Unit2DifferentfamiliesPartA(教學設(shè)計)-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《Unit2DifferentfamiliesPartA》這一章節(jié)。這是我們?nèi)私蘌EP版三年級上冊英語課本里的內(nèi)容哦！在這個單元里，我們將一起學習關(guān)于家庭的不同成員和他們的關(guān)系。這不僅能幫助我們拓展詞匯量，還能讓我們更好地了解不同文化背景下家庭的多樣性。讓我們一起開啟這段有趣的英語學習之旅吧！?????????????二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，我們的三年級學生對英語的學習還處于初級階段，他們已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型。在之前的課程中，他們學習了如何介紹自己和家庭成員，以及一些基本的日常用語。然而，對于家庭結(jié)構(gòu)的描述和不同家庭成員之間的關(guān)系，他們可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對學習英語的熱情較高，尤其是在游戲和互動環(huán)節(jié)中。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫四種方式來學習。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量有限，難以準確描述家庭成員；二是語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如名詞復(fù)數(shù)和代詞的使用；三是文化差異可能導(dǎo)致學生對某些家庭關(guān)系的理解存在偏差。為了幫助學生克服這些困難，教師應(yīng)采用多種教學方法，如圖片輔助、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，人教PEP版三年級上冊英語課本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同家庭成員的照片，以及相關(guān)的圖表和視頻，幫助學生直觀理解家庭結(jié)構(gòu)。

3.教學活動：準備一些小卡片，上面寫著家庭成員的英文單詞，用于角色扮演和游戲活動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置一個家庭角色扮演區(qū)，讓學生能夠更自然地應(yīng)用所學詞匯和句型。五、教學過程【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.老師站在教室前，面帶微笑，用輕松的語氣說：“同學們，今天我們要一起走進一個溫馨的小天地——家庭。你們知道嗎？家庭是每個人成長的港灣，今天我們就來學習不同家庭的有趣成員吧！”

2.展示一張不同家庭的照片，引導(dǎo)學生觀察并說出照片中的家庭成員。

【熱身活動】

1.老師組織學生進行“家庭詞匯接龍”游戲，讓學生在歡快的氛圍中復(fù)習和拓展家庭相關(guān)詞匯。

【新課導(dǎo)入】

1.老師播放一段關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的視頻，引導(dǎo)學生觀看并思考：“視頻中展示了哪些不同的家庭？你們能說出他們的家庭成員嗎？”

2.學生回答后，老師總結(jié)并板書：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

【課文主旨內(nèi)容探究】

1.老師引導(dǎo)學生閱讀課文，并提出問題：“課文主要講述了什么？請同學們分小組討論，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。”

2.學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后，各小組派代表進行匯報。

3.老師根據(jù)學生的匯報，總結(jié)課文主旨內(nèi)容：課文通過介紹不同家庭成員的稱呼，讓我們了解家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

【全文側(cè)重點】

1.老師強調(diào)課文中的重點詞匯和句型，如：“Myfamilyhasfourmembers.Theyaremyfather,mother,brother,andI.”（我的家庭有四個人。他們是我的爸爸、媽媽、哥哥和我。）

2.通過實際情境，讓學生練習運用這些詞匯和句型進行交流。

【實際教學內(nèi)容】

1.老師組織學生進行“家庭角色扮演”活動，讓學生分別扮演爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等角色，并用所學詞匯和句型進行對話。

2.教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行點評和指導(dǎo)。

【鞏固環(huán)節(jié)】

1.老師出示一張家庭照片，讓學生根據(jù)照片中的家庭成員，用所學詞匯和句型進行描述。

2.學生描述完畢后，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

【總結(jié)環(huán)節(jié)】

1.老師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并總結(jié)：“今天我們學習了不同家庭的成員，了解了家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。希望大家在日常生活中，能夠運用所學知識，更好地與他人交流。”

2.老師鼓勵學生課后與家人分享今天所學，增進親子關(guān)系。

【課后作業(yè)】

1.老師布置作業(yè)：讓學生用所學詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

【教學反思】

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的亮點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。

2.教師關(guān)注學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的看法，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生們通過一系列的互動和實踐，取得了以下顯著的學習效果：

1.**詞匯掌握**：學生在學習結(jié)束后，能夠熟練地識別和運用與家庭相關(guān)的詞匯，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。他們能夠在日常對話中自然地使用這些詞匯，描述自己的家庭成員。

2.**句型運用**：學生掌握了介紹家庭成員的句型，如"Myfamilyhasthreemembers.Theyaremyfather,mother,andI."（我的家庭有三個人。他們是我的爸爸、媽媽和我。）他們能夠在實際情境中運用這些句型進行交流。

3.**語法理解**：學生在學習過程中，對名詞復(fù)數(shù)和代詞的使用有了更深入的理解。他們能夠正確地使用these,those等代詞來指代家庭成員，以及正確使用復(fù)數(shù)形式來描述家庭成員的數(shù)量。

4.**文化意識**：通過學習不同家庭的結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系，學生的文化意識得到了提升。他們開始意識到不同文化背景下家庭的多樣性，并能夠尊重和理解這些差異。

