人教版七年級歷史與社會上冊：綜合探究一帶著地圖定向越野教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要來一場別開生面的定向越野活動，用地圖來引領(lǐng)我們的腳步。這節(jié)課，我打算帶著大家通過地圖，去探索我們課本上的歷史與社會知識。想象一下，我們就像是在歷史的長河中漫步，每一步都充滿了驚喜和發(fā)現(xiàn)。??????讓我們一起帶著地圖，開啟這場定向越野之旅吧！?????♂???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析歷史事件的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理空間觀念，理解地理位置與歷史變遷的關(guān)系。

3.提升學(xué)生的合作探究意識，學(xué)會在團(tuán)隊中分工合作，解決問題。

4.激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們對地圖的基礎(chǔ)知識有一定了解，能夠識別簡單的地圖符號。在歷史與社會課程中，他們對我國不同朝代的地理位置有初步認(rèn)識，但具體到如何利用地圖進(jìn)行歷史事件分析的能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對歷史與社會課程持有濃厚的興趣，尤其是對歷史事件的探索。學(xué)生們在能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和記憶力，但在分析、推理和解決問題的能力上還有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們的偏好多樣，有的傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的喜歡小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對地圖符號的識別和理解不夠深入，導(dǎo)致在解讀地圖時出現(xiàn)困難；二是歷史知識與地圖信息結(jié)合不夠緊密，難以形成有效的分析；三是團(tuán)隊合作中可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不均等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-地圖集：包含不同時期的中國地圖，用于教學(xué)演示和實(shí)踐活動。

-電子地圖軟件：如GoogleEarth，用于展示地理空間變化。

-歷史圖片和視頻資料：與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片和視頻片段。

-教學(xué)PPT：包含地圖解讀技巧、歷史事件背景等教學(xué)要點(diǎn)。

-小組合作學(xué)習(xí)材料：如任務(wù)卡、討論指南等。

-教學(xué)板書工具：如白板、粉筆等，用于課堂板書和互動。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線地圖服務(wù)、歷史數(shù)據(jù)庫等輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：

-展示一幅我國古代地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的城市位置和地形地貌。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這張地圖上找到我們所在的城市嗎？你們知道這張地圖描繪的是哪個朝代嗎？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對地圖的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.**問題提出**：

-提問：“如果現(xiàn)在我們要進(jìn)行一場定向越野活動，如何利用地圖找到目的地呢？”

-目的：引導(dǎo)學(xué)生思考地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為接下來的教學(xué)做鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**地圖基礎(chǔ)知識**：

-講解地圖的構(gòu)成要素，如比例尺、方向、圖例等。

-通過PPT展示不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖等。

-目的：幫助學(xué)生掌握地圖的基本知識，為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)。

2.**歷史事件與地圖結(jié)合**：

-以課本上的歷史事件為例，講解如何利用地圖分析歷史事件。

-通過PPT展示相關(guān)歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。

-目的：讓學(xué)生了解地圖在歷史研究中的作用，培養(yǎng)歷史思維。

3.**案例分析**：

-選擇一個具體的歷史事件，讓學(xué)生分組討論如何利用地圖進(jìn)行分析。

-每組派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-目的：鍛煉學(xué)生的合作探究能力，提升分析問題的能力。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**地圖解讀練習(xí)**：

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)地圖信息回答問題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-目的：鞏固學(xué)生對地圖知識的掌握，提高地圖解讀能力。

2.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個歷史事件，利用地圖進(jìn)行分析。

-小組討論結(jié)束后，每組派代表分享分析結(jié)果。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如：“同學(xué)們，通過今天的活動，你們覺得地圖在歷史研究中有什么作用？”

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)和評價。

-目的：檢查學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.**拓展思考**：

-提問：“除了地圖，還有哪些工具可以幫助我們研究歷史？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

-目的：拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

**五、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)地圖在歷史研究中的重要性。

-目的：幫助學(xué)生梳理知識，加深對地圖的認(rèn)識。

2.**反思**：

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和不足，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我認(rèn)知能力。知識點(diǎn)梳理1.地圖基礎(chǔ)知識：

