江蘇省丹陽市七年級歷史下冊8金與南宋的對峙教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的課堂，探索一個激動人心的歷史時期——金與南宋的對峙。通過學習，我們要了解那個時代的風云變幻，感受歷史的厚重。讓我們一起走進那段波瀾壯闊的歷史畫卷，探尋其中的奧秘吧！???核心素養目標學情分析在進入七年級歷史下冊“金與南宋的對峙”這一章節之前，我們需要對學生的學情進行細致的分析。首先，從學生層次來看，七年級的學生正處于青春期，好奇心強，對歷史事件有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對歷史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和分析的能力。

在知識方面，學生在小學階段已經接觸過一些基礎的歷史知識，但對于五代十國、遼、宋、夏、金等朝代之間的復雜關系和互動，他們的了解可能還不夠全面。這為我們講解金與南宋的對峙提供了契機，可以幫助學生建立起對這一時期歷史發展的整體認識。

能力方面，七年級的學生在閱讀理解和分析歷史材料的能力上還有待提高。他們需要學會如何從歷史文獻中提取關鍵信息，如何通過對比分析來理解不同朝代之間的關系。此外，他們的邏輯思維能力也需要通過實際案例的講解得到鍛煉。

在素質方面，七年級學生正處于形成正確歷史觀和價值觀的關鍵時期。通過學習金與南宋的對峙，我們可以引導學生認識到民族融合的重要性，培養他們的國家意識和民族自豪感。

行為習慣上，七年級學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。因此，在教學過程中，教師需要設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：人教版七年級歷史下冊電子教材資源庫。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線歷史地圖、相關歷史文獻摘錄。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、歷史地圖繪制、小組合作學習。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的歷史時期——金與南宋的對峙。提起這段歷史，我們不禁會想到英勇的岳飛、精明的趙構，以及那場驚心動魄的淝水之戰。那么，這段歷史背后究竟隱藏著怎樣的故事呢？今天，就讓我們一同揭開歷史的面紗，探尋其中的奧秘吧！

【環節一：導入新課，激發興趣】

1.教師展示歷史圖片，引導學生觀察金與南宋的地理位置，引發學生對兩朝對峙的好奇心。

2.學生分享自己對金與南宋對峙的了解，教師總結并引出課題。

【環節二：探究歷史背景，了解兩朝對峙的起因】

1.教師引導學生閱讀課本，了解金朝的建立和南宋的建立背景。

2.學生分組討論，分析金朝與南宋對峙的起因，如民族矛盾、領土爭端等。

3.各小組派代表發言，教師點評并總結。

【環節三：分析歷史事件，把握兩朝對峙的發展】

1.教師帶領學生回顧課本中的關鍵歷史事件，如岳飛抗金、南宋遷都、淝水之戰等。

2.學生分組討論，分析這些事件對兩朝對峙的影響，如南宋的衰落、金朝的強盛等。

3.各小組派代表發言，教師點評并總結。

【環節四：學習歷史人物，感受歷史人物的精神】

1.教師介紹岳飛、趙構等歷史人物，引導學生了解他們的生平事跡和杰出貢獻。

2.學生分組討論，分析這些歷史人物的精神品質，如忠誠、勇敢、智慧等。

3.各小組派代表發言，教師點評并總結。

【環節五：總結歸納，提煉歷史規律】

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結金與南宋對峙的歷史規律。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

