第4單元9黃山奇石（教學設計）2024-2025學年二年級語文上冊同步教學（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第4單元9黃山奇石（教學設計）2024-2025學年二年級語文上冊同步教學（統編版）設計意圖同學們，咱們今天要一起走進黃山，去探索那里的奇石。這節課，我們要讀課文，理解課文內容，學習作者如何用生動形象的語言描繪黃山奇石，感受大自然的神奇。我會帶領你們一起邊讀邊思考，邊想象邊體驗，讓這堂課變得既有趣又有意義，讓我們一起期待吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點把握《黃山奇石》中黃山奇石的形態和特點，以及作者如何用細膩的筆觸描繪這些奇石。

-體會作者情感：通過閱讀，感受作者對黃山奇石的喜愛之情和對大自然的敬畏之心。

-學習寫作手法：學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，將黃山奇石描繪得栩栩如生。

2.教學難點

-情境理解：對于二年級學生來說，理解黃山奇石的獨特形態和自然環境可能存在一定難度，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，幫助學生形象地感知。

-語言表達：引導學生模仿課文中對黃山奇石的描繪，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，這對二年級學生來說是一個挑戰，需要教師給予具體指導和示范。

-思維拓展：引導學生發揮想象力，創作自己的黃山奇石故事，這是對二年級學生創造力和想象力的一種考驗，需要教師適時提供引導和啟發。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：統編版二年級語文教材配套電子資源

-信息化資源：黃山奇石相關圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（奇石模型）、圖片卡片、互動白板教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-開場白：同學們，你們去過黃山嗎？有沒有見過那些形態各異的奇石？今天，我們就一起走進黃山的奇石世界，看看那里的石頭都有什么特別的地方。

-創設情境：展示黃山奇石圖片，引導學生觀察并描述奇石的特點。

-提出問題：你們覺得這些奇石為什么會這么特別？它們背后有什么故事？

**講授新課（15分鐘）**

-朗讀課文：全班齊讀《黃山奇石》，感受課文的韻律美。

-分析課文：講解黃山奇石的特點，如形狀、顏色、分布等。

-語言表達：分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會語言的生動性。

-情感體驗：引導學生感受作者對黃山奇石的喜愛之情。

**師生互動環節（10分鐘）**

-問答互動：教師提問，學生回答，如“黃山奇石中最有名的石頭是哪一塊？”等。

-角色扮演：學生分組，每組選擇一塊奇石，扮演導游，向其他組介紹這塊奇石的特點。

-小組討論：學生分組討論，如何用自己喜歡的方式描述黃山奇石。

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習描繪：學生嘗試用文字描繪自己最喜歡的黃山奇石，并分享給同學。

-仿寫練習：教師提供一段關于黃山奇石的描述，學生仿寫一段新的描述。

-游戲環節：進行“奇石連連看”游戲，鞏固對奇石的認識。

**課堂提問（5分鐘）**

-深入提問：引導學生思考黃山奇石的形成原因，以及這些奇石對大自然的影響。

-反思提問：讓學生反思自己從這節課中學到了什么，對黃山奇石有了哪些新的認識。

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結：回顧本節課的主要內容，強調黃山奇石的特點和作者的表達手法。

-拓展：布置課后作業，讓學生收集其他地方的奇石圖片或故事，下節課分享。

**教學時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠熟練地描述黃山奇石的形態、顏色和分布特點，如“猴子觀海”、“仙人指路”等奇石的獨特之處。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，如“像一只可愛的猴子”等，用于描繪黃山奇石。

2.**閱讀理解能力**：

-學生通過閱讀《黃山奇石》這篇課文，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中捕捉信息，理解作者的情感。

-學生能夠分析課文結構，理解文章是如何通過具體的描述和修辭手法來傳達作者對黃山奇石的喜愛。

3.**語言表達能力**：

-學生在課堂練習中能夠運用所學的修辭手法，創作出富有想象力的句子，如“那塊奇石像一位沉思的哲學家”。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠流暢地表達自己的觀點，提高了口語表達能力。

4.**審美能力**：

-學生通過欣賞黃山奇石的圖片和視頻，培養了審美能力，能夠從自然界的奇妙景象中感受到美的存在。

-學生在描述黃山奇石時，能夠運用生動的語言，表現出對自然美的感受和欣賞。

5.**思維能力**：

-學生在思考黃山奇石的形成原因時，培養了科學思維，能夠從自然現象中探索背后的科學道理。

-學生在創作自己的黃山奇石故事時，激發了創造性思維，能夠發揮想象力，構建新的故事情節。

6.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習黃山奇石，對大自然產生了敬畏之心，認識到自然界的奇妙和獨特。