-地圖構(gòu)成要素：比例尺、方向、圖例、注記等。

-地圖類型：自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖、歷史地圖等。

-地圖符號：不同類型的地圖符號及其含義。

2.歷史事件與地圖結(jié)合：

-地圖在歷史研究中的作用：展示地理位置、分析歷史事件、了解歷史變遷等。

-地圖解讀技巧：識別地圖符號、理解地圖信息、分析地圖內(nèi)容等。

3.歷史地圖實(shí)例分析：

-我國古代地圖：展示古代城市位置、地形地貌、交通路線等。

-歷史事件地圖：分析戰(zhàn)爭、遷徙、經(jīng)濟(jì)活動等歷史事件。

4.地圖在歷史教學(xué)中的應(yīng)用：

-地圖與歷史事件結(jié)合的教學(xué)案例：通過地圖展示歷史事件，幫助學(xué)生理解歷史背景。

-地圖解讀與分析的教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析歷史問題，培養(yǎng)歷史思維。

5.地圖制作與繪制：

-地圖制作工具：地圖軟件、繪圖工具等。

-地圖繪制技巧：繪制地圖符號、標(biāo)注信息、標(biāo)注比例尺等。

6.地圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：

-導(dǎo)航與定位：利用地圖進(jìn)行導(dǎo)航、定位等。

-地理信息查詢：查詢地理位置、地形地貌、交通路線等地理信息。

-城市規(guī)劃與管理：利用地圖進(jìn)行城市規(guī)劃、管理等工作。

7.地圖教育與素養(yǎng)培養(yǎng)：

-地圖素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念、歷史思維、分析問題能力等。

-地圖教育方法：通過地圖教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

8.地圖與文化遺產(chǎn)保護(hù)：

-地圖在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的作用：展示文化遺產(chǎn)分布、保護(hù)現(xiàn)狀等。

-地圖與文化遺產(chǎn)保護(hù)的關(guān)系：利用地圖進(jìn)行文化遺產(chǎn)調(diào)查、保護(hù)規(guī)劃等。

9.地圖與可持續(xù)發(fā)展：

-地圖在可持續(xù)發(fā)展中的作用：展示資源分布、環(huán)境狀況等。

-地圖與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系：利用地圖進(jìn)行資源管理、環(huán)境保護(hù)等工作。

10.地圖與國家安全：

-地圖在國家安全中的作用：展示國家安全形勢、戰(zhàn)略布局等。

-地圖與國家安全的關(guān)系：利用地圖進(jìn)行國家安全評估、戰(zhàn)略規(guī)劃等。課后作業(yè)1.**作業(yè)描述**：選擇課本中一個歷史事件，用地圖標(biāo)注出該事件發(fā)生的主要地點(diǎn)，并簡要說明該地點(diǎn)為何對該事件具有重要意義。

**示例**：以唐朝的長安城為例，學(xué)生需要標(biāo)注長安城的位置，并解釋長安城作為唐朝首都的歷史意義。

2.**作業(yè)描述**：設(shè)計一張以“古代絲綢之路”為主題的地圖，標(biāo)注出絲綢之路的起點(diǎn)、經(jīng)過的主要城市和終點(diǎn)，并簡要描述絲綢之路的歷史作用。

**示例**：學(xué)生需要標(biāo)注出長安、洛陽、敦煌等地，并解釋絲綢之路如何促進(jìn)東西方的文化交流。

3.**作業(yè)描述**：閱讀課本中關(guān)于某個朝代都城變遷的章節(jié)，選擇一個朝代，繪制一張時間軸，標(biāo)注出該朝代都城的變遷過程，并分析都城變遷的原因。

