遼寧省凌海市七年級地理上冊3.3降水的變化與分布教學設計1（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：遼寧省凌海市七年級地理上冊3.3降水的變化與分布教學設計1（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節課要一起探索的是《降水的變化與分布》這個有趣的地理課題。想象一下，我們就像是一群小探險家，即將踏上一段地理知識的奇妙旅程。準備好了嗎？讓我們一起來揭開降水的神秘面紗吧！?????核心素養目標分析本節課旨在培養學生對地理環境的觀察、分析和理解能力，提升他們的空間思維和地理實踐力。學生將通過學習降水的變化與分布，增強對自然現象的認識，培養跨學科思維，同時提高收集、處理信息的能力，為后續學習地理知識打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經對氣候、天氣等基本概念有了初步的了解。他們可能接觸過一些關于降水的基本知識，比如雨、雪、霧等不同形式的降水，以及它們在日常生活中的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對自然現象充滿好奇心，他們通常對地理學科有著較高的興趣。在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察能力和簡單的分析能力。他們的學習風格各異，有的學生更傾向于通過視覺學習，有的則更喜歡動手實踐和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解降水的變化與分布時，學生可能會遇到以下困難：一是對復雜地理現象的抽象理解；二是如何將降水與實際生活經驗相結合；三是不同地區降水差異的原因分析。這些挑戰需要通過教學活動的設計和實施來逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《遼寧省凌海市七年級地理上冊》教材，以便于課堂討論和筆記。

2.輔助材料：準備與降水變化與分布相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作，并準備實驗操作臺，以便進行簡單的降水實驗演示。教學過程---

