第一單元第二課《妙用思維導圖》教學設計-2023-2024學年青島版心理健康八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的工具——思維導圖！想象一下，我們的大腦就像一個寶藏庫，而思維導圖就是一把開啟寶藏的鑰匙。這節課，我們就來學習如何巧妙地使用思維導圖，讓我們的學習更加高效、有趣。讓我們一起走進《妙用思維導圖》的世界，開啟大腦的無限潛能吧！?????核心素養目標本節課旨在培養學生的創新思維、批判性思維和問題解決能力。通過學習思維導圖的應用，學生能夠提升信息整合與邏輯表達能力，增強自主學習能力和團隊合作意識，同時，激發學生對心理健康知識的興趣，促進其心理素質的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入八年級之前，已經接觸過一些基本的思維方法和組織信息的方式，比如流程圖、表格等。但是，對于思維導圖這種更直觀、更具有系統性的思維工具，很多同學可能還比較陌生，只是在一些課外閱讀或興趣小組活動中有過初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

八年級的學生好奇心強，對新事物充滿興趣，尤其是與學習和創造相關的內容。他們的邏輯思維能力逐漸增強，但同時也面臨著學習壓力。學習風格上，部分同學可能更偏向于視覺學習，喜歡通過圖形和顏色來理解和記憶信息，而另一些同學可能更傾向于邏輯分析和文字處理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習思維導圖的過程中，學生可能會遇到如何快速捕捉關鍵信息、如何構建有效的思維導圖結構等問題。此外，由于思維導圖涉及創造性思維，部分學生可能感到難以突破傳統的學習模式，缺乏自信和創新意識。因此，教學中需要引導和鼓勵學生嘗試新方法，同時提供必要的支持和反饋。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解思維導圖的基本概念和原理，引導學生逐步理解其應用價值。

2.設計“思維導圖制作挑戰”活動，讓學生分組合作，運用思維導圖規劃一次班級活動，促進互動與合作。

3.利用多媒體教學，展示不同類型的思維導圖實例，幫助學生直觀感受思維導圖的多樣性和實用性。同時，引入互動軟件，讓學生現場操作，體驗思維導圖的繪制過程。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.開場白：同學們，你們是否有過這樣的體驗，面對一大堆信息，感覺頭腦發脹，不知道如何整理和記憶？今天，我們就來學習一種神奇的工具——思維導圖，它可以幫助我們更好地組織和理解信息。

2.故事導入：講述一位著名科學家如何利用思維導圖解決復雜問題的故事，激發學生的興趣和好奇心。

3.問題引導：提出問題：“你們認為，思維導圖有什么特點和優勢？”讓學生思考并分享他們的想法。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解思維導圖的基本概念和結構，展示不同類型的思維導圖實例，如中心主題圖、放射狀圖等。

2.分析思維導圖的應用場景，結合課本內容，舉例說明如何將思維導圖應用于學習、工作和生活中。

3.強調思維導圖在信息整理、記憶和創造性思維培養中的重要性。

三、實踐活動（20分鐘）

1.活動一：學生獨立完成一個簡單的思維導圖，以課本中的某個知識點為主題，如“心理健康的基本概念”。

2.活動二：學生分組合作，利用思維導圖規劃一次班級活動，如“心理健康知識講座”。

3.活動三：邀請學生上臺展示他們的思維導圖，并分享制作過程中的心得體會。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論一：思維導圖與傳統筆記方式的區別，舉例說明如何在課堂筆記中使用思維導圖。

2.討論二：思維導圖在解決實際問題中的應用，舉例說明如何利用思維導圖解決學習中的難題。

3.討論三：思維導圖在團隊合作中的角色，舉例說明如何通過思維導圖進行團隊溝通和協作。

五、總結回顧（5分鐘）

1.總結本節課的主要內容，強調思維導圖在信息整理、記憶和創造性思維培養中的重要性。

2.舉例說明思維導圖在實際應用中的優勢，如提高學習效率、增強記憶力等。

3.鼓勵學生在日常生活中嘗試使用思維導圖，提升自己的思維能力和學習能力。

教學時間分配：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：20分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康相關書籍推薦：《心理學與生活》、《心靈成長的力量》等，這些書籍可以為學生提供更深入的心理健康知識。

-視頻資源：TED演講中關于思維導圖和創造性思維的演講，如“如何使用思維導圖提升你的創造力”。

-在線課程：介紹思維導圖制作和應用的網絡課程，如“思維導圖入門與實踐”。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀心理健康相關的書籍，了解心理健康的多個方面，如情緒管理、人際關系等。

