高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻第1課將進酒教學設計新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞主備人備課成員教材分析《將進酒》是唐代詩人李白的名篇，這首詩以其豪放的情感和獨特的藝術風格，展現了詩人對人生、自然和理想的深刻感悟。本課將引導學生通過吟詠詩韻，感受詩人的情感，理解詩歌的意境，提高學生的文學鑒賞能力。教學過程中，我們將結合詩中的意象、修辭手法和情感表達，引導學生深入理解詩歌內涵，培養他們的審美情趣。核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，使他們能夠感知詩歌的音韻美、意象美和意境美。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解古代詩歌所蘊含的哲學思想和人文精神。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過解讀詩歌，提升學生的語言組織和運用能力。

4.激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生在詩歌的啟發下進行個性化的藝術創作。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《將進酒》中的意象運用，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，引導學生理解詩人通過自然景觀抒發情感的技巧。

-深入分析詩歌中的對比手法，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”，幫助學生體會詩人對人生無常的感慨。

-探討詩歌的結構特點，特別是詩中“將進酒，杯莫停”的反復吟詠，讓學生體會詩人情感的強烈和持久。

2.教學難點：

-理解詩人在詩中表達的超然物外的人生態度，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，對于學生來說，可能難以把握詩人背后的情感深意。

-把握詩歌中豪放與內斂并存的風格，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，學生可能難以同時理解豪放和悲涼的情感交織。

-鑒賞詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，對于學生來說，需要通過具體實例來理解這些手法在詩歌中的作用和效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：《將進酒》原文文本、相關背景資料、詩人李白生平介紹

-教學手段：PPT課件、詩歌朗誦音頻、古代音樂背景音樂、課堂討論卡片教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《將進酒》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過李白的詩？有沒有對哪一首特別感興趣？”

展示一些關于李白的圖片或視頻片段，讓學生初步感受李白的詩歌魅力。

簡短介紹李白及其詩歌的特點，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《將進酒》的基本概念、詩人的創作背景和詩歌的藝術特色。

過程：

講解《將進酒》的創作背景，介紹李白的人生經歷和詩歌風格。

分析詩歌的標題“將進酒”，探討其含義和與詩歌內容的關系。

詳細介紹詩歌的結構，包括詩的節奏、韻律和意境。

三、《將進酒》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《將進酒》的特性和重要性。

過程：

分析《將進酒》中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，探討其象征意義。

解讀詩歌中的對比手法，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”，分析其對人生無常的感慨。

討論詩歌中的豪放與內斂并存的風格，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，引導學生體會詩人的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《將進酒》相關的主題進行深入討論，如“詩歌中的豪放情懷”、“人生哲理的探討”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《將進酒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《將進酒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《將進酒》的創作背景、詩歌結構、意象分析等。

強調《將進酒》在文學史上的價值和意義，鼓勵學生進一步探索和學習古代詩歌。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行賞析和解讀，下節課分享自己的學習心得。

七、課后拓展（課后）

目標：激發學生對古代詩歌的興趣，提高文學素養。

過程：

推薦幾首與《將進酒》風格相近的李白詩歌，讓學生進行閱讀和賞析。

鼓勵學生參加學校的文學社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得。

布置閱讀任務，讓學生閱讀與李白相關的傳記或評論文章，加深對詩人的理解。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《李太白全集》：收錄了李白的全部詩作，包括《將進酒》在內的多首著名詩作，適合學生深入閱讀和研究。

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代三百首著名詩歌的選集，其中包含了李白的《將進酒》等作品，是學生了解唐代詩歌的重要讀物。

-《李白傳》：通過閱讀李白的傳記，學生可以更全面地了解詩人的生活背景、創作經歷和詩歌風格。

-《唐詩鑒賞辭典》：這是一本關于唐詩的鑒賞工具書，其中對《將進酒》等詩進行了詳細的解讀和分析，有助于學生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首仿古風格的詩歌，以《將進酒》為靈感，表達自己的情感和思想。

-鼓勵學生收集并整理關于李白的其他詩作，進行對比閱讀，分析李白詩歌的風格演變。

-組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和節奏，體驗詩歌的魅力。

-開展小組研究項目，讓學生選擇李白的一首詩歌，進行深入研究，包括詩歌的背景、意象、修辭手法等，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^的文化活動，如詩詞大會、文學講座等，拓寬文學視野，提高文學素養。

-布置跨學科作業，如讓學生結合歷史知識，探討李白詩歌中的歷史背景和社會意義，或者結合音樂、美術等藝術形式，創作與《將進酒》相關的藝術作品。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式來檢驗學生對《將進酒》的理解程度。我會針對詩歌的意象、修辭手法、情感表達等方面設計問題，如“詩中‘黃河之水天上來’這句話表達了什么樣的意境？”、“‘君不見’這個詞語在詩中起到了什么作用？”等。學生的回答將幫助我了解他們對詩歌內容的掌握情況。

