新授課第8課中華姓氏起源探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年遼師大版（2015）初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：新授課第8課中華姓氏起源探究

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們來上一堂有趣的課——《中華姓氏起源探究》。讓我們一起踏上這場(chǎng)尋根之旅，探尋我們共同的祖先和文化根源吧！???♀????♂????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過探究姓氏起源，提升學(xué)生的文化理解能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；其次，通過小組合作和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，提高解決問題的能力；最后，激發(fā)學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)其尊重歷史、尊重文化多樣性的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：中華姓氏的起源與發(fā)展歷程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解姓氏的起源，掌握一些著名姓氏的起源故事，如黃帝姓姬、炎帝姓姜等。

-重點(diǎn)二：姓氏文化在歷史演變中的傳承與變遷。學(xué)生需理解姓氏文化在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和演變，例如姓氏的演變與政治、社會(huì)制度的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：姓氏起源的多樣性與復(fù)雜性。由于姓氏起源的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生可能難以理解一些姓氏的起源故事，需要教師通過實(shí)例和故事講解，幫助學(xué)生建立對(duì)姓氏起源的認(rèn)識(shí)。

-難點(diǎn)二：姓氏文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)。學(xué)生可能難以將姓氏文化與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考姓氏在現(xiàn)代生活中的意義，如姓名、社交、文化認(rèn)同等方面。

-難點(diǎn)三：姓氏文化的研究方法。學(xué)生可能不熟悉如何進(jìn)行姓氏文化的研究，教師需通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解文獻(xiàn)查閱、田野調(diào)查等研究方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有遼師大版初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與姓氏起源相關(guān)的圖片、歷史圖表、姓氏起源視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作探究；在講臺(tái)上布置展示臺(tái)，用于展示姓氏起源的實(shí)物或模型。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代氏族聚落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么嗎？在古代，人們是如何區(qū)分彼此的呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“古代的人們通過姓氏來區(qū)分彼此，今天我們就來探究中華姓氏的起源。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講授一：姓氏的起源

-教師講述黃帝、炎帝等古代帝王的姓氏起源故事，引導(dǎo)學(xué)生了解姓氏的起源與古代部族、部落聯(lián)盟有關(guān)。

-舉例：黃帝姓姬，炎帝姓姜，講述這些姓氏的起源傳說。

-講授二：姓氏的演變

-教師展示姓氏演變的時(shí)間軸，講解姓氏從古代到現(xiàn)代的演變過程。

-舉例：姓氏從單字姓到復(fù)姓，再到現(xiàn)代的簡化字姓。

-講授三：姓氏文化

-教師介紹姓氏文化在歷史演變中的傳承與變遷，如姓氏與政治、社會(huì)制度的關(guān)系。

-舉例：姓氏在古代社會(huì)中的地位，以及姓氏在現(xiàn)代生活中的意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：姓氏調(diào)查

-學(xué)生分組，調(diào)查自己家族的姓氏起源，了解家族姓氏的歷史。

-學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-活動(dòng)二：姓氏故事分享

-學(xué)生講述自己家族的姓氏故事，增進(jìn)對(duì)姓氏文化的了解。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)姓氏文化的重要性。

-活動(dòng)三：姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽

-學(xué)生參與知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師宣布比賽結(jié)果，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：姓氏起源的多樣性與復(fù)雜性

-學(xué)生討論不同姓氏的起源故事，如趙姓、錢姓等。

-舉例：趙姓起源于姬姓，錢姓起源于古代的貨幣。

-方面二：姓氏文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)

-學(xué)生討論姓氏在現(xiàn)代生活中的意義，如姓名、社交、文化認(rèn)同等。

-舉例：在現(xiàn)代社會(huì)中，姓氏是個(gè)人身份的重要標(biāo)志。

-方面三：姓氏文化的研究方法

-學(xué)生討論如何進(jìn)行姓氏文化的研究，如文獻(xiàn)查閱、田野調(diào)查等。

-舉例：通過查閱歷史文獻(xiàn)，了解姓氏的起源與發(fā)展。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中華姓氏的起源與發(fā)展歷程，以及姓氏文化在歷史演變中的傳承與變遷。

-教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了中華姓氏的起源，你們有什么收獲？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如姓氏起源的多樣性與復(fù)雜性、姓氏文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)等。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-姓氏起源書籍：《中華姓氏大辭典》、《中國姓氏文化》等，這些書籍詳細(xì)介紹了中國姓氏的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵。

-歷史文獻(xiàn)：《史記》、《資治通鑒》等，這些古代文獻(xiàn)中記載了許多姓氏的起源和發(fā)展故事。

-姓氏文化網(wǎng)站：中國姓氏網(wǎng)、中華姓氏文化網(wǎng)等，這些網(wǎng)站提供了豐富的姓氏文化信息，包括姓氏起源、分布、故事等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與姓氏起源相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，深入了解姓氏的歷史和文化內(nèi)涵。

-家庭調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭姓氏調(diào)查，了解自己家族的姓氏起源和家族故事，增強(qiáng)對(duì)家族文化的認(rèn)同感。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀姓氏博物館、歷史遺跡等，通過實(shí)地考察，感受姓氏文化的魅力。

