課時2用豎式計算有余數的除法教學設計-2024-2025學年二年級下冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，具體來說，就是學習“用豎式計算有余數的除法”。想象一下，我們就像小小偵探，揭開除法中的奧秘。我會用生動的例子，讓數字變得有故事，讓計算變得像玩游戲一樣有趣。我們還會動手操作，感受數學的樂趣，一起加油哦！??????二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法重點：掌握用豎式計算有余數的除法的方法。

難點：理解并正確處理除法中的余數。

解決辦法：

1.重點：通過直觀教具和實例演示，幫助學生理解豎式計算的步驟，強化對除法各部分的理解。

2.難點：設計一系列練習，逐步引導學生理解余數的概念，并通過實際操作練習，讓學生在操作中感受余數的存在和計算方法。同時，利用小組合作，讓學生在交流中共同突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《數學》二年級下冊蘇教版教材。

2.輔助材料：準備與除法計算相關的圖片、圖表，以及介紹除法原理的動畫視頻。

3.實驗器材：準備計數器、算盤等，以便學生進行動手操作練習。

4.教室布置：設置小組討論區，安排實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師出示一個生活中的實際問題，如：“小明有15個蘋果，他要把這些蘋果平均分給他的3個好朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？”

-學生思考并回答，教師引導他們嘗試用已有的知識進行解答。

-引出今天的課題：“用豎式計算有余數的除法”，強調豎式計算的重要性。

2.新課講授

詳細內容：

（1）回顧舊知

-回顧整數除法的概念和計算方法，引導學生回憶除法的基本步驟。

-學生舉例說明，教師點評并總結。

（2）豎式計算有余數的除法演示

-教師用大屏幕展示一個有余數的除法例子，如：24÷5。

-詳細講解豎式計算的步驟，包括如何確定商的每一位數字，如何處理余數。

-學生跟隨教師的示范，嘗試獨立完成相同例子的計算。

（3）學生練習

-學生在練習本上完成幾個有余數的除法練習，教師巡視指導。

3.實踐活動

詳細內容：

（1）動手操作

-學生使用計數器或算盤，動手進行有余數的除法操作，加深對豎式計算的理解。

-教師選取幾名學生進行展示，點評并糾正錯誤。

（2）小組合作

-學生分組討論，共同解決幾個復雜的有余數除法問題。

-教師觀察小組討論情況，適時參與討論，引導學生深入理解。

（3）游戲環節

-設計一個“除法接力”游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-學生分成兩隊，輪流進行除法計算，計算正確且速度快的隊伍獲勝。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX

-如何確定除法豎式中商的最高位？

例如：在計算52÷8時，學生討論并得出結論：先看52的前兩位，5小于8，所以商的最高位是個位。

-在豎式計算中，如何處理余數？

例如：在計算24÷5時，學生討論并總結：計算到24的最后一個數字4時，因為4小于5，所以商的這一位是0，余數是4。

-如何快速檢查除法豎式計算的正確性？

例如：學生討論后提出，可以通過計算商乘以除數，再加上余數，看結果是否等于被除數來檢查。

5.總結回顧

內容：

-教師帶領學生回顧本節課的重點內容，包括除法豎式計算的步驟和余數的處理。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和困惑，教師進行總結和解答。

-強調豎式計算的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決實際問題。

用時：40分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練地運用豎式計算方法進行有余數的除法運算，理解并掌握除法的基本步驟，包括確定商的每一位數字，處理余數等。

2.操作技能：學生在動手操作環節中，通過使用計數器、算盤等工具，提高了實際操作能力，加深了對除法計算過程的理解。

3.思維能力：在小組討論和游戲環節中，學生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了鍛煉。他們學會了如何通過合作和討論來解決問題，培養了批判性思維。

4.應用能力：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在購物時計算找零，或者在分配物品時進行平均分配。

5.學習興趣：通過生動有趣的教學活動，學生對數學學習的興趣得到了提升。他們更加積極地參與到課堂活動中，對數學產生了好奇心和探索欲望。

6.自主學習：學生在完成課后練習和作業時，能夠獨立思考，自行解決問題，展現了良好的自主學習能力。

7.團隊合作：在小組討論和游戲中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

8.情感態度：學生在學習過程中，表現出了積極的學習態度和良好的情感態度。他們面對困難時不輕易放棄，勇于挑戰自我，展現了堅韌不拔的精神。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-豎式計算的基本步驟

-商的確定方法

-余數的處理技巧

②關鍵詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

-豎式

③關鍵句：

-“在豎式計算中，被除數寫在上面，除數寫在下面。”

-“商的每一位數字都要從最高位開始計算。”

-“如果這一位上的數字小于除數，商的這一位寫0，繼續計算下一位。”

-“余數要寫在除數下面，與被除數的下一位數字結合。”

-“計算完成后，檢查商乘以除數再加上余數是否等于被除數。”八、教學反思與總結今天的課，咱們一起探索了“用豎式計算有余數的除法”，感覺挺有意思的。先來說說教學反思吧。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量讓課堂生動有趣。比如，我通過生活中的例子引入課題，讓學生們感受到數學就在我們身邊。我還設計了一些互動環節，讓學生們動手操作，這樣他們學起來更有積極性。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生對于豎式計算的步驟理解得不夠透徹，我在講解時可能需要更加細致一些。

再來說說教學策略，我嘗試了小組合作的學習方式，讓孩子們在討論中互相學習，共同進步。這種策略挺有效的，我看到不少學生在小組討論中能夠提出自己的見解，也能傾聽他人的意見。但是，我也注意到，個別學生可能因為害羞或者不自信，在小組討論中不太愿意發言。這可能需要我在今后的教學中，更多地鼓勵他們，創造一個更加開放和包容的學習環境。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生們能夠在一個安靜的環境中學習。但是，我也遇到了一些挑戰，比如課堂上的小動作、注意力不集中的情況。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如適時地調整教學節奏，增加互動環節，以吸引學生的注意力。

當然，也有不足之處。比如，我在講解豎式計算步驟時，可能沒有足夠的時間讓學生反復練習，導致一些學生掌握得不夠牢固。另外，對于一些基礎薄弱的學生，我在教學過程中可能沒有給予足夠的關注，他們的學習效果可能沒有達到預期。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解豎式計