-學生在分享和討論中，學會了尊重他人的觀點，培養了合作精神和集體榮譽感。

7.**實踐能力**：

-學生通過收集黃山奇石的相關資料，提升了信息收集和處理能力。

-學生在課堂游戲和互動環節中，鍛煉了實際操作能力和解決問題的能力。典型例題講解**例題1：仿寫句子**

-課文原句：“那塊奇石像一只可愛的猴子。”

-練習題：請用比喻的修辭手法，描述另一塊黃山奇石。

**答案示例**：

-那塊奇石像一位靜靜沉思的哲學家。

**例題2：詞語理解**

-課文原句：“黃山奇石形態各異，顏色斑斕。”

-練習題：解釋“形態各異”和“顏色斑斕”這兩個詞語的意思。

**答案示例**：

-形態各異：形狀各不相同。

-顏色斑斕：顏色豐富多彩。

**例題3：課文內容填空**

-課文原句：“‘猴子觀海’的石頭，好像……”

-練習題：請根據課文內容，填寫空缺部分。

**答案示例**：

-“猴子觀海”的石頭，好像正在注視著遠處的海面。

**例題4：角色扮演**

-課文原句：“‘仙人指路’的石頭，好像……”

-練習題：假設你是“仙人指路”的石頭，你會對游客說些什么？

**答案示例**：

-“游客朋友們，請跟我來，這條小路通向黃山的深處，那里有更多美麗的風景等著你們。”

**例題5：故事續寫**

-課文原句：“黃山奇石的故事，還有很多很多。”

-練習題：請續寫一個關于黃山奇石的故事。

**答案示例**：

-從前，有一塊奇石叫做“金雞叫天”，每當太陽升起時，它就會發出清脆的鳴叫聲。有一天，金雞叫天遇到了一只迷路的小鳥，它用自己的叫聲指引小鳥找到了回家的路。從此，金雞叫天成了黃山的守護者，它的鳴聲也成為了黃山的象征。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于黃山奇石的描述和特點有較好的理解。

-學生在朗讀課文時，能夠準確把握節奏和語氣，表現出對課文內容的熟悉。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動參與，各抒己見，對于黃山奇石的特點和故事有了更深入的理解。

-學生在小組內合作完成的角色扮演和故事續寫，展現了良好的團隊協作能力和創造力。

3.隨堂測試：

-設計了簡單的隨堂測試，包括填空、選擇題和簡答題，以檢驗學生對課文內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對黃山奇石的描述和作者的情感有了較好的理解。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，如課堂參與度、發言質量等。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和需要改進的地方，如語言表達、團隊協作等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生正面的評價，鼓勵學生繼續保持積極的學習態度。

-對于學生在課堂上的難點，如修辭手法的運用，教師提供個別輔導，幫助學生理解和掌握。

-教師對學生的作業進行批改，對學生的寫作能力和想象力給予肯定，并提出具體的改進建議。

-教師通過觀察學生的日常表現，了解學生的學習需求，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到關注和幫助。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-黃山奇石的特點：形態各異、顏色斑斕。

-作者的修辭手法：比喻、擬人。

②本文重點詞語：

-形態各異：指奇石形狀多種多樣。

-顏色斑斕：指奇石顏色豐富多彩。

③本文重點句子：

-“那塊奇石像一只可愛的猴子。”

-“黃山奇石形態各異，顏色斑斕。”

-“‘猴子觀海’的石頭，好像正在注視著遠處的海面。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過展示黃山奇石的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受黃山的美麗，這樣的情境教學能夠更好地激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：在講解黃山奇石的特點時，我使用了多媒體設備，通過圖片和動畫展示奇石的形態和顏色，使抽象的知識變得具體形象，有助于學生理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演環節，部分學生表現得非常積極，而有些學生則顯得較為沉默，這反映出課堂參與度的不均衡。

2.修辭手法理解深度不足：雖然學生在仿寫句子時能夠運用比喻，但對于修辭手法的理解還不夠深入，需要進一步強化。

3.課堂時間分配不夠合理：在講解修辭手法時，可能占用了一些課堂時間，導致課堂練習環節的時間略顯緊張。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動性：在今后的教學中，我將設計更多互動環節，如小組競賽