河南省武陟縣八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，各位小伙伴們，今天咱們要來聊聊這個基因在親子代間傳遞的神奇故事。想象一下，我們每個人的身體里都住著一個“遺傳密碼”，它就像一本神秘的教科書，告訴我們從哪里來，又要走向何方。咱們這個課程，就是要揭開這本教科書的第一頁，看看基因是怎么一代代傳下去的。咱們要從生活中常見的例子講起，比如爸爸媽媽的身高、眼睛顏色，這些都是基因在起作用哦！咱們還要通過有趣的實驗和游戲，讓大家親手感受基因的奇妙力量。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的基因之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生運用觀察、實驗等方法探究生物現象的能力。

2.提升學生理解遺傳規律，認識基因在親子代間傳遞的科學思維。

3.強化學生科學態度與責任，培養學生對生物科學的興趣和探索精神。教學難點與重點1.教學重點：

-明確核心內容：基因是DNA片段，控制生物的性狀；基因在親子代間的傳遞遵循孟德爾遺傳規律。

-例釋：通過實際案例，如父母的身高、眼睛顏色等，讓學生理解基因是如何影響生物性狀的。

2.教學難點：

-難點一：基因與染色體的關系。

-例釋：解釋染色體是基因的載體，通過觀察染色體模型或圖片，幫助學生理解基因位于染色體上的位置。

-難點二：基因在親子代間的傳遞過程。

-例釋：通過遺傳圖解，講解基因在生殖細胞中的分離和組合過程，以及如何影響后代性狀。

-難點三：基因的顯性與隱性。

-例釋：通過實際案例分析，如紅花與白花的雜交實驗，讓學生理解顯性基因和隱性基因的表現。

-難點四：遺傳規律的應用。

-例釋：結合實際案例，如近親結婚的風險，讓學生了解遺傳規律在現實生活中的應用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解基因傳遞的基本原理，確保知識體系的完整性。

2.討論法：引導學生圍繞遺傳現象進行小組討論，培養批判性思維和合作能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生直觀感受基因分離和組合的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示染色體、基因結構等圖像，增強視覺效果。

2.視頻教學：播放相關遺傳學實驗視頻，幫助學生理解復雜概念。

3.互動軟件：使用教學軟件進行遺傳模擬實驗，提高學生動手操作能力。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于遺傳學的科普視頻，讓學生初步了解基因的概念和重要性。

2.提出問題：引導學生思考，為什么我們會像父母一樣有相似的性狀？引發學生探究基因傳遞的興趣。

3.引入新課：引出本節課的主題“基因在親子代間的傳遞”。

講授新課（15分鐘）

1.基因的概念：講解基因的定義、結構和功能，讓學生理解基因是控制生物性狀的基本單位。

2.染色體與基因的關系：通過染色體模型展示，讓學生明白基因位于染色體上，并解釋基因與性狀之間的關系。

3.基因在親子代間的傳遞規律：介紹孟德爾遺傳規律，講解基因在生殖細胞中的分離和組合過程，以及如何影響后代性狀。

4.基因的顯性與隱性：通過實際案例分析，如紅花與白花的雜交實驗，讓學生理解顯性基因和隱性基因的表現。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

2.討論交流：小組討論，分析遺傳現象，引導學生運用所學知識解決問題。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：請解釋基因在親子代間傳遞的基本原理。

2.提問2：舉例說明基因的顯性與隱性現象。

3.提問3：孟德爾遺傳規律在現實生活中有哪些應用？

師生互動環節（5分鐘）

1.互動1：邀請學生上臺展示自己的練習題，講解解題思路，其他學生進行點評。

2.互動2：針對課堂提問，引導學生主動參與，分享自己的看法。

創新環節（5分鐘）

1.創新一：組織學生進行遺傳實驗，觀察并記錄實驗結果，加深對基因傳遞規律的理解。

2.創新二：引入遺傳學在醫學領域的應用，如基因檢測、基因治療等，拓展學生的知識面。

1.總結本節課的主要內容，強調基因在親子代間傳遞的重要性和遺傳規律的應用。

2.鼓勵學生在日常生活中關注遺傳現象，培養科學素養。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解基因的概念、結構和功能，知道基因是控制生物性狀的基本單位。

