第六單元課外古詩詞誦讀《山坡羊·驪山懷古》張養浩教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員設計意圖同學們，今天我們要一起走進張養浩的《山坡羊·驪山懷古》，感受詩人的憂國憂民之情。通過學習這首詩，我們不僅能領略到古詩詞的魅力，還能加深對歷史、文化的理解。我希望通過這節課，激發你們對古詩詞的興趣，培養你們獨立思考的能力，讓你們在誦讀中感受詩詞之美，在思考中提升自我。讓我們一起走進這首詩，感受歷史的厚重，感受詩詞的魅力吧！???????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級的學生在之前的學習中已經接觸并學習了一些古詩詞，對詩詞的基本格律、意象以及情感表達有一定的了解。他們具備一定的文學鑒賞能力，能夠識別和解讀古典詩詞中的意象和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻律美。在能力方面，他們能夠進行基本的詩詞分析和解讀，但深入理解詩人情感和歷史文化背景的能力還有待提高。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，通過自己的方式去解讀詩詞；而另一部分學生則更傾向于集體討論，通過集體的智慧來理解詩詞的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《山坡羊·驪山懷古》時，可能會遇到對詩人張養浩及其歷史背景了解不足的問題，導致對詩詞的理解不夠深入。此外，由于詩詞的意象和情感表達往往較為含蓄，學生可能在把握詩詞的情感基調上存在困難。此外，對于詩詞中的某些生僻字詞，學生可能需要額外的輔導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文九年級下冊教材，特別是包含《山坡羊·驪山懷古》的章節。

2.輔助材料：準備與張養浩生平及驪山歷史相關的圖片、地圖，以及與詩詞內容相呼應的背景音樂和視頻片段，以豐富教學手段。

3.教學工具：準備古詩詞注釋本，幫助學生理解詩詞中的生僻字詞和歷史文化背景。

4.教室布置：設置朗讀區、討論區，營造輕松的學習氛圍，便于學生互動和表達。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放《山坡羊·驪山懷古》的背景音樂，營造氛圍。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？它描繪了怎樣的景象？

3.學生自由發言，教師總結，引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人張養浩及其生平，讓學生了解詩人背景。

2.朗讀《山坡羊·驪山懷古》，注意節奏和韻律。

3.分析詩詞中的意象和修辭手法，如“驪山”、“古塞”、“夕陽”等。

4.解讀詩詞中的情感，引導學生體會詩人的憂國憂民之情。

5.討論詩詞中的歷史文化背景，如秦朝的興衰、驪山的變遷等。

6.強調詩詞中的哲理，如“興，百姓苦；亡，百姓苦”。

7.比較其他詩人對同一歷史事件的描寫，如杜甫的《春望》。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀詩詞，讓學生跟讀、模仿。

2.背誦詩詞，教師隨機抽查。

3.解答學生提出的問題，加深對詩詞的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你留下了怎樣的印象？

2.學生回答，教師點評。

3.提問：你從這首詩中得到了什么啟示？

4.學生回答，教師總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你認為這首詩的哪個意象最能體現詩人的情感？

2.學生分組討論，每組派代表發言。

3.教師點評，總結討論結果。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生運用詩詞中的意象和情感，創作自己的詩句。

2.學生展示作品，教師點評。

3.總結：通過學習這首詩，我們不僅了解了歷史，還提高了自己的文學素養。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調詩詞中的情感和哲理。

2.布置作業：背誦《山坡羊·驪山懷古》，撰寫一篇讀后感。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-張養浩的生平及創作背景：提供張養浩的生平簡介，包括他的官職經歷、文學成就以及對后世的影響。介紹張養浩在元代文壇的地位，以及他的文學風格和主要作品。

-驪山的歷史與文化：介紹驪山的地理位置、歷史變遷以及與驪山相關的歷史事件和傳說，如秦始皇陵、華清宮等，讓學生對驪山的歷史文化有更深入的了解。

-古代邊塞文學：搜集一些古代邊塞文學的代表作，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等，通過對比閱讀，讓學生體會不同詩人對邊塞的描寫和情感表達。

-古代戰爭與和平主題詩詞：挑選一些古代詩詞中關于戰爭與和平主題的作品，如杜甫的《春望》、陸游的《示兒》等，讓學生思考詩詞中的歷史價值和社會意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、博物館等資源，進一步了解張養浩的生平和創作背景。

-建議學生通過閱讀《元史》等史料，了解驪山的歷史文化，并撰寫小論文，探討驪山在歷史發展中的作用。

-組織學生參觀驪山附近的古跡，如秦始皇陵、華清宮等，實地感受歷史文化的厚重。

-舉辦古詩詞朗誦比賽，讓學生通過朗誦的方式，深入體會詩詞的韻律美和情感表達。

-設立班級詩詞角，鼓勵學生收集自己喜歡的詩詞，定期分享交流，提升學生的詩詞鑒賞能力。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，觀看相關講座或紀錄片，拓寬學生的知識面。

