力概念的理解深度不足。

2.學生在應用學習動力方法時缺乏實踐經驗和個性化策略。

解決辦法：

1.通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生深入理解學習動力的內涵。

2.設計實踐性活動，如設定短期學習目標、記錄學習日志等，讓學生在實踐中體驗和應用學習動力方法。

3.引導學生反思自身學習習慣，鼓勵他們探索適合自己的學習動力策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《心理健康》教材。

2.輔助材料：準備與學習動力相關的圖片、圖表，以及激勵學習的視頻片段。

3.教學工具：準備紙筆，用于學生記錄學習心得和進行思維導圖練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組互動，并確保教室環境安靜、舒適。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學習動力的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們覺得是什么讓你對學習保持熱情？有沒有遇到過學習動力不足的時候？”

-展示一些關于學習成功的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學習動力帶來的正面影響。

-簡短介紹學習動力的基本概念，強調它在學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學習動力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學習動力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解學習動力的定義，包括其主要組成部分，如內在動機、外部動機等。

-詳細介紹學習動力的組成部分，如目標設定、興趣培養、自我激勵等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如學生的學習故事，讓學生更好地理解學習動力在實際學習中的應用。

3.學習動力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學習動力的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的學習動力案例進行分析，如學生的學習目標如何幫助他們在困難時期保持動力。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學習動力的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的學習中應用這些策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與學習動力相關的主題進行深入討論，如“如何設定有效的學習目標”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學習動力的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學習動力的意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括學習動力的定義、組成部分、案例分析等。

-強調學習動力在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用于實踐。

-布置課后作業：讓學生思考并記錄自己最近的學習動力經歷，分析成功因素，并設定一個新的學習目標。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《如何提高學習動力》一書，作者：張華，出版社：教育科學出版社。這本書詳細介紹了多種提高學習動力的方法和技巧，適合學生和家長閱讀。

-《學習心理學的應用》一書，作者：李明，出版社：清華大學出版社。本書從心理學角度出發，探討了學習動機的形成和激發，有助于學生深入理解學習動力的內在機制。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制定個人學習計劃，明確學習目標，并記錄學習過程中的動力變化。

-鼓勵學生參加課外興趣小組或社團活動，通過多元化的學習方式，激發學習興趣和動力。

-學生可以查閱相關資料，了解學習動力領域的最新研究成果，拓寬知識視野。

-開展小組討論，分享學習心得，互相鼓勵，共同提高學習動力。

3.知識點拓展：

-學習動機的類型：根據動機來源的不同，可以將學習動機分為內在動機和外在動機。

-學習目標設定：學習目標應具體、可衡量、可實現、相關性強、有時間限制（SMART原則）。

-學習策略：掌握有效的學習策略，如自我監控、時間管理、情緒調節等，有助于提高學習動力。

-學習環境：創造良好的學習環境，如安靜的學習空間、合適的溫度和光線等，有助于提高學習效率。

4.實用性拓展：

-學生可以通過自我反思，了解自己在學習過程中的動力來源和不足之處。

-學習動力不足時，可以嘗試尋找學習興趣點，或與同學、老師交流，尋求幫助。

-通過參加社會實踐活動，將所學知識應用于實際，提高學習動力。

-學會運用心理學原理，如自我激勵、目標管理等，提高學習效率。

5.教學案例：

-案例一：某學生在學習英語時，因缺乏興趣而動力不足。通過參加英語角活動，結識了志同道合的朋友，激發了學習興趣，學習動力得到提升。

-案例二：某學生在數學學習過程中，遇到難題時容易放棄。通過請教老師、參加輔導班，學會了克服困難的方法，學習動力得到增強。板書設計①學習動力的概念

-學習動力的定義

-內在動機與外在動機

-學習動力的作用

②學習動力的組成部分

-目標設定

-興趣培養

-自我激勵

-學習策略

③學習動力的激發方法

-設定具體的學習目標

-尋找并培養學習興趣

-運用自我激勵技巧

-采用有效的學習策略

④學習動力的評估與調整

-學習動力水平的評估

-動力不足時的應對策略

-動力提升的方法與技巧課堂1.課堂評價策略

為了全面了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決，以下是一些具體的課堂評價策略：

（1）提問評價

-通過課堂提問，檢驗學生對學習內容的理解和掌握程度。

-設計開放式問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。

-對學生的回答進行及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

（2）觀察評價

-觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和學習態度。

-注意學生的非語言行為，如眼神交流、表情變化等，以了解其學習狀態。

-根據觀察結果，調整教學策略，確保每位學生都能參與到學習過程中。

（3）小組合作評價

-通過小組討論、項目合作等形式，評價學生的團隊協作能力和溝通能力。

-關注學生在小組中的角色和貢獻，以及其在團隊中的成長和進步。

-對小組合作成果進行評價，鼓勵學生分享經驗，共同提高。

（4）課堂測試評價

-定期進行課堂小測驗，檢驗學生對知識點的掌握程度。

-設計測試題，涵蓋本節課的主要知識點，確保評價的全面性。

-對測試結果進行分析，找出學生學習中的薄弱環節，及時調整教學計劃。

2.課堂評價實施

（1）提問評價實施

-在課堂教學中，適時提出問題，引導學生思考。

-鼓勵學生積極參與，給予回答問題的學生適當的表揚和鼓勵。

-記錄學生的回答情況，對普遍存在的問題進行講解和指導。

（2）觀察評價實施

-在課堂教學中，關注學生的表現，做好觀察記錄。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑。

-根據觀察結果，調整教學方法和課堂氛圍，提高教學效果。

（3）小組合作評價實施

-在小組合作活動中，觀察學生的互動情況，記錄他們的合作成果。

-鼓勵學生在小組內積極發言，分享自己的觀點和經驗。

-對小組合作成果進行評價，對表現優秀的學生給予肯定。

（4）課堂測試評價實施

-在課后或下一節課開始時進行課堂測試。

-設計測試題，確保評價的客觀性和公正性。

-對測試結果進行分析，及時反饋給學生，幫助他們改進學習方法。

3.課堂評價反饋

（1）及時反饋

-對學生的課堂表現