-學生掌握了孟德爾遺傳規律，包括基因在親子代間傳遞的基本原理，如基因的分離和組合。

-學生能夠識別基因的顯性和隱性，并能夠通過實際案例來解釋這些現象。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察染色體模型和遺傳圖解，學生能夠提高對生物現象的觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析遺傳現象，運用遺傳規律解釋實際問題。

-解決問題能力：學生在面對遺傳問題時，能夠運用所學知識獨立思考和解決問題。

3.思維發展：

-科學思維：學生通過學習遺傳學，培養了科學探究和邏輯推理的能力。

-批判性思維：學生能夠對遺傳現象提出質疑，并對不同的解釋進行批判性思考。

-創新思維：在創新環節中，學生通過實驗和討論，激發了對遺傳學領域新應用的探索興趣。

4.情感態度價值觀：

-科學興趣：學生對生物科學產生了濃厚的興趣，愿意進一步探索遺傳學的奧秘。

-責任感：學生認識到遺傳學在醫學、農業等領域的應用價值，增強了社會責任感。

-合作精神：在小組討論和實驗中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

5.實踐應用：

-學生能夠將遺傳學知識應用于實際生活中，如理解近親結婚的風險，了解遺傳病的基本知識。

-學生能夠運用遺傳學原理進行簡單的遺傳咨詢，為家庭成員提供遺傳方面的建議。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了基因在親子代間的傳遞這個有趣的話題。回想起來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了科普視頻，一下子抓住了學生的眼球，讓他們對基因這個概念有了初步的認識。提的那個問題也挺好的，讓學生有了探索的欲望。

接著，在講授新課的時候，我發現同學們對染色體和基因的關系這部分挺感興趣的。我盡量用簡單易懂的語言解釋，還用模型和圖片輔助教學，感覺效果不錯。不過，我也注意到有些同學對基因的顯性和隱性這部分有點迷糊，可能在接下來的教學中，我得花更多的時間來澄清這個概念。

鞏固練習環節，我設計了幾個問題，讓學生們自己思考。從他們的回答來看，大部分同學對今天的內容掌握得還是不錯的。不過，我也發現有幾個同學在解釋遺傳現象的時候，還是不夠熟練，這說明我在教學方法上可能還需要進一步調整。

課堂提問環節，大家都能積極回答，這說明咱們這節課的氛圍不錯，學生們都很愿意參與到課堂中來。但是，我也發現有幾個問題比較難，學生們回答得不太理想，這提醒我以后在選擇問題的時候，要更加注重難易程度，讓所有同學都能參與進來。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們都比較配合，課堂紀律也還不錯。不過，我發現有個別學生可能在課后還需要更多的輔導，我打算在下節課前抽時間找他們個別交流一下。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解某些概念時可能還不夠清晰，導致部分學生理解起來有難度。另外，我在課堂上的提問和互動還可以更加多樣化和深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜概念時，我會采用更多的實例和比喻，幫助學生們更好地理解。

-我會設計更多層次的問題，確保所有學生都能參與到課堂討論中來。

-我會加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-我會嘗試使用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以增強學生的參與度和學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《基因的故事》——這本書通過生動的故事講述了基因的發現和發展歷程，對于理解基因的基本概念和它在生物體中的作用有很好的幫助。

-視頻資源：《基因與遺傳》系列視頻——這是一系列科普視頻，以通俗易懂的方式解釋了基因、遺傳和變異等概念，適合學生自主觀看。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解基因在生物體中的作用。

-鼓勵學生記錄下在閱讀或觀看過程中遇到的有趣現象和疑問，準備在下一次課堂討論中分享