【環節六：課堂練習，鞏固所學】

1.教師布置課后作業，要求學生結合課本內容，撰寫一篇關于金與南宋對峙的短文。

2.學生完成作業，教師批改并給予反饋。

【環節七：課堂小結，拓展延伸】

1.教師對本節課進行總結，強調金與南宋對峙的歷史意義。

2.學生分享自己對歷史的感悟，教師點評并總結。

【環節八：布置課后思考題】

1.思考：金與南宋對峙的歷史事件對后世有哪些影響？

2.思考：我們應該如何從歷史中汲取教訓，為今天的和平發展貢獻力量？知識點梳理1.金朝的建立與發展

-金朝的建立時間、建立者及建立原因

-金朝的都城及政治制度

-金朝的疆域擴張與民族融合

2.南宋的建立與統治

-南宋的建立時間、建立者及建立原因

-南宋的都城及政治制度

-南宋的疆域范圍與經濟發展

3.金與南宋的對峙背景

-遼朝的衰落與金朝的崛起

-南宋的建立與金朝的威脅

-民族矛盾與領土爭端

4.岳飛抗金

-岳飛抗金的原因及岳家軍的戰斗歷程

-岳飛抗金的歷史意義與影響

5.南宋遷都

-南宋遷都的原因及遷都后的政治局勢

-遷都對南宋統治的影響

6.淝水之戰

-淝水之戰的背景及雙方兵力對比

-淝水之戰的經過及結果

-淝水之戰對南宋的影響

7.金與南宋的和平交往

-金與南宋和議的原因及和議內容

-和議對南宋統治的影響

8.金與南宋對峙的歷史意義

-金與南宋對峙的歷史背景及影響

-金與南宋對峙對后世的影響

9.歷史人物與事件

-岳飛、趙構等歷史人物的事跡及精神品質

-歷史事件對金與南宋對峙的影響

10.歷史規律與啟示

-金與南宋對峙的歷史規律

-從金與南宋對峙中汲取的歷史教訓內容邏輯關系①金朝的建立與發展

-本文重點知識點：金朝建立時間、建立者完顏阿骨打、都城會寧府、政治制度、疆域擴張、民族融合。

-重點詞句：1115年，完顏阿骨打稱帝，建立金朝；會寧府作為都城，政治制度較為完善；金朝疆域不斷擴張，民族融合加強。

②南宋的建立與統治

-本文重點知識點：南宋建立時間、建立者趙構、都城臨安、政治制度、疆域范圍、經濟發展。

-重點詞句：1127年，趙構建立南宋，都城遷至臨安；南宋政治制度相對穩定，疆域相對集中，經濟發展迅速。

③金與南宋的對峙背景

-本文重點知識點：遼朝衰落、金朝崛起、南宋建立、民族矛盾、領土爭端。

-重點詞句：遼朝衰落，金朝崛起，南宋建立，民族矛盾和領土爭端成為金與南宋對峙的主要背景。

④岳飛抗金

-本文重點知識點：岳飛抗金的原因、岳家軍的戰斗歷程、岳飛抗金的歷史意義。

-重點詞句：岳飛以忠誠、勇敢、智慧抗金，岳家軍所向披靡；岳飛抗金阻止了金軍的南侵，保衛了南宋。

⑤南宋遷都

-本文重點知識點：南宋遷都的原因、遷都后的政治局勢、遷對南宋統治的影響。

-重點詞句：為避金兵南侵，南宋遷都臨安；遷都后，南宋政治局勢相對穩定，但領土爭端依然存在。

⑥淝水之戰

-本文重點知識點：淝水之戰的背景、雙方兵力對比、戰斗經過、結果及影響。

-重點詞句：淝水之戰是南宋抗金的重要戰役；戰役中，南宋以少勝多，打敗了金軍。

⑦金與南宋的和平交往

-本文重點知識點：金與南宋和議的原因、和議內容、對南宋統治的影響。

-重點詞句：金與南宋和議是雙方為了避免戰爭，實現和平共處的舉措。

⑧金與南宋對峙的歷史意義

-本文重點知識點：金與南宋對峙的歷史背景、影響、后世影響。

-重點詞句：金與南宋對峙是中華民族歷史上的一次重要事件，對后世有著深遠的影響。

⑨歷史人物與事件

-本文重點知識點：岳飛、趙構等歷史人物的事跡、精神品質、歷史事件對金與南宋對峙的影響。

-重點詞句：岳飛以忠誠、勇敢、智慧抗金；趙構遷都臨安，穩定南宋統治。

⑩歷史規律與啟示

-本文重點知識點：金與南宋對峙的歷史規律、歷史教訓。

-重點詞句：從金與南宋對峙中，我們應汲取民族團結、抵御外侮的歷史規律。教學反思與總結今天的課，我們一起穿越了歷史的時空，走進了金與南宋的對峙時期。在這節課中，我嘗試著用不同的教學方法來激發學生的興趣，引導他們去探索歷史，去理解歷史，去感受歷史人物的英勇與智慧。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

1.教學反思

首先，我覺得我在教學方法上的嘗試是成功的。比如，我使用了多媒體教學設備，通過展示歷史圖片和視頻資料，讓學生們更加直觀地感受到了那個時代的風貌。我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生們從不同的角度去思考歷史事件，這樣的互動讓他們更加積極地參與到課堂中來。

然而，我也發現了一些不足。比如，在課堂討論環節，我發現有些學生比較內向，不太敢發言。這可能是因為他們對歷史知識不夠熟悉，或者是對表達自己的觀點缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，幫助他們克服心理障礙，提高他們的參與度。

2.教學總結

這節課，學生在知識上有了新的收獲。他們對金與南宋對峙的歷史背景、重要事件、歷史人物有了更深入的了解。在技能上，他們通過討論和分析，提高了自己的歷史思維能力和表達能力。在情感態度上，他們對歷史人物充滿了敬意，對國家的歷史有了更深的認同感。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解歷史事件時，我可能過于注重事實的陳述，而忽視了歷史事件背后的原因和影響。今后，我會在教學中更加注重歷史事件的分析，幫助學生理解歷史的復雜性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的預習指導，讓他們提前了解相關歷史知識，為課堂討論做好準備。

-針對內向的學生，開展一些小組合作學習活動，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。

-在講解歷史事件時，不僅要陳述事實，還要引導學生分析原因、探討影響，幫助他們形成全面的歷史觀。

-利用課后時間，為學生提供更多的歷史資料和閱讀材料，拓寬他們的知識面。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在講解岳飛抗金、淝水之戰等歷史事件時，學生們表現出濃厚的興趣，能夠主動提問和分享自己的見解。但也有部分學生表現出注意力不集中，需要教師在課堂上給予更多的關注和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠根據課本內容，結合自己的思考，提出一些有見地的觀點。例如，在討論南宋遷都的原因時，有學生提出了遷都不僅是為了避難，也是為了鞏固南宋的統治基礎。這種深入的分析體現了學生對歷史事件的思考能力。同時，小組之間的合作也較為融洽，同學們能夠互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對金與南宋對峙的歷史背景、重要事件和人物有了較好的掌握。大部分學生能夠正確回答測試題目，但對于一些細節問題，如具體年份、人物事跡等，仍需加強記憶和理解。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生們進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現。學生們普遍認為自己在課堂上的參與度有所提高，但仍有改進空間。在互評環節，同學們能夠客觀地指出他人的優點和不足，這有助于他們更好地認識自己，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在課堂上的積極性值得肯定，但部分學生的注意力集中度仍有待提高。在今后的教學中，我將通過多樣化的教學手段和互動環節，吸引學生的注意力，提高課