**導入環節**

1.**情境創設**：同學們，你們有沒有想過，為什么我們有時候會下雨，有時候又陽光明媚呢？今天，我們就來揭開這個秘密，一起探索“降水的變化與分布”。

2.**提問互動**：請大家分享一下，你們在生活中觀察到哪些關于降水的現象？比如，你們家附近是經常下雨還是很少下雨？

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**新課導入**

1.**降水的基本概念**：

-**老師**：首先，我們來明確一下什么是降水。降水是指大氣中的水蒸氣凝結成液態水或固態水，從云層中降落到地面的現象。

-**學生**：那常見的降水形式有哪些呢？

-**老師**：常見的降水形式有雨、雪、霧、霜等。接下來，我們通過一個視頻來了解一下。

2.**降水的變化**：

-**老師**：降水是如何變化的呢？它受到哪些因素的影響？

-**學生**：我知道，降水量會隨著季節、地理位置等因素的變化而變化。

-**老師**：非常好，季節和地理位置確實是影響降水變化的重要因素。接下來，我們通過一組圖片來觀察不同地區的降水情況。

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**探究活動**

1.**分組討論**：

-**老師**：現在，我們將分成小組，每組選擇一個地區，研究該地區的降水變化特點。請大家查閱教材和多媒體資料，準備討論。

2.**學生活動**：

-**學生**：我們選擇了我國的四川盆地，這里屬于亞熱帶濕潤氣候，全年降水豐富，夏季尤為明顯。

3.**小組匯報**：

-**老師**：哪個小組愿意來分享一下你們的研究成果？

-**學生**：我們小組發現，四川盆地的降水主要受季風影響，夏季風帶來大量降水，冬季則相對較少。

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**案例分析**

1.**案例引入**：

-**老師**：現在，我們來分析一個具體的案例——亞馬遜雨林。請大家思考，亞馬遜雨林為什么會有這么豐富的降水？

2.**學生活動**：

-**學生**：亞馬遜雨林位于赤道附近，陽光充足，空氣濕度大，所以降水量很大。

3.**老師**：回答得很好。除了地理位置，還有哪些因素會影響降水？

-**學生**：還有地形、海陸分布等。

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**實驗演示**

1.**實驗準備**：

-**老師**：接下來，我們進行一個簡單的實驗，來觀察不同溫度下的水蒸氣凝結現象。

2.**實驗步驟**：

-**老師**：首先，我們將水蒸氣加熱，然后觀察水蒸氣在冷卻的玻璃片上凝結成水滴的過程。

3.**實驗觀察**：

-**學生**：我們發現，當水蒸氣遇到冷的玻璃片時，就會凝結成水滴。

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**總結歸納**

1.**老師**：通過今天的課程，我們了解了降水的基本概念、變化特點以及影響因素。現在，請同學們總結一下本節課的主要學習內容。

2.**學生**：我們學習了降水的基本形式、變化規律和影響因素，比如地理位置、季節、地形等。

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**課后作業**

1.**老師**：為了鞏固今天的學習內容，請同學們完成以下作業：

-回顧教材，總結不同地區的降水特點。

-收集有關我國某個地區的降水數據，分析其變化規律。

2.**學生**：好的，我會認真完成作業，加深對降水變化與分布的理解。

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**教學反思**

在本節課的教學過程中，我注重引導學生通過觀察、討論、實驗等多種方式，主動探究降水的變化與分布。通過小組合作和案例分析，學生們不僅掌握了知識，還提高了分析問題和解決問題的能力。在今后的教學中，我將繼續探索更加多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的地理素養。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**世界主要氣候類型與降水分布**：介紹世界各地的氣候類型，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等，并分析這些氣候類型下的降水分布特點。

-**中國地理分區與降水差異**：詳細介紹中國不同地理分區的氣候特征和降水分布，如東部季風區、西北干旱區、青藏高原區等。

-**全球氣候變化與降水變化**：探討全球氣候變化對降水分布的影響，如溫室效應、極地冰蓋融化等對降水模式的影響。

2.**拓展建議**：

-**學生自主探究**：鼓勵學生選擇一個自己感興趣的地理區域，通過查閱資料、實地考察等方式，研究該地區的降水變化規律。

-**制作降水分布圖**：指導學生根據教材內容，繪制世界或中國某一地區的降水分布圖，并標注出主要降水帶。

-**氣候變遷與人類活動**：引導學生思考人類活動（如城市化、森林砍伐等）對降水分布的影響，以及如何采取有效措施應對氣候變化。

-**科學實驗與模擬**：利用簡易的實驗器材，如溫度計、濕度計等，模擬不同氣候條件下的降水現象，加深對降水形成機制的理解。

-**跨學科學習**：結合數學、物理等學科知識，分析降水數據，如計算降水量、分析降水變化趨勢等，提高學生的綜合運用能力。

-**實地考察與記錄**：組織學生進行實地考察，觀察和記錄不同地區的降水情況，如雨量、雪量、霧等，將理論知識與實際觀察相結合。

-**專題研究報告**：指導學生就降水變化與分布的某一特定主題，如城市熱島效應對降水的影響、氣候變化對農業的影響等，撰寫專題研究報告。板書設計①降水的基本概念

-降水：大氣中的水蒸氣凝結成液態水或固態水，從云層中降落到地面的現象。

-常見降水形式：雨、雪、霧、霜等。

②降水的變化

-影響因素：地理位置、季節、地形、海陸分布等。

-季節性變化：夏季風、冬季風等季節性氣候變化對降水的影響。

③降水分布

-世界主要氣候類型與降水分布：熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-中國地理分區與降水差異：東部季風區、西北干旱區、青藏高原區等。