**示例**：以元朝為例，學(xué)生需要標(biāo)注大都、中都等地點(diǎn)，并分析元朝都城變遷的原因。

4.**作業(yè)描述**：選擇課本中的一個歷史戰(zhàn)爭，繪制一張戰(zhàn)爭形勢圖，標(biāo)注出戰(zhàn)爭雙方的主要將領(lǐng)、戰(zhàn)場位置和戰(zhàn)爭結(jié)果，并分析戰(zhàn)爭的原因和影響。

**示例**：以赤壁之戰(zhàn)為例，學(xué)生需要標(biāo)注曹操和孫劉聯(lián)軍的位置，并分析赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和影響。

5.**作業(yè)描述**：根據(jù)課本內(nèi)容，選擇一個歷史時期的商業(yè)路線，繪制一張商業(yè)地圖，標(biāo)注出商業(yè)路線的起點(diǎn)、終點(diǎn)和主要商業(yè)城市，并解釋該商業(yè)路線對經(jīng)濟(jì)和文化交流的貢獻(xiàn)。

**示例**：以唐代的絲綢之路為例，學(xué)生需要標(biāo)注出從長安到中亞、歐洲的商業(yè)路線，并解釋其對經(jīng)濟(jì)和文化交流的作用。

**答案示例**：

1.唐朝長安城位于今天的陜西省西安市，作為唐朝首都，長安城是當(dāng)時世界上最繁華的城市之一，具有重要的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地位。

2.古代絲綢之路起點(diǎn)為長安（今天的西安），終點(diǎn)為地中海沿岸的羅馬帝國，途經(jīng)今天的甘肅、新疆等地，促進(jìn)了東西方的貿(mào)易、文化交流和宗教傳播。

3.元朝都城變遷：大都（今北京）→上都（今內(nèi)蒙古正藍(lán)旗）→大都，變遷原因包括氣候、軍事、經(jīng)濟(jì)等因素，反映了元朝統(tǒng)治者的治國策略和對邊疆地區(qū)的重視。

4.赤壁之戰(zhàn)形勢圖：標(biāo)注曹操軍和孫劉聯(lián)軍的位置，分析戰(zhàn)爭原因包括曹操的北伐野心、孫劉聯(lián)軍的防守策略等，影響包括三國鼎立的格局形成。

5.唐代絲綢之路商業(yè)地圖：標(biāo)注起點(diǎn)長安、終點(diǎn)地中海沿岸，途經(jīng)主要商業(yè)城市如敦煌、喀什等，解釋絲綢之路促進(jìn)了東西方的貿(mào)易、文化交流和宗教傳播。教學(xué)反思今天的定向越野活動真是讓我印象深刻，孩子們的表現(xiàn)讓我既驚喜又有所思考。首先，我想說的是，地圖教學(xué)這個方法確實(shí)挺吸引人的，孩子們在探索地圖的過程中，對歷史的興趣被充分調(diào)動起來，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示古代地圖，讓孩子們直觀地感受到了地圖的魅力。提問“你們能從這張地圖上找到我們所在的城市嗎？”這樣的問題不僅激發(fā)了他們的好奇心，也讓他們開始思考地圖的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們面對地圖時，他們的注意力更加集中，參與度也更高。

講授新課時，我著重講解了地圖的構(gòu)成要素和解讀技巧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于地圖符號的理解有些吃力，尤其是那些比較復(fù)雜的符號。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解地圖符號，或者通過一些互動游戲來幫助他們記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了唐朝的長安城作為例子。學(xué)生們分組討論后，能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注出長安城的位置，并解釋其作為首都的歷史意義。這讓我看到了學(xué)生們在合作探究中的潛力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的表達(dá)能力和自信心不足。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些地圖解讀的練習(xí)題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在獨(dú)立完成練習(xí)時，對于一些細(xì)節(jié)性的問題掌握得不是很好。這提示我，在布置作業(yè)時，我需要更加注重細(xì)節(jié)，同時也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提