-觀察參與：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極回答問題、是否能夠正確理解詩歌中的關鍵詞匯和句式結構、是否能夠參與小組討論等。這些觀察將有助于我評估學生的課堂表現和互動能力。

-小組活動評價：在小組討論環節，我會評估學生的合作能力和解決問題的能力。我會觀察學生在小組中的角色扮演、意見交流以及最終成果的質量。

-實時測試：在課堂結束前，我會進行一個小測試，以檢測學生對《將進酒》的理解和記憶。測試可以包括填空題、選擇題和簡答題等形式。

2.作業評價：

-作業批改：我將對學生提交的作業進行認真批改，包括詩歌賞析、仿寫、研究報告等。我會根據作業的內容、結構、表達和創意等方面進行評價。

-個性化反饋：在批改作業時，我會提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于理解深刻的觀點，我會給予積極的評價；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和改進的方法。

-作業展示與討論：在課堂上，我會選擇一些優秀的作業進行展示，并邀請作者進行講解。這樣可以鼓勵其他學生向優秀者學習，同時也提供了一個交流和討論的平臺。

-作業反饋會議：我會定期組織作業反饋會議，讓學生了解自己的作業情況，并就作業中的問題進行討論。這樣可以促進學生之間的交流，提高學生的學習效果。板書設計①

-《將進酒》

-作者：李白

-時代背景：唐代

-詩歌主題：人生哲理、豪放情懷

②

-意象分析：

-黃河之水：象征人生無常、時光流逝

-金樽：象征歡樂、暢飲

-白發：象征衰老、歲月蹉跎

③

-修辭手法：

-對比：黃河之水與人生、白發與青絲的對比

-夸張：黃河之水奔流到海不復回的夸張

-比喻：黃河之水比喻人生無常

④

-情感表達：

-豪放：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

-悲涼：朝如青絲暮成雪，人生若只如初見

-感慨：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁教學反思九、教學反思

今天上了《將進酒》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣，讓他們對《將進酒》產生好奇心。我發現，當學生被詩歌中的意象和情感所吸引時，他們的參與度明顯提高。例如，在講解“黃河之水天上來”時，我讓學生想象一下黃河的壯闊，他們立刻就進入了詩歌的情境中。

其次，我在講解詩歌的意象和修辭手法時，注意到了學生的反應。我發現，對于一些較為抽象的意象，如“黃河之水”和“白發”，學生需要更多的引導和解釋。因此，我采用了圖表和示意圖來幫助學生理解這些意象的深層含義。這種直觀的教學方式似乎效果不錯，學生們對詩歌的理解更加深刻。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的例子，讓學生分析詩歌中的對比手法和情感表達。這個環節的設計旨在讓學生學會如何從詩歌中提取信息，并進行分析。我看到，學生們在討論中表現出了較高的積極性，他們能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，部分學生似乎不太愿意發言，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的參與感不強。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，更加注重培養學生的表達能力和自信心。

此外，我還注意到，在課堂展示與點評環節，有些學生的表達不夠清晰，這可能是由于他們對詩歌的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些額外的學習資源，如詩歌朗誦音頻、相關背景資料等，幫助學生更好地理解和表達。

在課堂小結時，我強調了《將進酒》的重要性和意義，并布置了課后作業。我希望通過作業，學生能夠鞏固今天所學的內容，并進一步拓展自己的文學視野。典型例題講解1.例題：

分析《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句詩的意象和表達效果。

答案：

這句詩通過“黃河之水天上來”和“奔流到海不復回”兩個意象，描繪了黃河壯闊的景象和水的永恒流動，象征著人生的短暫和時間的流逝。詩人通過對黃河的描繪，表達了對人生無常的感慨，以及對時間流逝的無奈。

2.例題：

解釋《將進酒》中“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這句詩的含義。

答案：

這句詩用“抽刀斷水水更流”比喻人的煩惱和憂愁無法通過逃避來解決，反而會隨著時間的推移而加劇。而“舉杯消愁愁更愁”則表達了詩人試圖用酒來排解憂愁，卻發現酒并不能真正消愁，反而讓人更加愁苦。這句詩深刻地揭示了人生中的一些無奈和矛盾。

3.例題：

分析《將進酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句詩的情感表達。

答案：

這句詩直接表達了詩人對人生短暫的感慨，強調在人生得意時應該盡情享受，不要讓美好的時光白白浪費。這里的“金樽”和“月”都是詩中的意象，象征著人生的歡樂和美好，而“莫使”則是一種警示，提醒人們不要虛度年華。

4.例題：

解讀《將進酒》中“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”這句詩的比喻