第2課《濟南的冬天》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第2課《濟南的冬天》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊

1.學習課文《濟南的冬天》；

2.分析課文結構，體會文章的寫作手法；

3.領悟文章所表達的作者情感；

4.理解課文中的重點詞語和句子；

5.練習閱讀理解，提高文學鑒賞能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣。通過閱讀《濟南的冬天》，學生能夠提升對自然景觀的觀察力和感受力，增強對文學作品的理解和分析能力。同時，引導學生體會作者的情感表達，培養他們的情感共鳴和審美鑒賞能力，激發學生對語文學習的興趣和熱愛。三、重點難點及解決辦法重點：

1.課文結構的分析，理解作者如何通過描寫自然景物來表達情感；

2.課文中的重點詞語和句子的理解，如“暖和安適”、“小山尖全成了向南的小白米?！钡龋w會其內涵和修辭手法。

難點：

1.對作者情感的理解和共鳴，學生可能難以把握作者對濟南冬天的獨特情感；

2.文章寫作手法的把握，尤其是對比、擬人等修辭手法的運用。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生分析課文結構，對比不同季節的描寫，幫助學生理解作者的表達方式；

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生理解重點詞語和句子的深層含義；

3.通過情感朗讀和角色扮演，讓學生深入體驗作者的情感，提高情感共鳴能力；

4.通過分析例句，講解修辭手法，引導學生識別并分析課文中的修辭運用。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解課文結構、寫作手法，引導學生思考；

2.設計“描繪濟南冬景”的寫作活動，讓學生模仿課文，運用對比、擬人等手法描繪校園一景，提升寫作能力；

3.運用多媒體展示濟南冬天的圖片和視頻，增強學生的直觀感受；

4.組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養合作學習能力和批判性思維；

5.安排角色扮演環節，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對課文的理解。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進老舍先生的筆下，去感受一下濟南的冬天。請大家翻開課本，找到《濟南的冬天》這篇課文?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導同學們朗讀課文，注意節奏和停頓，感受作者對濟南冬天的喜愛之情。

2.同學們朗讀完畢后，老師提問：“同學們，通過剛才的朗讀，你們對濟南的冬天有什么初步的感受？”

三、分析課文結構，體會寫作手法

1.老師講解課文結構，引導學生分析文章是如何通過描寫自然景物來表達情感的。

2.老師舉例說明對比、擬人等修辭手法的運用，讓學生體會作者的表達技巧。

四、深入探究課文主旨內容

1.老師提問：“文章中，作者對濟南的冬天有哪些具體的描寫？這些描寫表達了作者怎樣的情感？”

2.同學們分組討論，分享各自的觀點，老師巡回指導，解答疑問。

五、重點詞語和句子的理解

1.老師挑選幾個重點詞語和句子，如“暖和安適”、“小山尖全成了向南的小白米?！保龑W生理解其內涵和修辭手法。

2.老師舉例說明，讓學生學會如何理解重點詞語和句子。

六、情感體驗與共鳴

1.老師引導學生朗讀課文中的抒情句子，如“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在小搖籃里?！?/p>

2.老師提問：“同學們，你們能感受到作者對濟南冬天的喜愛之情嗎？”

七、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，如果你們有機會去濟南，你們最想去看哪里的風景？為什么？”

2.同學們分享自己的想法，老師總結：“通過今天的學習，我們不僅了解了濟南的冬天，還學會了如何欣賞美景，感受生活?！?/p>

八、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調課文的主旨和寫作手法。

2.老師鼓勵同學們課后繼續閱讀老舍先生的作品，感受他的文學魅力。

九、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們以‘我的家鄉的冬天’為題，寫一篇短文，運用今天學到的寫作手法，描繪家鄉的冬天。”

