第三單元課外古詩誦讀《送杜少府之任蜀州》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》這首千古佳作。這首詩不僅文字優美，意境深遠，更是我們學習古典詩詞的寶貴教材。今天咱們要學的內容，就是從課本第三單元《課外古詩誦讀》里摘錄的這首詩。別小看這短短的四句詩，它可是蘊含了詩人對友人的深厚情誼，以及對遠行者的美好祝愿呢！同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起走進這首詩的奇妙世界吧！??二、核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養同學們以下幾方面的核心素養：

1.文學素養：通過誦讀《送杜少府之任蜀州》，提升同學們對古典詩詞的鑒賞能力，感受古人的情感表達。

2.語言素養：引導學生體會詩中的意象和修辭手法，增強語言運用能力。

3.思想素養：引導同學們從詩中汲取積極向上的精神力量，培養樂觀、豁達的人生態度。

4.文化素養：了解古代送別詩的文化內涵，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩句中的意象和修辭手法，如“海內存知己，天涯若比鄰”中的夸張手法，以及“無為在歧路，兒女共沾巾”中的比喻手法。

②感悟詩人的情感態度，體會詩人對友人的深情厚誼和對友人的美好祝愿。

2.教學難點，

①深入解析“蜀道難，難于上青天”的意境，引導學生理解詩人對友人行路艱難的同情與關切。

②探討詩歌中的哲理，如人生無常、友情珍貴等主題，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。

③培養學生的審美情趣，引導他們通過詩歌欣賞，提升審美能力和文化素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《送杜少府之任蜀州》的原文和注釋，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與王勃生平和唐代文化背景相關的圖片，以及與詩歌意境相吻合的古典音樂視頻，幫助學生更好地理解詩人的情感和文化氛圍。

3.教學工具：使用多媒體設備展示課件，包括詩歌的結構分析、修辭手法解析等，便于學生直觀學習。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，設置小組討論區域，鼓勵學生積極參與互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一天，通過班級微信群分享《送杜少府之任蜀州》的原文、背景介紹以及詩人王勃的相關資料，要求學生閱讀并總結詩歌的主題和情感。

設計預習問題：提出如“詩中‘海內存知己，天涯若比鄰’這句話表達了怎樣的情感？”“詩中的哪些意象體現了唐代的文化特點？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況，確保學生能夠掌握基本的詩歌內容和背景知識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀材料，對詩歌有了初步的了解。

思考預習問題：學生通過獨立思考，對詩歌中的意象和情感有了自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考后的疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行信息交流和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“送別詩的魅力”為題，播放一段唐代送別場景的視頻，引出《送杜少府之任蜀州》。

講解知識點：詳細講解詩中的修辭手法，如夸張、對仗等，以及詩人的情感態度。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析詩歌中表現友情的具體語句。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的見解。

提問與討論：學生就詩歌的意象、情感表達等方面提出問題，并與同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解詩歌的修辭和情感。

實踐活動法：小組討論活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生模仿《送杜少府之任蜀州》的風格，創作一首送別詩。

提供拓展資源：推薦與唐代文化相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成課后作業，鍛煉自己的創作能力。

拓展學習：學生利用提供的資源，對唐代文化和詩歌進行更深入的了解。

反思總結：學生對自己的創作和課后學習進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業和拓展學習，鞏固和提升自己的能力。

反思總結法：學生通過反思，提高自己的學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這本書收錄了唐代眾多詩人的作品，是了解唐代詩歌的重要資料。其中，王勃的《送杜少府之任蜀州》是其中的佳作，通過閱讀全書，學生可以更全面地了解唐代詩歌的風格和特點。

