第十八課《我喜歡我自己》教學設計-2024-2025學年心理健康一年級上冊北師大版主備人備課成員教學內容第十八課《我喜歡我自己》教學設計-2024-2025學年心理健康一年級上冊北師大版

教材內容：認識自己的優點和長處，學會欣賞自己，樹立自信心。

教學目標：1.讓學生了解自己的優點和長處；2.培養學生欣賞自己的能力；3.幫助學生樹立自信心。核心素養目標1.培養學生自我認知能力，使學生能夠識別自己的優點和特長。

2.增強學生的情緒管理能力，學會以積極的心態看待自己。

3.提升學生的社會性發展，使學生能夠建立健康的自我概念，促進人際關系和諧。學情分析一年級的學生正處于自我認知和情感發展的關鍵時期。在這個階段，學生的知識儲備相對有限，但他們對周圍世界充滿好奇，對自我探索有著強烈的興趣。以下是針對一年級學生的學情分析：

1.知識基礎：一年級學生在入學前可能已經具備了一定的生活經驗和初步的自我認知能力，但對于自我評價和自我欣賞的概念還較為模糊。

2.能力發展：學生的觀察能力、分析能力和表達能力正在逐步發展，但尚未成熟。他們在描述自己的優點和長處時可能缺乏具體事例和清晰的表達。

3.素質培養：一年級學生正處于培養良好習慣和積極態度的關鍵時期。他們需要通過實踐活動來建立自信心和自我價值感。

4.行為習慣：一年級學生的行為習慣尚在形成中，他們可能需要教師的引導和幫助來養成良好的學習習慣和社交行為。

5.課程學習影響：由于學生對自我認知的初步理解，本課程將有助于他們通過實踐活動和互動交流，逐步形成積極的自我形象，提高自我效能感，為未來的學習和生活打下良好的心理基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《我喜歡我自己》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如自我畫像、快樂表情等，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解自我認知的概念。

3.教學工具：準備彩色卡紙、畫筆等，以便學生進行自我畫像的創作。

4.教室布置：設置溫馨的教室環境，包括舒適的座位、互動討論區，以及展示學生作品的展示板。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自我認知的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自我認知是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于自我認知的圖片，如孩子們在鏡子前微笑、自信地展示自己的作品等，讓學生初步感受自我認知的魅力或特點。

簡短介紹自我認知的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自我認知基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我認知的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我認知的定義，包括其主要組成元素或結構，如自我意識、自我評價、自我認同等。

詳細介紹自我認知的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如自我觀察、自我反思、自我調節等。

3.自我認知案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我認知的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我認知案例進行分析，如一個學生在面對失敗時如何通過自我認知調整心態，或者一個學生如何通過自我認知改善學習習慣。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自我認知的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自我認知解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我認知相關的主題進行深入討論，如“如何欣賞自己的優點”或“如何面對自己的不足”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我認知的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自我認知的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自我認知的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自我認知在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我認知。

布置課后作業：讓學生思考并記錄自己在一天中發現的自己的一個優點，以及如何利用這個優點來提高自己。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識普及：介紹心理健康的基本概念、重要性以及維護心理健康的方法，如情緒管理、壓力應對等。

-自我認知發展理論：探討自我認知發展的不同階段，以及不同發展階段的特點和需求。

-成長故事分享：收集一些關于自信、自我認知和積極心態的成長故事，供學生閱讀和討論。

-心理游戲和活動：設計一些旨在提高學生自我認知能力的心里游戲和活動，如“優點大轟炸”、“鏡子里的我”等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《我喜歡的自己》等繪本，通過故事引導孩子認識自我，發現自身的優點。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的自我認知過程，如面對挑戰時如何保持自信。

-家庭作業：鼓勵家長參與，與孩子一起進行自我認知的對話，討論孩子的優點和需要改進的地方。

-校園活動：組織心理健康講座或工作坊，邀請專家為學生提供專業的自我認知指導。

-網絡資源：推薦一些適合一年級學生的心理健康教育網站，如兒童心理發展中心、青少年心理成長網等，家長和學生可以在線學習和交流。

-情感日記：引導學生堅持寫情感日記，記錄自己的情緒變化和自我認知的點滴進步。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式表達自己的情感和認知，如制作“我喜歡的自己”手工作品。

