第三單元寫作《如何突出中心》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的是《如何突出中心》這一寫作技巧。這節課，我打算帶著大家走進一個五彩斑斕的文字世界，一起挖掘如何讓文章的核心觀點像星星一樣在夜空中閃耀。想象一下，我們將像偵探一樣，逐字逐句地分析文章，尋找那顆引領全文的光芒。準備好了嗎？讓我們踏上這場精彩的寫作之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的語言文字運用能力，通過學習如何突出中心，讓學生能夠更好地表達自己的觀點，使文章更有深度和說服力。

2.培養學生的思維品質，引導學生學會分析文章結構，理解作者寫作意圖，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.強化學生的審美鑒賞能力，讓學生在欣賞優秀作品的同時，學會欣賞自己和他人的寫作，提升文學素養。

4.增強學生的文化自信，通過學習古代文學與現代文學中的寫作技巧，讓學生感受到中華文化的博大精深，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-**明確中心句的應用**：本節課的核心是讓學生學會識別和運用中心句來突出文章的中心思想。例如，在課文《記承天寺夜游》中，通過引導學生找出“但少閑人如吾兩人者耳”這一中心句，讓學生理解作者表達的主旨。

-**段落結構的分析**：重點在于讓學生理解段落內部如何通過中心句與支撐句的配合來突出中心。如分析《草原》一文中，每個段落如何圍繞中心句展開，強化文章主題。

2.教學難點：

-**區分中心與論據**：學生常常難以區分文章中的中心思想和支撐這個中心的論據。難點在于引導學生認識到中心思想是文章的核心，而論據是用來支持中心思想的，例如在《濟南的冬天》中，要區分出描繪濟南冬天美麗的具體細節是論據。

-**運用多種手法**：學生需要掌握如何運用比喻、排比等修辭手法來增強中心句的突出效果。例如，在練習寫作時，如何用生動的比喻來讓中心句更加生動有力，如“時光的沙漏悄然溜走，而夢想的種子正在悄悄生根發芽”。這些難點需要通過實際案例分析和實踐來幫助學生克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、卡片）、錄音筆。

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫。

-信息化資源：課文原文、相關寫作技巧分析視頻、在線寫作工具。

-教學手段：板書、小組討論、角色扮演、寫作練習。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-**詳細內容**：首先，我會用一段簡短的故事導入，比如講述一位作家如何通過突出中心句使文章更加生動的故事。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道在寫作中如何讓文章的中心思想更加鮮明嗎？”以此來激發學生的興趣，并引出本節課的主題——《如何突出中心》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-**詳細內容**：

1.**講解中心句的定義和作用**：我會首先解釋中心句的概念，并舉例說明在文章中如何識別和運用中心句。例如，分析《春》一文中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”這一句如何作為中心句來突出春天的美麗。

2.**分析段落結構**：接下來，我會講解段落內部的中心句與支撐句的關系，并展示如何通過段落結構來強化文章的中心思想。例如，分析《背影》一文中，每個段落是如何圍繞中心句展開的。

3.**探討修辭手法**：我會介紹幾種常見的修辭手法，如比喻、排比等，并展示如何在寫作中運用這些手法來增強中心句的突出效果。例如，展示《荷塘月色》中如何使用比喻來使中心句更加生動。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-**詳細內容**：

1.**寫作練習**：我會提供一個寫作任務，要求學生根據所學知識，寫一段突出中心句的短文。例如，讓學生描述一次難忘的旅行，并確保中心句能夠準確表達旅行的意義。

2.**小組討論**：將學生分成小組，讓他們討論如何在一篇給定的文章中突出中心。例如，提供一篇文章，要求小組找出中心句，并分析作者是如何通過其他句子來支撐這個中心的。

3.**展示與評價**：每組選派一名代表展示他們的寫作成果，其他組進行評價。我會引導學生關注中心句的運用是否恰當，以及修辭手法是否得體。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-**詳細內容**：

1.**中心句的識別**：例如，討論《最后一課》中哪句話是中心句，以及它是如何引導整個故事的。

2.**段落結構的分析**：例如，分析《賣火柴的小女孩》中每個段落是如何圍繞中心句展開的，以及這種結構如何加強文章的情感表達。

3.**修辭手法的運用**：例如，討論《背影》中作者如何使用比喻來突出中心句，以及這種修辭手法的效果。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-**內容**：我會簡要回顧本節課的重點內容，強調中心句在寫作中的重要性，以及如何通過段落結構和修辭手法來突出中心。我會鼓勵學生在今后的寫作中嘗試運用這些技巧，并提醒他們在寫作時要始終圍繞中心思想展開。最后，我會提出一個問題：“同學們，你們認為在寫作中突出中心最重要的是什么？”以此引導學生思考并結束本節課。知識點梳理1.**中心句的定義**：

-中心句是段落或文章中表達中心思想的關鍵句子。

-它通常位于段落的開頭或結尾，有時也可能出現在段落的中間。

2.**中心句的作用**：

-突出段落或文章的中心思想。

-引導讀者理解段落或文章的主題。

-使文章結構清晰，層次分明。

3.**識別中心句的方法**：

-觀察段落或文章的開頭、結尾和中間部分。

-尋找包含關鍵詞或主題句的句子。

-分析句子與段落或文章主題的相關性。

4.**段落結構分析**：

-段落通常由中心句和支撐句組成。

-支撐句用于解釋、支持或擴展中心句的內容。

5.**修辭手法在突出中心句中的應用**：

-比喻：通過將中心句與另一個事物進行類比，使中心句更加生動形象。

-排比：通過重復使用相同或相似的句式，強調中心句的重要性。

-對比：通過對比兩個或多個事物，突出中心句的特點。

6.**寫作實踐中的注意事項**：

-確保中心句與文章主題一致。

-使用恰當的修辭手法來增強中心句的表達效果。

-在段落中合理安排支撐句，使段落結構完整。

7.**案例分析**：

-在《春》一文中，中心句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”通過比喻手法，生動地描繪了春天的美麗。