-《王勃傳》：通過閱讀王勃的傳記，學生可以了解詩人的生平事跡，從而更好地理解詩歌背后的情感和意境。

-《唐代文學史》：這本書詳細介紹了唐代文學的發展歷程，包括詩歌、散文、小說等各個領域，對于理解《送杜少府之任蜀州》的文學背景具有重要意義。

2.拓展建議：

-詩歌背景了解：鼓勵學生閱讀《唐代文學史》，了解唐代的社會背景、文化氛圍以及當時的文學趨勢，從而更好地理解《送杜少府之任蜀州》的寫作背景。

-詩人生平研究：通過閱讀《王勃傳》，學生可以了解王勃的生平經歷，以及他與其他詩人的交往，這有助于學生從個人經歷的角度去理解詩歌中的情感。

-詩歌鑒賞實踐：引導學生嘗試對《送杜少府之任蜀州》進行詩歌鑒賞，可以從詩歌的結構、修辭、意象、情感等多個角度進行分析，提高學生的詩歌鑒賞能力。

-比較閱讀：推薦學生閱讀其他唐代送別詩，如李白的《送友人》、杜甫的《送李十二白二十韻》等，通過比較閱讀，學生可以更深入地理解唐代送別詩的特點和風格。

-創作實踐：鼓勵學生嘗試模仿《送杜少府之任蜀州》的風格，創作一首送別詩，通過創作實踐，加深對詩歌情感和寫作技巧的理解。

-詩詞朗誦：組織學生進行詩詞朗誦活動，通過朗誦，感受詩歌的音韻美和情感表達，提高學生的語言表達能力。

-專題研究：鼓勵學生選擇一個與《送杜少府之任蜀州》相關的專題進行深入研究，如“唐代送別詩的文化內涵”、“王勃詩歌的藝術特色”等，通過專題研究，培養學生的學術研究能力。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也讓學生對自己的學習進度有一個清晰的認識。以下是對《送杜少府之任蜀州》這節課的課堂評價方案：

1.課堂提問

-提問方式：教師將采用開放式提問和封閉式提問相結合的方式，鼓勵學生積極參與課堂討論。

-評價內容：通過提問，評價學生對詩歌內容的理解程度、對詩歌意象的把握能力以及對詩人情感的感悟。

-評價方法：記錄學生的回答，觀察學生的思考過程，評價其語言表達和邏輯思維能力。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：觀察學生在課堂上的參與度，包括發言次數、參與討論的積極性、對問題的關注程度等。

-評價方法：通過課堂觀察，記錄學生的參與情況，評價其學習態度和課堂表現。

3.小組合作評價

-合作內容：在小組討論環節，學生需要分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達。

-評價方法：觀察小組合作的效果，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

4.課堂測試

-測試內容：設計一份涵蓋詩歌內容、意象、情感和修辭手法的測試題，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-評價方法：通過測試成績，評價學生的知識掌握程度和學習效果。

5.學生自評與互評

-自評內容：學生對自己的課堂表現進行反思，包括對知識的掌握、對問題的思考、對討論的參與度等。

-互評內容：學生之間互相評價，分享彼此的優點和不足，促進共同進步。

-評價方法：學生填寫自評表，進行互評，教師收集并分析評價結果。

6.課后反饋

-反饋內容：教師通過課后作業、小組討論記錄等方式，了解學生在課后對知識的鞏固和應用情況。

-評價方法：通過作業完成情況、討論記錄等，評價學生的課后學習效果。

7.教學反思

-教學反思內容：教師對本節課的教學過程進行反思，包括教學目標的達成情況、教學方法的適用性、學生的學習效果等。

-評價方法：教師撰寫教學反思報告，分析教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供改進方向。八、典型例題講解為了幫助學生更好地理解《送杜少府之任蜀州》這首詩，我們將通過以下典型例題來講解詩歌中的重點知識點。

例題一：

詩句“海內存知己，天涯若比鄰”運用了什么修辭手法？請分析其表達效果。

答案：這句詩運用了夸張的修辭手法。通過將“海內”和“天涯”進行對比，形象地表達了友情超越時空的偉大，強調了知己難遇，朋友間情感深厚。

例題二：

請解釋詩句“無為在歧路，兒女共沾巾”中的“無為”和“沾巾”的含義。

答案：“無為”在這里指的是無需擔憂，不必多慮。“沾巾”則是指淚濕衣襟，形容離別時的悲傷。這句詩表達了詩人對友人離別的不舍之情，同時也展現了詩人豁達的人生態度。

例題三：

詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了落日余暉映照下的秋水之景，落霞與孤鶩在天空中飛翔，秋水與天空連成一片，形成了一幅寧靜、壯麗的自然畫卷。

例題四：

請分析詩句“此地一為別，孤蓬萬里征”中的意象