人教版七年級生物下冊4.4.1流動的組織—血液教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級生物下冊4.4.1流動的組織—血液教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進神秘的生物世界，探索血液的奧秘。在這節(jié)課中，我們將一起揭開血液的面紗，了解它的組成、功能以及它在人體中的作用。讓我們一起開啟這場奇妙的血液之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.科學思維：培養(yǎng)學生運用生物學知識分析和解釋血液的生理功能和健康意義，提升科學推理能力。

2.實踐創(chuàng)新：通過實驗操作，讓學生親自觀察血液的成分，培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.科學探究：引導學生通過提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學探究的意識和能力。

4.生命觀念：讓學生認識到血液對于人體的重要性，樹立健康的生命觀念和生命價值觀。學情分析在七年級（1）班，學生們對生物學科充滿好奇，他們對人體的奧秘有著濃厚的學習興趣。在知識層面，學生們已經具備了一定的生物基礎知識，如細胞、組織等概念，這為學習血液這一流動組織奠定了基礎。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對血液的具體結構和功能了解有限。

在能力方面，學生們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但獨立思考和分析問題的能力還有待提高。他們需要通過實驗和實踐活動來加深對血液知識的理解。

素質方面，學生們在課堂上表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，但部分學生在課堂參與度和互動性上有所欠缺。此外，他們的科學探究精神和團隊合作能力也需要進一步培養(yǎng)。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的實驗和案例來吸引他們的注意力。其次，教學過程中要注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神，通過小組合作和討論來提升他們的分析問題和解決問題的能力。最后，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學方法與手段1.講授法：通過生動形象的講解，介紹血液的基本結構和功能，幫助學生建立初步的概念框架。

2.實驗法：組織學生進行血液成分分離實驗，讓學生親自動手，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，加深對血液組成的理解。

3.討論法：引導學生圍繞血液健康話題進行小組討論，鼓勵學生表達觀點，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

教學手段

1.多媒體教學：利用PPT展示血液的微觀結構圖和生理功能動畫，直觀地呈現(xiàn)教學內容。

2.實驗器材：準備血液樣本、試管、離心機等實驗器材，確保學生能夠安全、有效地進行實驗操作。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道我們每天流動在體內的紅色液體是什么嗎？它對我們的身體有多么重要呢？今天，我們就來揭開血液的神秘面紗，探索它的奧秘。（通過提出問題激發(fā)學生的興趣）

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學習了細胞和組織的基本知識，那么血液作為一種特殊的組織，它的組成和功能又有哪些特點呢？（回顧舊知識，為學習新內容做鋪墊）

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下血液的基本組成。血液由血漿和血細胞兩部分組成，其中血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。血漿主要負責運輸營養(yǎng)物質和廢物，血細胞則具有運輸氧氣、防御疾病和凝血等功能。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解血液的功能，我來舉幾個例子。比如，當我們的身體受傷時，血小板會迅速聚集在傷口處，形成血栓，阻止出血；白細胞則會吞噬病原體，保護我們的身體免受感染。

-互動探究：接下來，我們進行一個有趣的實驗——血液分層實驗。請大家將裝有抗凝劑的血液樣本倒入試管中，觀察血液分層現(xiàn)象。你們可以看到，血液在短時間內會自然分層，上層是血漿，下層是紅細胞和白細胞。這說明了血漿和血細胞在血液中的比例和分布。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：請同學們根據(jù)剛才的實驗結果，分組討論血液的組成和功能，并總結出一份簡單的報告。

-教師指導：在學生討論過程中，我會巡視各組，給予必要的指導和幫助。同時，我會關注學生的討論內容，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：血液在人體中扮演著如此重要的角色，那么它是否會對我們的健康產生影響呢？請同學們結合所學知識，思考以下問題：貧血、白血病等疾病與血液有什么關系？如何預防這些疾病？

-學生討論：學生們分組討論，提出自己的觀點和看法。

-教師總結：在學生討論結束后，我會對他們的觀點進行總結，并強調血液健康的重要性。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧重點：今天我們學習了血液的組成、功能和健康意義，希望大家能夠記住這些知識點。

-鼓勵學生：同學們，通過這節(jié)課的學習，相信你們對血液有了更深入的了解。希望你們能夠將這些知識運用到實際生活中，關注自己的身體健康。

-布置作業(yè)：請同學們課后查閱資料，了解血液病的相關知識，下節(jié)課我們將進行分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-血液類型：介紹人類血液的A、B、AB、O四種血型，以及血型檢測和輸血原則。

