第二課《做好課前準備》教學設計·2024-2025學年小學心理健康一年級上冊北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起學習的是《做好課前準備》這一課。首先，我們要明白，課前準備不僅僅是把書本和文具準備好，更是一種對學習的尊重和熱愛。想象一下，當你帶著滿滿的期待走進教室，看到同學們都準備好了，是不是感覺心情也跟著愉悅起來呢？所以，今天我們要一起探討課前準備的重要性，讓我們的學習生活更加有序、高效。??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生良好的學習習慣和自我管理能力。通過學習，學生能夠認識到課前準備對學習的重要性，提升時間管理意識，增強自主學習能力，培養責任感。同時，通過合作討論，學生將學會與他人溝通協作，培養團隊精神，為未來的學習生活打下堅實基礎。學情分析對于一年級的學生來說，他們剛剛踏入學校的大門，對學習生活充滿了好奇和期待。在這個階段，學生的知識儲備相對有限，他們對于課程內容的理解往往依賴于直觀和具體的例子。在能力方面，一年級學生的注意力集中時間較短，自控能力有待提高，他們在課堂上可能會表現出活潑好動、注意力分散的特點。

在素質方面，一年級學生正處于個性形成的關鍵時期，他們的行為習慣正在形成中。一些學生可能還沒有養成守時、整理文具和書本的習慣，這可能會影響他們的課前準備。此外，由于家庭背景和學習環境的差異，學生的基礎素質也呈現出一定的層次性。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應一年級學生的特點，教學設計需要注重以下方面：首先，課程內容要貼近學生的生活實際，通過生動有趣的故事和游戲，激發學生的學習興趣。其次，教學方法要多樣化，結合直觀演示、小組討論和實踐活動，幫助學生建立良好的學習習慣。最后，教師應關注學生的個體差異，給予適當的引導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與手段1.講授法：通過生動的故事和實例，向學生講解課前準備的重要性，幫助他們理解抽象的概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的好習慣和課前準備的經驗，促進交流與合作。

3.活動法：設計互動游戲，如“時間管理接力賽”，讓學生在游戲中學習如何合理安排時間。

教學手段

1.多媒體輔助：利用PPT展示課前準備的相關圖片和視頻，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.教學軟件：借助教育軟件，如時間管理模擬器，讓學生在虛擬環境中體驗和練習課前準備。

3.實物展示：展示整理好的文具盒和書本，讓學生直觀感受有序的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“做好課前準備”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你通常是如何準備上課的？為什么課前準備很重要？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課前準備的基本概念和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課前準備的重要性，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于時間管理和課前準備的小故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課前準備的具體步驟，如整理書包、預習課程內容等。

-組織課堂活動：設計“課前準備大比拼”游戲，讓學生在游戲中學習如何快速而有序地準備。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“課前準備大比拼”游戲，體驗課前準備的實際操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課前準備的知識點。

-活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課前準備的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課前準備的知識點，掌握課前準備的具體方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“我的課前準備清單”作業，讓學生回家后嘗試制定自己的課前準備計劃。

-提供拓展資源：推薦一些關于時間管理和學習習慣的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，制定自己的課前準備清單。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課前準備知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《小熊的整理日記》：這本書通過小熊的視角，講述了如何整理自己的房間和物品，幫助學生理解整理和準備的重要性。

《時間管理小達人》：這本書以有趣的故事形式，介紹了時間管理的方法和技巧，適合學生學習和應用。

《學習習慣養成手冊》：這本書詳細介紹了各種學習習慣的養成方法，包括課前準備、課堂筆記、課后復習等，有助于學生全面提升學習效率。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）時間管理游戲：學生可以嘗試設計一款關于時間管理的小游戲，通過游戲體驗時間管理的重要性。