-小組研究：學(xué)生分組研究特定姓氏的起源和發(fā)展，撰寫研究報(bào)告，分享研究成果。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與姓氏文化相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫作品等，表達(dá)對(duì)姓氏文化的理解和熱愛。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，提高學(xué)生對(duì)姓氏文化的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以查閱《中華姓氏大辭典》中的姓氏起源故事，了解不同姓氏的來源和演變。

-通過閱讀《史記》等歷史文獻(xiàn)，尋找與自己姓氏相關(guān)的歷史人物和事件，了解姓氏在歷史中的作用。

-在姓氏文化網(wǎng)站上，學(xué)生可以查找自己姓氏的分布情況、遷徙路線等，了解姓氏的地理分布特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀姓氏博物館，實(shí)地了解姓氏的歷史和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)姓氏進(jìn)行研究，通過查閱資料、訪談等方式，撰寫研究報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與姓氏文化相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)姓氏文化的理解和熱愛。

-舉辦姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)姓氏文化的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：姓氏起源故事

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，復(fù)述一個(gè)姓氏的起源故事。

-舉例題型：

-題目：請(qǐng)復(fù)述黃帝姓姬的起源故事。

-答案：黃帝姓姬，相傳是因?yàn)樗哪赣H附寶在夢(mèng)中與天帝交合，后來生下了黃帝。黃帝是中華民族的始祖，被尊為“人文初祖”。

2.題型二：姓氏演變過程

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生描述一個(gè)姓氏從古代到現(xiàn)代的演變過程。

-舉例題型：

-題目：請(qǐng)描述趙姓從古代到現(xiàn)代的演變過程。

-答案：趙姓起源于西周時(shí)期，最初為姬姓，后來趙國建立，趙姓逐漸發(fā)展壯大。在現(xiàn)代，趙姓已成為我國最常見的姓氏之一。

3.題型三：姓氏文化內(nèi)涵

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生分析一個(gè)姓氏所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-舉例題型：

-題目：請(qǐng)分析“王”姓所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-答案：“王”姓在我國歷史悠久，象征著權(quán)力和地位。在古代，“王”是最高統(tǒng)治者的稱號(hào)，因此“王”姓帶有尊貴的意味。

4.題型四：姓氏與歷史人物

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生列舉一個(gè)姓氏與歷史人物的關(guān)聯(lián)。

-舉例題型：

-題目：請(qǐng)列舉一個(gè)與“李”姓相關(guān)的歷史人物。

-答案：李白，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩仙”。他的詩歌作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

5.題型五：姓氏在現(xiàn)代生活中的意義

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生討論姓氏在現(xiàn)代生活中的意義。

-舉例題型：

-題目：請(qǐng)討論姓氏在現(xiàn)代生活中的意義。

-答案：在現(xiàn)代生活中，姓氏不僅是一個(gè)人的標(biāo)識(shí)，還承載著家族的歷史和文化。姓氏有助于人們建立身份認(rèn)同，加強(qiáng)家族聯(lián)系。同時(shí)，姓氏也是文化傳承的重要載體。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)姓氏起源和演變知識(shí)的掌握程度。例如，提問：“同學(xué)們，誰能告訴我‘趙’姓的起源是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)姓氏起源的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師需觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。例如，觀察學(xué)生在姓氏調(diào)查中的積極性，以及他們?cè)诜窒碚{(diào)查結(jié)果時(shí)的表達(dá)能力。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一份涵蓋本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)姓氏起源、演變和文化的掌握情況。測(cè)試題可以包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與姓氏起源相關(guān)的作業(yè)，如撰寫家族姓氏起源的小論文、繪制姓氏起源的時(shí)間軸等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。例如，對(duì)于小論文，評(píng)價(jià)其結(jié)構(gòu)是否清晰、論據(jù)是否充分、語言是否流暢。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。例如，對(duì)于時(shí)間軸作業(yè)，教師可以指出學(xué)生在時(shí)間線上的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)他們?nèi)绾涡拚?/p>

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。例如，對(duì)于在姓氏調(diào)查中表現(xiàn)出色但成績一般的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮螠y(cè)試中取得更好的成績。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自評(píng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、合作能力和學(xué)習(xí)效果等方面。

-互評(píng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。例如，在學(xué)生完成姓氏調(diào)查作業(yè)后，教師可以與家長溝通，了解學(xué)生在調(diào)查過程中的表現(xiàn)和收獲。板書設(shè)計(jì)①姓氏起源

-黃帝姓姬，炎帝姓姜

-姓氏與古代部族、部落聯(lián)盟的關(guān)系

②姓氏演變

-單字姓到復(fù)姓，再到簡化字姓

-姓氏演變與社會(huì)制度、政治變遷的關(guān)系

③姓氏文化

-姓氏在歷史演變中的傳承與變遷

-姓氏在現(xiàn)代生活中的意義

-姓氏與個(gè)人身份、家族文化的關(guān)系反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解姓氏起源時(shí)，我嘗試將歷史故事與姓氏知識(shí)相結(jié)合，比如通過講述黃帝、炎帝的傳說，讓學(xué)生更直觀地理解姓氏的起源。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)姓氏文化缺乏興趣或?qū)顒?dòng)形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解姓氏演變和文化內(nèi)涵時(shí)，可能過于簡單，未能深入挖掘姓氏背后的歷史和文化意義。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，如姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽、姓氏故事創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的姓氏故事。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解姓氏演變和文化內(nèi)涵時(shí)，可以結(jié)合具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生更深入地理解姓氏的歷史背景和文化價(jià)