-血液疾病：探討貧血、白血病、血友病等常見血液疾病的病因、癥狀和治療方法。

-血液循環(huán)系統(tǒng)：講解心臟的結構和功能，以及血液在循環(huán)系統(tǒng)中的流動路線。

-血液生理功能：深入研究血液的氧氣運輸、防御疾病、凝固止血等功能的具體機制。

-血液成分：介紹血漿和血細胞的具體成分，如蛋白質、糖類、脂質、無機鹽、血紅蛋白等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀關于人體生理學和醫(yī)學的科普書籍，如《人體的奇跡》、《血型之謎》等。

-觀看視頻：推薦學生觀看與血液相關的科普視頻，如《人體奧秘》、《血液的旅程》等，以直觀了解血液的結構和功能。

-實驗探究：組織學生參與血液實驗，如血液分層實驗、血型鑒定實驗等，通過實踐加深對血液知識的理解。

-課外閱讀：指導學生閱讀相關的科學期刊和雜志，如《科學美國人》、《自然》等，了解血液領域的最新研究進展。

-社會實踐：鼓勵學生參觀醫(yī)院或血液中心，了解血液采集、儲存和輸血的過程，感受血液在醫(yī)療中的重要作用。

-家庭作業(yè)：布置與血液相關的家庭作業(yè)，如讓學生調查家庭成員的血型，了解家族血型遺傳規(guī)律。

-小組討論：組織學生就血液健康問題進行小組討論，如如何預防貧血、如何選擇健康的飲食等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-撰寫報告：要求學生就血液相關主題撰寫小論文或報告，如《我心中的血液英雄》等，提高學生的寫作能力和表達思想的能力。典型例題講解1.例題：

小明在一次體檢中被檢測出血紅蛋白的含量低于正常值，醫(yī)生建議他多吃含鐵的食物。請問，血紅蛋白在血液中扮演了什么角色？

解答：

血紅蛋白是紅細胞中的一種含鐵蛋白質，主要功能是運輸氧氣到身體各個部位。當血紅蛋白含量低于正常值時，會導致氧氣運輸不足，從而引發(fā)貧血癥狀。因此，醫(yī)生建議小明多吃含鐵的食物，以補充血紅蛋白所需的鐵元素。

2.例題：

在血液分層實驗中，為什么上層是淡黃色透明的液體，下層是暗紅色不透明的液體？

解答：

血液上層是血漿，它是淡黃色透明的液體，主要由水、蛋白質、電解質等組成，主要負責運輸營養(yǎng)物質和廢物。下層是紅細胞和白細胞，以及血小板，它們混合在一起呈暗紅色，不透明。這是因為紅細胞數(shù)量遠多于其他血細胞，且紅細胞內部富含血紅蛋白，導致血液呈現(xiàn)紅色。

3.例題：

以下哪種疾病與血液凝固異常有關？

解答：

血友病是一種與血液凝固異常有關的遺傳性疾病。患者由于缺乏凝血因子，導致受傷后難以止血。這種疾病與血液中的凝血因子缺乏有關，而非血紅蛋白或紅細胞。

4.例題：

請簡述血液在人體中的作用。

解答：

血液在人體中具有以下作用：

-運輸氧氣：血紅蛋白在紅細胞中運輸氧氣到身體各個部位，同時將二氧化碳帶回肺部排出。

-運輸營養(yǎng)物質和廢物：血漿中的營養(yǎng)物質和廢物通過血液循環(huán)運輸?shù)礁鱾€組織和器官。

-防御疾病：白細胞具有吞噬和消滅病原體的能力，保護人體免受感染。

-凝血止血：血小板在受傷部位聚集形成血栓，防止出血。

5.例題：

如果一個人同時患有貧血和血友病，他可能會出現(xiàn)哪些癥狀？

解答：

同時患有貧血和血友病的人可能會出現(xiàn)以下癥狀：

-貧血癥狀：如疲勞、乏力、頭暈、心跳加速等，因為血紅蛋白含量不足，導致氧氣運輸不足。

-血友病癥狀：如出血不止、關節(jié)疼痛、肌肉疼痛等，因為凝血因子缺乏，導致受傷后難以止血。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于血液的基本組成和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠認真聽講，跟隨教師的講解思路，對血液的結構有了初步的認識。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠按照實驗步驟進行操作，并注意安全。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞血液健康話題展開討論，提出自己的觀點和看法。

-各小組的討論成果展示中，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠結合實驗結果進行分析。

-學生們在討論中互相學習，共同進步，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于血液組成、功能和疾病的相關問題。

-少數(shù)學生在回答關于血液凝固機制和血液疾病預防方面的問題時存在困難，需要進一步講解和指導。

4.學生自評與互評：

-在課程結束后，鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習收獲。

-同時，組織學生進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，促進學生的自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予肯定，同時指出部分學生在實驗操作中的細節(jié)問題，如手套佩戴不規(guī)范等，提醒學生在今后的實驗中注意安全。

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