（2）課前準備調查：學生可以調查身邊的同學或家人，了解他們的課前準備習慣，并分析這些習慣的優缺點。

（3）學習習慣對比：學生可以對比自己與同學的學習習慣，找出自己的不足之處，并制定改進計劃。

（1）閱讀拓展材料

《小熊的整理日記》

故事梗概：小熊在媽媽的指導下，學會了整理自己的房間和物品，逐漸養成了良好的生活習慣。

拓展活動：學生可以嘗試整理自己的房間，記錄整理過程，并分享自己的心得體會。

《時間管理小達人》

故事梗概：小猴子通過學習時間管理技巧，克服了拖延癥，成為了時間管理小達人。

拓展活動：學生可以嘗試制定自己的時間管理計劃，記錄每天的學習和生活安排，并評估計劃執行情況。

《學習習慣養成手冊》

內容梗概：本書介紹了各種學習習慣的養成方法，包括課前準備、課堂筆記、課后復習等。

拓展活動：學生可以選擇其中一種學習習慣，制定養成計劃，并在一段時間后評估效果。

（2）課后自主學習和探究

時間管理游戲設計：學生可以嘗試設計一款關于時間管理的小游戲，如“時間拼圖”、“時間迷宮”等，通過游戲體驗時間管理的重要性。

課前準備調查：學生可以調查身邊的同學或家人，了解他們的課前準備習慣，并分析這些習慣的優缺點。調查內容可以包括：整理書包、預習課程內容、準備學習用品等。

學習習慣對比：學生可以對比自己與同學的學習習慣，找出自己的不足之處，并制定改進計劃。對比內容可以包括：課前準備、課堂筆記、課后復習等。

（3）實踐拓展活動

時間管理實踐：學生可以嘗試在日常生活中應用時間管理技巧，如制定每日學習計劃、合理安排課外活動等，并記錄自己的實踐成果。

課前準備實踐：學生可以嘗試在課堂上實踐課前準備，如提前預習課程內容、整理學習用品等，并分享自己的實踐經驗。

學習習慣實踐：學生可以選擇一種學習習慣進行實踐，如課前預習、課堂筆記、課后復習等，并記錄自己的實踐過程和成果。教學反思今天這堂課，我們圍繞“做好課前準備”這個主題，通過多種教學方法和手段，試圖讓學生們認識到課前準備的重要性，并掌握一些實用的課前準備技巧。在回顧整個教學過程時，我有一些思考和不成熟的見解，希望能夠與大家分享。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是積極向上的。學生們對于課前準備這個話題表現出了一定的興趣，他們通過小組討論、角色扮演等活動，分享了自己的經驗和看法。這讓我感到欣慰，因為這說明我在教學設計上找到了一些適合一年級學生的切入點。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解課前準備的具體步驟時，我發現有些學生雖然能夠跟著老師的講解，但似乎對內容的理解還不夠深入。這可能是因為一年級學生的認知水平有限，對于抽象的概念理解起來有一定難度。因此，在今后的教學中，我需要更多地采用直觀、形象的教學方法，比如使用圖片、視頻等，來幫助學生更好地理解課前準備的意義。

此外，課堂上的互動環節也讓我有所啟發。在“課前準備大比拼”這個活動中，學生們積極參與，表現出很強的競爭意識。這讓我意識到，游戲化的教學方式能夠有效地激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。但是，我也注意到，在游戲中，有些學生可能過于注重勝利，而忽視了游戲背后的教育意義。因此，在今后的教學中，我需要在游戲設計上更加注重教育性，引導學生從中學習到更多的知識和技能。

在教學手段方面，我嘗試利用多媒體設備展示課前準備的相關圖片和視頻，以期增強視覺效果，吸引學生的注意力。這種方法在實際教學中收到了一定的效果，但我也發現，多媒體的使用并不能完全替代教師的講解和引導。有些學生可能更習慣于傳統的教學方式，因此，在今后的教學中，我需要在多媒體教學和傳統教學之間找到一個平衡點。

最后，我想談談作業布置和反饋的問題。今天的課后作業是讓學生制定自己的課前準備清單，這是一個很好的實踐機會。但是，我也發現，有些學生在完成作業時可能存在抄襲現象。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考能力和誠信意識。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生進行評價：

提問：通過提問學生，了解他們對課前準備知識的掌握程度，以及他們對相關知識點的理解和應用能力。例如，我會問：“同學們，你們知道課前準備有哪些步驟嗎？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識的理解。

觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動表現。例如，我注意到有些學生在小組討論中非常積極，而有些學生則顯得有些沉默。這種觀察有助于我了解學生的課堂表現。

測試：通過小測驗或課堂練習，我可以量化學生對課前準備知識的掌握情況。例如，我會設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價

對于學生的作業，我會采取以下評價方法：

認真批改：我會仔細檢查每一份作業，確保對學生的表現給予公正的評價。對于作業中的錯誤，我會耐心地指出，并提供正確的答案或解釋。

點評：在批改作業的同時，我會寫下詳細的點評，不僅指出學生的優點，也會指出需要改進的地方。例如，對于“我的課前準備清單”作業，我會評價學生的清單是否全面、是否有條理。

及時反饋：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。例如，我會在下一節課開始時，讓學生分享自己的作業心得，并針對作業中的問題進行討論。

鼓勵學生：在評價中，我會鼓勵學生繼續努力，并對他們的努力給予肯定。例如，對于完成作業認真、有創意的學生，我會特別表揚他們的努力和創意。典型例題講解在《做好課前準備》這一課中，我們學習了如何進行有效的課前準備，以下是一些典型例題的講解，以及相關的補充和說明。

例題一：

小明每天放學后都要完成作業，他發現如果沒有提前整理好第二天的課本和文具，就會耽誤很多時間。請問，小明應該怎么做才能做好課前準備？

答案：小明應該每天放學后，將第二天需要的課本、文具等學習用品整理好，放入書包中，以便第二天上課時使用。

例題二：

小紅在課堂上總是忘記帶書，她想知道如何避免這種情況。

答案：小紅可以嘗試以下方法來避免忘記帶書：

1.每天晚上檢查自己的書包，確保第二天的課本和文具都在書包里。

2.將課本和文具放在固定的位置，以便每次都能輕松找到。

3.在睡前回顧第二天的課程安排，確保所有需要的書籍和文具都已經準備好。

例題三：

小剛發現自己在上課前總是很緊張，不知道該從哪里開始準備。他想知道如何制定一個有效的課前準備計劃。

答案：小剛可以嘗試以下步驟來制定課前準備計劃：

1.列出第二天需要完成的課程和任務。

2.為每項任務分配時間，確保有足夠的時間完成。

3.按照計劃執行，并在課前檢查所有任務是否完成。

例題四：

小李在課前準備時，總是發現有些資料沒有帶齊。他想知道如何確保課前準備的完整性。

答案：小李可以采取以下措施來確保課前準備的完整性：

1.每次課前檢查清單，確保所有需要的資料都在。

2.將常用資料放在容易拿取的地方，避免在課前查找。

3.在課前留出額外的時間，以防突發情況導致資料缺失。

例題五：

小王在準備課前準備時，發現自己在時間管理上存在困難。他想知道如何提高自