5.**聽說能力**：在角色扮演和家庭描述活動中，學生的聽說能力得到了顯著提高。他們能夠在模擬的對話中準確地表達自己的意思，并能夠理解他人的描述。

6.**寫作能力**：通過課后作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到寫作中，撰寫關(guān)于自己家庭的短文。這有助于提高他們的寫作能力和組織語言的能力。

7.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，對家庭有了更深的情感認同。他們通過學習，更加珍惜自己的家庭，并愿意分享家庭的溫馨時刻。

8.**自主學習能力**：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何自主學習。他們能夠在沒有老師直接指導(dǎo)的情況下，與同伴合作，共同完成任務(wù)。

9.**問題解決能力**：在遇到困難時，學生能夠運用所學知識和策略來解決問題。例如，在描述家庭成員時，如果忘記了某個詞匯，他們能夠通過上下文推測或者詢問同伴來解決問題。

10.**合作能力**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。七、重點題型整理為了幫助學生更好地掌握《Unit2DifferentfamiliesPartA》這一章節(jié)的知識點，以下整理了五個與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的練習題，并附有答案和詳細說明。

1.**角色扮演題**

-**題型描述**：學生根據(jù)課文內(nèi)容，扮演不同的家庭成員，用英語進行對話。

-**題目示例**：假設(shè)你是課文中的小明，你的家庭成員包括爸爸、媽媽、哥哥和妹妹。請與你的同伴進行對話，介紹你的家庭成員。

-**答案示例**：

-小明：Hello,mynameisXiaoMing.Thisismyfather,Mr.Wang.Heisateacher.

-同伴：Nicetomeetyou,Mr.Wang.Andwhoisthis?

-小明：Thisismymother,Mrs.Wang.Sheisadoctor.

-同伴：Wow,that'simpressive.Andwhoaretheothers?

-小明：Thesearemybrother,XiaoHua,andmysister,XiaoMei.Theyarestudents,too.

2.**描述題**

-**題型描述**：學生根據(jù)圖片或描述，用英語描述家庭結(jié)構(gòu)。

-**題目示例**：請描述下面這張圖片中的家庭結(jié)構(gòu)，并說出家庭成員的稱呼。

-**答案示例**：

-Therearefourpeopleinthisfamily.Themanontheleftisthefather,andthewomanontherightisthemother.Theyhavetwochildren.Theboyinthemiddleistheelderbrother,andthegirlnexttohimistheyoungersister.

3.**問答題**

-**題型描述**：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，學生用所學詞匯和句型回答。

-**題目示例**：What'syourfamilylike?

-**答案示例**：

-Myfamilyissmall.Thereareonlythreeofus.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Ihaveayoungerbrotherwhoisinmiddleschool.

4.**匹配題**

-**題型描述**：將家庭成員的圖片與對應(yīng)的英文稱呼匹配。

-**題目示例**：請將下面的家庭成員圖片與正確的英文稱呼匹配。

-**答案示例**：

-1.Father-A

-2.Mother-B

-3.Brother-C

-4.Sister-D

-5.Grandpa-E

-6.Grandma-F

5.**續(xù)寫題**

-**題型描述**：學生在課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)編寫故事或?qū)υ挕?/p>

-**題目示例**：假設(shè)小明家的客廳里來了客人，請繼續(xù)編寫對話，介紹小明家的成員。

-**答案示例**：

-Guest:Hello,XiaoMing.Thisismyfriend,Alice.Whoareallthesepeople?

-XiaoMing:Thisismyfather,Mr.Wang.He'sateacher.

-Alice:Nicetomeetyou,Mr.Wang.Andwhoisthis?

-XiaoMing:Thisismymother,Mrs.Wang.She'sadoctor.

-Alice:That'samazing!Andwhoaretheothers?

-XiaoMing:Thesearemybrother,XiaoHua,andmysister,XiaoMei.Theyarestudents,too.Welcometoourhome!八、教學評價1.**課堂評價**

-**提問互動**：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“Whocantellmethenamesofthefamilymembersinthestory?”（誰能告訴我故事中的家庭成員名字？）通過學生的回答，我可以了解他們對詞匯的記憶情況。

-**觀察學生表現(xiàn)**：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與程度、表達能力以及與其他同學的互動情況。例如，我會注意學生是否能夠自信地用英語介紹家庭成員，以及他們是否能夠正確地使用語法結(jié)構(gòu)。

-**課堂測試**：為了評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，我會在課后進行小測驗，如填寫家庭成員的表格或者完成簡短的描述題。這些測試能夠幫助我了解學生的整體學習效果。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真的批改。無論是書面作業(yè)還是口頭作業(yè)，我都會確保每一項作業(yè)都得到了細致的評估。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)的過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述家庭成員時使用了正確的句型，我會給予積極的評價；如果他們在語法上有錯誤，我會耐心地指出并給出正確的例子。

-**持續(xù)跟進**：對于作業(yè)中反映出的學習困難，我會通過額外的輔導(dǎo)或者課堂上的個別指導(dǎo)來幫助學生克服。同時，我也會鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.**形成性評價**

-**課堂參與度**：我會記錄學生在課堂上的參與度，包括他們回答問題的次數(shù)、參與討論的積極性以及小組活動中的表現(xiàn)。

-**進步跟蹤**：通過連續(xù)幾節(jié)課的學習，我會跟蹤學生個體的進步情況，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

4.**總結(jié)性評價**

-**期末考試**：在學期末，我會通過期末考試來評估學