2.老師提醒同學們注意作業的格式和字數要求。

十、課堂總結

1.老師對同學們的表現給予肯定，鼓勵大家繼續努力。

2.老師宣布下課，同學們起立，向老師致敬。六、知識點梳理一、課文內容概述

1.《濟南的冬天》是老舍先生創作的一篇描寫濟南冬天景色的散文。

2.課文通過對濟南冬天雪后山景、水色、陽光、藍天等方面的描寫，展現了濟南冬天的美麗和獨特魅力。

3.作者以細膩的筆觸，表達了對濟南冬天的熱愛和贊美之情。

二、寫作手法分析

1.對比：通過對比濟南冬天與其他地方的冬天，突出了濟南冬天的獨特之處。

2.擬人：將自然景物賦予人的情感，如“山尖全成了向南的小白米粒”，使景物生動形象。

3.排比：運用排比句式，增強了語言的節奏感和表現力。

三、重點詞語和句子理解

1.重點詞語：

-暖和安適：形容濟南冬天溫暖舒適的特點。

-小山尖全成了向南的小白米粒：比喻濟南冬天山上的雪后景象。

-水藻真綠：形容濟南冬天水的清澈。

-煙火照著：表現濟南冬天夜晚的美麗。

2.重點句子：

-“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在小搖籃里?！?/p>

-“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在小搖籃里?！?/p>

四、作者情感體驗

1.對濟南冬天的熱愛和贊美之情。

2.對大自然美景的熱愛和敬畏之情。

3.對生活的熱愛和向往之情。

五、文學鑒賞

1.學習欣賞散文的美，感受散文的語言魅力。

2.學習從不同角度欣賞景物，培養審美情趣。

3.學習體會作者的情感，提高情感共鳴能力。

六、寫作技巧

1.運用對比、擬人等修辭手法，使文章生動形象。

2.運用排比句式，增強語言的節奏感和表現力。

3.細膩地描寫景物，表達自己的情感。

七、閱讀理解

1.通過閱讀課文，了解濟南冬天的特點。

2.通過分析課文，體會作者的寫作手法和情感表達。

3.通過閱讀，提高文學鑒賞能力和審美情趣。七、教學反思與改進這節課下來，我覺得還是有不少收獲，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，同學們在討論和分享時都挺積極。但是，我發現有些同學在回答問題時還是有些拘謹，不太敢表達自己的看法。這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵同學們發表自己的見解，哪怕是不成熟的看法，也要給予肯定和鼓勵，讓他們在課堂上敢于表達。

其次，我在講解課文結構時，可能過于注重分析，而忽略了同學們的感受。我發現有些同學在理解文章情感時顯得有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重引導同學們從自己的角度去感受文章，而不是單純地分析。比如，可以讓他們結合自己的生活經歷，談談對文章中某些情節或情感的理解。

再者，我在布置作業時，發現部分同學對寫作練習有些抵觸。這可能是因為他們對寫作沒有足夠的興趣，或者是對寫作技巧掌握不夠。因此，我打算在未來的教學中，嘗試將寫作練習與同學們的興趣相結合，比如讓他們寫一篇關于自己家鄉的冬天的作文，這樣既能激發他們的興趣，又能提高他們的寫作能力。

另外，我在課堂上使用多媒體教學時，發現有些同學對圖片和視頻的反應并不熱烈。這可能是因為他們對這種教學方式還不夠適應，或者是因為他們對教學內容本身就不太感興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加靈活地運用多媒體，結合實際生活情境，讓同學們在輕松愉快的環境中學習。

最后，我覺得在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀律稍微有些松散，影響到了教學效果。我打算在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過建立良好的課堂秩序，讓同學們在有序的環境中更好地學習。八、板書設計①

-《濟南的冬天》

-作者：老舍

-時代背景：20世紀30年代

-主題：贊美濟南冬天的美麗和獨特

②

-雪后山景：

-小山尖全成了向南的小白米粒

-雪后的小山特別可愛

-小山倒映在湖水中，如詩如畫

③

-水色：

-水藻真綠

-水面如鏡，清澈透明

-水中的水藻、水草清晰可見

④

-陽光：

-陽光朗照，溫暖宜人

-陽光下的濟南，充滿生機

-陽光下的湖面，波光粼粼

⑤

-藍天：

-藍天白云，晴空萬里

-藍天下的濟南，寧靜祥和

-藍天映襯下的湖面，更加美麗

⑥

-寫作手法：

-對比：濟南冬天與其他地方的冬天對比

-擬人：將自然景物賦予人的情感

-排比：增強語言的節奏感和表現力

⑦

-情感體驗：

-對濟南冬天的熱愛和贊美

-對大自然美景的敬畏

-對生活的熱愛和向往課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了老舍先生的《濟南的冬天》，領略了濟南冬天的美麗與獨特。通過這篇文章，我們不僅感受到了作者對濟南冬天的熱愛，還學習到了許多寫作技巧和修辭手法。以下是我們今天學習的重點：

1.課文通過對濟南冬天雪后山景、水色、陽光、藍天等方面的描寫，展現了濟南冬天的美麗和獨特魅力。

2.作者運用了對比、擬人等修辭手法，使文章生動形象，富有感染力。

3.課文中的重點詞語和句子，如“暖和安適”、“小山尖全成了向南的小白米?！保w現了作者對濟南冬天的獨特情感。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪個詞語最能概括濟南冬天的特點？（）

A.寒冷B.溫暖C.濕潤D.繁華

（2）以下哪個修辭手法在課文中沒有運用？（）

A.擬人B.排比C.設問D.對