-建議學生觀看TED演講，通過視頻學習如何將思維導圖應用于日常生活和工作中。

-建議學生參加在線課程，通過系統的學習，掌握思維導圖的制作技巧和應用方法。

-組織學生參與心理健康主題的討論小組，通過小組討論，讓學生分享和交流自己對心理健康的理解和認識。

-推薦學生使用思維導圖軟件，如XMind、MindManager等，進行實際操作練習，提高思維導圖的應用能力。

-鼓勵學生在學習過程中，嘗試將思維導圖與筆記、閱讀、寫作等學習活動相結合，提高學習效率。

-組織學生進行思維導圖比賽，激發學生的學習興趣，同時提高他們運用思維導圖解決問題的能力。

-鼓勵學生參與心理健康相關的社會實踐，如志愿服務、社區活動等，將所學知識應用于實際，提升心理素質。

-建議學生定期回顧自己的思維導圖作品，總結經驗，不斷優化自己的思維導圖制作技巧。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是本節課的課堂評價方案：

1.課堂提問

-提問方式：我將采用開放式和封閉式相結合的提問方式，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。

-評價內容：通過學生的回答，評估他們對思維導圖基本概念、結構和應用的理解程度。

-評價標準：學生的回答是否準確、完整，是否能夠結合實例進行說明，以及是否有創新性的思考。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：學生的課堂參與度，包括是否認真聽講、是否積極參與討論、是否主動提問等。

-評價標準：學生的參與程度是否積極，是否能夠與同學進行有效互動，是否能夠將所學知識應用到實際問題中。

3.實踐活動表現

-實踐內容：學生的思維導圖制作過程和成果展示。

-評價標準：思維導圖的結構是否清晰，內容是否準確，是否能夠體現創造性思維，以及學生的合作能力和解決問題的能力。

4.小組討論

-討論內容：學生在小組討論中的表現，包括討論的深度、廣度，以及團隊協作能力。

-評價標準：學生是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點，以及是否能夠有效地引導討論方向。

5.課堂測試

-測試形式：隨堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。

-評價內容：學生對思維導圖相關知識的掌握程度。

-評價標準：學生的答案是否正確，是否能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

6.作業評價

-作業內容：學生獨立完成的思維導圖作業。

-評價標準：思維導圖的結構是否合理，內容是否豐富，是否能夠體現學生的個性化思考和創意。

7.及時反饋

-反饋方式：通過課堂提問、觀察、測試和作業批改，及時給予學生反饋。

-反饋內容：針對學生的優點給予肯定，對存在的問題進行具體指導，鼓勵學生不斷進步。典型例題講解例題一：請根據以下主題，繪制一個中心主題式的思維導圖。

主題：心理健康的重要性

解答：

1.中心主題：心理健康的重要性

2.第一層分支：心理健康對個人生活的影響

-身心健康

-人際關系

-社會適應

3.第二層分支：心理健康對學習和工作的影響

-學習效率

-創造力

-決策能力

4.第三層分支：心理健康對家庭和社會的影響

-家庭和諧

-社會穩定

-公共健康

例題二：請運用思維導圖，分析以下心理健康問題產生的原因和解決方法。

問題：焦慮情緒

解答：

1.中心主題：焦慮情緒

2.第一層分支：焦慮情緒產生的原因

-生活壓力

-睡眠不足

-不良飲食習慣

3.第二層分支：焦慮情緒的解決方法

-增強自我認知

-學習放松技巧

-尋求專業幫助

4.第三層分支：預防焦慮情緒的措施

-保持健康的生活方式

-增強心理韌性

-培養積極的心態

例題三：請繪制一個放射性思維導圖，展示心理健康對青少年成長的影響。

解答：

1.中心主題：青少年成長

2.放射性分支：心理健康的影響

-認知發展

-情緒管理

-人際交往

-自我認知

-行為習慣

3.每個分支下的具體影響

-認知發展：提高學習效率，增強邏輯思維

-情緒管理：調節情緒，減少心理壓力

-人際交往：改善人際關系，增強溝通能力

-自我認知：了解自己，增強自信心

-行為習慣：培養良好習慣，促進健康成長

例題四：請使用思維導圖，分析以下心理健康課程內容。

內容：壓力管理

解答：

1.中心主題：壓力管理

2.第一層分支：壓力的來源

-工作壓力

-生活壓力

-心理壓力

3.第二層分支：壓力管理的方法

-時間管理

-放松技巧

-心理調適

4.第三層分支：壓力管理的實際應用

-工作效率

-生活質量

-心理健康

例題五：請設計一個思維導圖