-組織學生進行小組合作，針對古代邊塞文學進行深入研究，探討邊塞文學的特點和藝術價值。

-開展歷史角色扮演活動，讓學生扮演古代詩人或歷史人物，通過角色體驗，加深對詩詞和歷史文化的理解。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性以及注意力集中情況。評價學生的朗讀是否準確、流暢，對詩詞的理解是否到位，是否能準確把握詩人的情感。例如，學生在朗讀時是否能正確把握節奏和韻律，是否能準確表達詩中的情感。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否積極參與、是否能提出有見地的觀點、是否能有效傾聽他人意見。例如，學生在討論中是否能結合歷史背景分析詩詞，是否能提出與詩歌內容相關的文化現象。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對詩詞內容的掌握程度，包括對詩詞意象、情感、歷史背景的理解。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。例如，測試中可以包含以下問題：

-《山坡羊·驪山懷古》中“夕陽山外山，天際云歸處”描繪了怎樣的景象？

-詩中“興，百姓苦；亡，百姓苦”表達了怎樣的情感？

-請簡述驪山在歷史中的地位和作用。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓學生反思自己在學習過程中的優點和不足，以及如何改進。例如，學生可以評價自己在朗讀、理解、討論等方面的表現。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論成果和隨堂測試結果，教師給出具體的評價和反饋。評價應注重鼓勵學生的進步，指出不足之處，并提供改進的建議。例如：

-對于朗讀表現好的學生，教師可以給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在討論中提出獨到見解的學生，教師可以給予肯定，并鼓勵其他學生學習這種思考方式。

-對于測試成績不理想的學生，教師可以分析原因，并提供針對性的輔導，幫助他們提高。

-教師還可以根據學生的反饋，調整教學策略，如增加課堂互動、改進教學方法等，以提高教學效果。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了張養浩的《山坡羊·驪山懷古》，感受了詩人的憂國憂民之情。回過頭來，我想對這節課的教學進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放背景音樂和提出問題的方式，成功激發了學生的學習興趣。學生們在輕松的氛圍中開始了對這首詩的學習，這一點讓我感到很欣慰。不過，我也發現有些學生對于詩人的生平和驪山的歷史了解不夠，這可能需要在今后的教學中加強相關背景知識的介紹。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解和掌握新知識。我發現，學生們對于詩詞中的意象和修辭手法有了更深的理解，他們在分析詩詞時能提出一些有見地的觀點。但同時，我也注意到，有些學生在理解詩詞的情感表達時還存在困難，這需要我在今后的教學中更加注重情感教學，引導學生去感受詩詞中的情感。

在鞏固練習環節，我設計了朗讀、背誦和解答問題的活動，目的是讓學生通過練習來加深對詩詞的理解。從學生的表現來看，大部分學生能夠準確地朗讀和背誦詩詞，但在解答問題時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在教學過程中需要更加注重培養學生的分析能力和問題解決能力。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生思考和表達。我發現，學生們在回答問題時，不僅能夠回答出問題的答案，還能結合自己的理解進行拓展。這讓我感到很高興，因為這說明學生們在課堂上能夠積極思考，勇于表達。

在師生互動環節，我嘗試讓學生分組討論，讓他們在討論中碰撞出思維的火花。從討論結果來看，學生們能夠提出一些有深度的觀點，這讓我對他們的學習能力和團隊合作精神有了新的認識。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解詩詞中的歷史文化背景時，可能過于詳細，導致一些學生感到有些枯燥。在今后的教學中，我需要更加注重教學節奏的把握，避免讓學生感到疲憊。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-張養浩的生平及文學成就

-驪山的歷史背景和文化意義

-詩詞中的意象和修辭手法

-詩詞的情感表達和哲理

②重點詞句：

-“夕陽山外山，天際云歸處”：描繪了驪山壯麗的自然景象。

-“興，百姓苦；亡，百姓苦”：表達了詩人對百姓疾苦的深切同情。

-“古塞三秋絕，邊聲一夜哀”：描繪了邊塞的荒涼和士兵的哀愁。

③內容邏輯關系：

①詩人張養浩的生平介紹，為理解其作品奠定背景。

②驪山的歷史文化背景，幫助學生理解詩詞中的地理和文化意象。

③詩詞中的意象和修辭手法，引導學生分析詩詞的藝術特色。

④詩詞的情感表達和哲理，讓學生體會詩人的情感和思想深度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀張養浩的其他詩作，如《山坡羊·潼關懷古》、《山坡羊·冬日宴集》等，通過對比閱讀，了解張養浩的詩歌風格和創作特點。

-觀看關于驪山的歷史紀錄片，了解驪山的自然景觀、歷史文化以及與之相關的歷史事件，如秦始皇陵的建造過程、唐玄宗與楊貴妃的愛情故事等。

-閱讀與邊塞文學相關的歷史書籍或論文，探討邊塞文學在古代文學中的地位和影響，以及邊塞文學中所反映的軍事、政治、文化現象。

-搜集古代邊塞詩詞，如王昌齡的《出塞》、盧綸的《塞下曲》等，對比閱讀，分析不同詩人對邊塞的描寫和情感表達。

-收集關于古代戰爭與和平主題的詩詞，如杜甫的《春望》、陸游的《示兒》等，思考詩詞中的歷史價值和社會意義。

2.拓展要求：

-鼓