-社交互動：組織學生參與團隊游戲和合作項目，通過團隊協作體驗自我價值，增強自我認知。

-反思日志：定期讓學生進行自我反思，記錄自己的成長軌跡，包括自我認知的變化和進步。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷學習和成長的旅程。在《我喜歡我自己》這節課的課后，我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我想談談課堂氣氛的營造。我發現，一年級的孩子對自我認知這個話題充滿了好奇，但同時也可能感到有些陌生。在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻，這些視覺材料似乎很受歡迎，但我也注意到有些學生似乎對自我認知的概念還不夠理解。因此，我打算在未來的教學中，嘗試使用更多的互動環節，比如小組討論或角色扮演，讓學生在參與中自然地理解和接受這些概念。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，但反饋顯示，學生們對于如何將案例中的經驗應用到自己的生活中感到困惑。我覺得這可能是因為案例的深度和復雜性超出了他們的理解范圍。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活經驗的案例，并且提供更詳細的步驟指導，幫助學生逐步學會如何從案例中吸取教訓，并將其轉化為自己的成長經驗。

小組討論環節，我發現學生們在討論時積極參與，但有些學生在表達自己觀點時顯得不夠自信。這可能是因為他們擔心自己的觀點不被接受。為了鼓勵更多的學生發表意見，我計劃在未來的教學中，創造一個更加包容和鼓勵的環境，比如設立“觀點分享日”，讓學生有機會分享自己的獨特想法，同時我也會更加注重培養學生的傾聽和尊重他人的能力。

在課堂展示與點評環節，我發現學生的表達能力和自信心得到了一定的提升，但也有一些學生因為緊張而表現不佳。為了幫助這些學生，我打算在未來的教學中，提前進行模擬展示，讓學生在安全的環境中練習表達，同時我也會提供更多的正面反饋，幫助學生建立自信。

最后，我對課堂小結和課后作業進行了反思。我覺得課后作業的設計對于鞏固課堂知識很有幫助，但也有一些學生反饋說作業量較大。因此，我計劃在未來的教學中，平衡作業的量和難度，確保學生能夠在課后得到適當的休息和鞏固。課后作業1.完成自我畫像：

-作業內容：請學生用彩色卡紙和畫筆，制作一張關于自己的自我畫像。在畫像上，用文字或符號標注出自己認為的優點和特長。

-舉例題型：在自我畫像上，你最喜歡自己的哪個部分？為什么？

-答案示例：我喜歡自己的笑容，因為它總是能感染到周圍的人，讓我看起來很友好。

2.寫一篇關于自己的短文：

-作業內容：請學生寫一篇短文，介紹自己的興趣愛好、特長和夢想。

-舉例題型：我最喜歡的活動是________，因為它讓我感到________。

-答案示例：我最喜歡的活動是踢足球，因為它讓我感到快樂和團隊合作的重要性。

3.家庭對話：

-作業內容：請學生與家長一起進行一次關于自我認知的對話，討論自己的優點和需要改進的地方。

-舉例題型：今天，我和爸爸媽媽聊了聊，我發現我的優點是________，但我覺得我還可以在________方面做得更好。

-答案示例：今天，我和爸爸媽媽聊了聊，我發現我的優點是樂于助人，但我覺得我還可以在耐心方面做得更好。

4.角色扮演游戲：

-作業內容：請學生選擇一個自己認為的優點，進行角色扮演，模擬在現實生活中如何運用這個優點。

-舉例題型：如果你在學校的圖書館里看到一本書掉在地上，你會怎么做？

-答案示例：如果我看到一本書掉在地上，我會彎腰撿起來，然后放回書架上，因為我覺得保持圖書館的整潔很重要。

5.情感日記：

-作業內容：請學生堅持寫情感日記，記錄自己在一天中發現的自己的一個優點，以及如何利用這個優點來提高自己。

-舉例題型：今天，我發現自己的優點是________，我通過________來利用這個優點。

-答案示例：今天，我發現自己的優點是善于溝通，我通過主動和同學交流，幫助他們解決問題，從而提高了我們的友誼。板書設計①自我認知的重要性

-知識點：自我認知、自我意識、自我評價

-詞句：認識自己，了解自