-全球氣候變化與降水變化：溫室效應、極地冰蓋融化等對降水模式的影響。

④降水與人類活動

-城市化、森林砍伐等人類活動對降水分布的影響。

-應對氣候變化的有效措施。典型例題講解**例題1**：

**題目**：分析我國東南沿海地區夏季降水多的原因。

**解題過程**：

1.**地理位置**：東南沿海地區位于季風氣候區，夏季受到東南季風的影響。

2.**氣候特征**：夏季風帶來的水汽豐富，加上該地區氣候溫暖濕潤，有利于降水的形成。

3.**地形**：地形起伏不大，有利于水汽上升和凝結。

**答案**：東南沿海地區夏季降水多的原因是受夏季風影響，水汽豐富，加上溫暖濕潤的氣候特征，以及地形起伏不大的有利條件。

**例題2**：

**題目**：解釋為什么赤道附近地區降水豐富。

**解題過程**：

1.**太陽輻射**：赤道附近地區太陽輻射強烈，蒸發量大。

2.**大氣運動**：赤道地區大氣上升，形成熱帶雨林氣候。

3.**地球自轉**：地球自轉產生的科里奧利力，影響氣流的運動，加劇了降水的形成。

**答案**：赤道附近地區降水豐富是因為太陽輻射強烈，蒸發量大，大氣上升形成熱帶雨林氣候，以及地球自轉產生的科里奧利力影響氣流的運動。

**例題3**：

**題目**：分析青藏高原地區降水較少的原因。

**解題過程**：

1.**海拔高度**：青藏高原海拔高，空氣稀薄，水汽含量低。

2.**地形**：高原地形，阻擋了水汽的進入，導致降水較少。

3.**氣候類型**：高原地區屬于高原山地氣候，降水較少。

**答案**：青藏高原地區降水較少的原因是海拔高，空氣稀薄，水汽含量低，地形阻擋了水汽的進入，以及高原山地氣候的特點。

**例題4**：

**題目**：解釋為什么沙漠地區降水稀少。

**解題過程**：

1.**地理位置**：沙漠地區大多位于副熱帶高壓帶，降水稀少。

2.**氣候特征**：干燥的氣候特征，蒸發量大，降水少。

3.**地形**：地形平坦，不利于水汽的聚集和上升。

**答案**：沙漠地區降水稀少的原因是位于副熱帶高壓帶，氣候干燥，蒸發量大，以及地形平坦不利于水汽聚集和上升。

**例題5**：

**題目**：比較亞熱帶季風氣候和地中海氣候的降水特點。

**解題過程**：

1.**亞熱帶季風氣候**：夏季降水豐富，冬季降水較少，降水集中在夏季。

2.**地中海氣候**：冬季降水較多，夏季降水較少，降水分布較為均勻。

**答案**：亞熱帶季風氣候夏季降水豐富，冬季降水較少，降水集中在夏季；地中海氣候冬季降水較多，夏季降水較少，降水分布較為均勻。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問互動**：通過課堂提問，了解學生對降水變化與分布知識的掌握程度，及時調整教學進度和難度。

-**觀察記錄**：注意觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力，對學生的表現給予正面反饋。

-**小組討論**：通過小組討論，評估學生的合作能力和分析問題的能力，鼓勵學生積極分享自己的觀點。

-**課堂測試**：在課堂結束前進行簡短的小測試，檢驗學生對本節課知識點的理解和記憶。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確率、完成質量和創意性。

-**反饋溝通**：在作業批改后，及時與學生溝通，指出作業中的錯誤和不足，給予改進建議。

-**鼓勵表揚**：對作業完成出色或進步顯著的學生給予表揚，增強學生的學習動力。

-**作業類型多樣化**：設計不同類型的作業，如填空題、選擇題、簡答題、繪圖題等，全面考察學生對知識的掌握情況。

3.**教學反思**：

-**教學效果評估**：課后進行自我反思，分析教學過程中的成功之處和需要改進的地方。

-**學生反饋**：收集學生對課堂內容和教學方法的反饋意見，作為教學改進的依據。

-**教學資源調整**：根據學生的學習情況和教學反饋，調整教學資源和教學方法，提高教學效果。

4.**形成性評價與總結性評價相結合**：

-**形成性評價**：在日常教學中，通過提問、觀察、測試等方式，及時了解學生的學習進展，對