-在《背影》一文中，中心句“背影，是父親對我的深深關愛”通過對比手法，突出了父親對兒子的深情。

8.**寫作技巧**：

-在寫作前，明確文章的中心思想。

-在段落中，確保每個句子都與中心思想相關。

-使用修辭手法來增強中心句的表達效果。

-仔細檢查文章的結構，確保段落之間邏輯清晰。內容邏輯關系①中心句與段落結構的關系

-本文重點知識點：中心句是段落的核心，段落結構圍繞中心句展開。

-重點詞句：中心句、支撐句、段落結構、主題。

②修辭手法與中心句的關聯

-本文重點知識點：修辭手法可以增強中心句的表達效果。

-重點詞句：比喻、排比、對比、修辭手法、表達效果。

③中心思想與文章內容的一致性

-本文重點知識點：文章內容應緊密圍繞中心思想展開。

-重點詞句：中心思想、文章內容、一致性、主題。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學生在課堂討論中的發言情況，記錄他們是否能夠積極提出問題、分享觀點，以及是否能夠正確理解和運用所學知識。

-例如，在討論《春》一文中中心句的運用時，我會評價學生是否能準確識別出“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”作為中心句，并解釋其作用。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，我會評估學生是否能夠合作分析文章，并能夠提出有見地的觀點。

-例如，在小組討論《背影》中如何突出中心時，我會評價小組是否能夠共同找出中心句，并討論作者如何通過細節描寫來支撐中心思想。

3.隨堂測試：

-為了檢驗學生對中心句和段落結構的理解，我會設計一些隨堂測試題，如找出文章中的中心句、分析段落結構等。

-例如，我會給出一段簡短的文章，要求學生在規定時間內找出中心句，并解釋其與段落其他部分的關系。

4.寫作練習反饋：

-學生完成寫作練習后，我會提供詳細的反饋，包括對中心句的運用、段落結構的合理性以及修辭手法的恰當性。

-例如，對于一篇描述家鄉的作文，我會評價學生是否能夠通過中心句清晰地表達對家鄉的情感，以及是否使用了合適的修辭手法來增強表達效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現，我會提供個性化的評價和反饋，鼓勵學生的進步，同時指出需要改進的地方。

-例如，對于在寫作練習中表現出色的學生，我會給予表揚，并提出更高的期望；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議，如如何改進段落結構，如何更有效地使用修辭手法等。此外，我還會關注學生在課堂上的態度和參與度，確保每個學生都能在課堂上得到關注和指導。通過這些評價與反饋，我希望能夠幫助學生更好地理解寫作技巧，提高他們的語文素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在講解如何突出中心這一寫作技巧時，我計劃嘗試情境教學法，通過創設與課文內容相關的情境，讓學生在真實的語境中體會和練習寫作技巧。比如，在分析《草原》一文時，可以讓學生扮演文中角色，通過角色扮演來感受作者如何通過中心句來構建文章結構。

2.**互動式寫作指導**：我打算引入更多的互動式寫作指導，讓學生在寫作過程中能夠即時得到反饋。例如，可以讓學生在課堂上進行寫作練習，然后由其他同學或教師提供即時的評價和建議。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在之前的課堂中，我發現有些學生對于寫作技巧的學習積極性不高，參與度不夠。這可能是因為他們對寫作技巧的理解不夠深入，或者對寫作本身缺乏興趣。

2.**評價方式單一**：我使用的評價方式主要是教師評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價。這可能導致學生對寫作技巧的理解和掌握不夠全面。

3.**教學方法缺乏多樣性**：雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但可能還是存在一些單一化的問題，比如過度依賴講解和示范，而忽視了學生的實踐和探索。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習寫作技巧。同時，我會鼓勵學生提出問題，并鼓勵他們通過自己的思考來解決這些問題。

2.**豐富評價方式**：我計劃引入多元化的評價方式，包括學生自我評價、同伴評價和教師評價。通過這種評價體系，學生可以更全面地了解自己的寫作水平，并學會從不同角度審視自己的作品。

3.**教學方法多樣化**：為了使教學方法更加多樣化，我打算結合學生的興趣和學習風格，采用更多的教學策略，如項目式學習、游戲化學習等。通過這些方法，我希望能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。重點題型整理1.**題目**：在《濟南的冬天》一文中，找出并分析中心句，并說明它如何突出文章的中心思想。

-**答案**：中心句為“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便是奇跡。”這句話通過對比濟南冬天的溫和與北平冬天的嚴寒，突出了濟南冬天的特點，即“溫晴”。

2.**題目**：閱讀《背影》一文，找出文中突出中心思想的句子，并解釋作者如何通過細節描寫來支撐這個中心。

-**答案**：中心句為“背影，是父親對我的深深關愛。”作者通過描寫父親買橘子時的背影，展現了父親對兒子的無私關愛，通過一系列細節描寫，如父親爬月臺的艱難、買橘子的細心等，支撐了這一中心思想。

3.**題目**：分析《荷塘月色》中作者如何運用修辭手法來增強中心句的表達效果。

-**答案**：中心句為“荷塘上的月光，如夢如幻。”作者運用了比喻和擬人的修辭手法，將月光比作夢境，賦予月光以人的情感，增強了中心句的生動性和感染力。

4.**題目**：在《春》一文中，找出一個段落，分析其中心句和支撐句，并說明如何通過這些句子來突出段落主題。

-**答案**：段落中心句為“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”支撐句包括“東