Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索的是“Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.”這一章節。設計這個教學活動，我是想讓大家在了解哈爾濱這個城市的同時，提升我們的英語語言運用能力。我們不僅會學習天氣預報的表達，還會通過角色扮演和小組討論，讓英語學習變得生動有趣。讓我們一起沉浸在這個冰雪世界的氛圍中吧！????二、核心素養目標1.培養跨文化意識，了解不同地區的氣候特點，增強對多元文化的尊重和理解。

2.提升語言實踐能力，通過角色扮演和情景對話，靈活運用所學詞匯和句型。

3.增強自主學習能力，通過查閱資料和小組合作，探索哈爾濱的文化特色。

4.培養創新思維，通過創意寫作，表達對哈爾濱未來發展的期望。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：掌握描述天氣預報的詞匯和句型，如"Itwillsnow"、"Therewillbeaheavyrain"等。

-**舉例**：通過實際天氣預報例句的學習，如"ItwillsnowinHarbinnextweek."，讓學生能夠模仿并創造類似的句子。

-**重點詞匯**：重點詞匯包括snow、rain、sunny、cloudy等，確保學生能夠正確拼寫和運用。

2.教學難點：

-**難點內容**：正確使用將來時態描述天氣變化，并理解其含義。

-**舉例**：在討論未來幾天的天氣時，難點在于學生如何正確地使用將來時態來表達不確定的預測，如"Itmightraintomorrow."

-**時態理解**：幫助學生理解將來時態的特殊用法，尤其是在天氣預報中的應用。

-**語法結構**：難點還在于學生能夠理解并應用復合句的結構，如"Itisexpectedthatitwillsnow."，這對于他們構建復雜的句子至關重要。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解天氣預報的基本結構和常用詞匯，為學生建立基礎知識框架。

2.情景模擬：利用多媒體展示哈爾濱的雪景圖片，讓學生在情境中學習并運用新詞匯和句型。

3.小組討論：分組討論未來一周的天氣預報，鍛煉學生的預測能力和團隊協作。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示天氣圖、哈爾濱風景圖片，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行天氣預報的模擬練習。

3.實物教具：引入小模型或圖片，讓學生通過觸摸和觀察來加深對天氣現象的理解。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對哈爾濱天氣預報的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道哈爾濱嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些關于哈爾濱的圖片或視頻片段，讓學生初步感受哈爾濱的冰雪魅力。

簡短介紹哈爾濱的基本情況，包括它的地理位置、氣候特點等，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天氣預報的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣預報的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹天氣預報的組成部分，如氣象衛星、地面氣象站等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天氣預報的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天氣預報案例進行分析，如“哈爾濱冬季的極端天氣”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解天氣預報的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用天氣預報解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與天氣預報相關的主題進行深入討論，如“如何提高天氣預報的準確性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天氣預報的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調天氣預報的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括天氣預報的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調天氣預報在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用天氣預報。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于天氣預報的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注天氣預報。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《哈爾濱的氣候特點》簡介：介紹哈爾濱的地理位置、氣候類型以及冬季的天氣特征，讓學生對哈爾濱的氣候有更深入的了解。

-《天氣預報的歷史與發展》摘錄：簡要介紹天氣預報的歷史、發展過程以及現代天氣預報技術的應用，激發學生對氣象科學的興趣。

-《冬季戶外活動安全指南》小冊子：介紹在哈爾濱冬季進行戶外活動時需要注意的安全事項，如防寒保暖、防止滑倒等，提高學生的安全意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解不同地區的氣候特點，比較哈爾濱與其他城市的氣候差異。

-鼓勵學生觀察和記錄自己所在地區的天氣變化，嘗試用英語描述天氣情況。

-組織學生進行小組合作，設計一個簡單的天氣預報節目，模擬天氣預報員的日常工作。

-學生可以嘗試制作一個關于天氣預報的科普小視頻，向其他同學介紹天氣預報的基本知識和應用。

-鼓勵學生參與社區或學校的氣象觀測活動，親身體驗氣象觀測的過程，增強實踐能力。

3.結合教材的知識點，進行以下拓展活動：

-學習并運用與天氣相關的英語詞匯，如sleet、hail、fog等，豐富學生的詞匯量。

-探討天氣預報在農業生產、城市規劃、交通運輸等方面的應用，提高學生的綜合運用能力。

-通過案例分析，讓學生了解天氣預報在防災減災中的作用，培養學生的社會責任感。

-設計一個關于天氣預報的趣味游戲，如“猜天氣”或“天氣連連看”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。七、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這次教學的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對“Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.”這一節課的反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關鍵。在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣，但發現部分學生對哈爾濱的了解有限，導致課堂氣氛略顯沉悶。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生收集關于哈爾濱的資料，這樣他們在課堂上就能分享自己的發現，從而活躍課堂氣氛。

其次，我發現學生在使用將來時態描述天氣預報時，存在一定的困難。他們在選擇正確的時態和詞匯上顯得有些迷茫。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，專門設置一個語法講解環節，通過實際例句和練習，幫助學生更好地掌握將來時態的用法。

再者，小組討論環節雖然能培養學生的合作能力，但我也注意到有些學生參與度不高，可能是由于他們對天氣預報的興趣不足。為了提高學生的參與度，我計劃在討論前，先讓學生觀看一些關于氣象科學的視頻，或者邀請氣象專家進行講座，以此激發他們的興趣。

此外，課堂展示環節中，我發現部分學生的表達能力有待提高。為了幫助學生提升這一能力，我計劃在課后組織一些英語演講比賽或辯論賽，讓學生在模擬的情境中鍛煉自己的表達技巧。

在改進措施方面，我打算采取以下措施：

1.在課前準備階段，我會更加注重學生的興趣點，設計更具吸引力的教學活動。

2.對于語法教學，我將采用更加直觀和實用的教學方法，如通過圖表、故事等形式，讓學生在輕松的氛圍中學習。

3.為了提高學生的參與度，我會嘗試引入更多與實際生活相關的案例，讓學生感受到學習的價值。

4.在課堂展示環節，我會鼓勵學生多參與，提供更多的機會讓他們展示自己，同時給予及時的反饋和指導。八、作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對“Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.”這一章節的學習成果，以下是我布置的作業：

1.**寫作練習**：讓學生以“假如我住在哈爾濱”為題，寫一篇短文。要求學生描述他們想象中的哈爾濱生活，包括他們的日常活動、與當地人的交流以及他們對哈爾濱氣候的感受。字數要求在100-150字之間。

2.**詞匯卡片制作**：讓學生制作關于天氣預報的詞匯卡片，包括雪、雨、風、晴等詞匯。每個卡片上應包含英文單詞、中文翻譯和例句。學生需要至少制作5張卡片。

3.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬天氣預報員的日常工作。每個小組需要準備一個簡短的天氣預報節目，內容包括對未來三天的天氣預測和注意事項。要求學生使用本節課學到的詞匯和句型。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，我會進行批改，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業時，我會注意以下幾點：

-**寫作練習**：檢查學生的語法錯誤、詞匯使用是否準確，以及文章的連貫性和創意。

-**詞匯卡片**：評估卡片的設計是否美觀、信息是否完整、例句是否恰當。

-**角色扮演**：觀察學生的語言表達能力、角色扮演的投入程度以及團隊合作情況。

3.**個性化反饋**：