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考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確?？荚嚬?/p>

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.高等學校的教師的聘任，應當遵循（）的原則，由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同。A.學校規章制度確立B.由教師自己申請C.雙方平等自愿D.服從學校發展需要【答案】：C2.畢業生擇業期限為（）,超過規定期限,必須回學校辦理轉回原籍擇業手續。（）A.2年B.4年C.無限期D.1年【答案】：A3.學校增進心理健康的主要途徑和方法是（）。A.進行大規模問卷調查B.心理健康教育C.心理咨詢D.心理治療【答案】：B4.大學生心理健康教育的主要途徑（）A.心理咨詢B.開設相關課程C.心理普查D.個體教育【答案】：B5.大學生的思想素質趨成熟,其主要表現為（）A.思維的獨立性增強B.自我意識強烈C.辯證思維成熟D.思維具有一定的創造性E.思維的抽象性明顯增強【答案】：ADE6.（）是以教師為研究主體，以解決學校內部的實際問題為主的一種教育教學和科研活動方式。A.學術研究B.校本培訓C.教學觀摩D.校本教研【答案】：D7.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.愛崗敬業B.團結協作C.依法執教D.教書育人【答案】：D8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現的教學原則是（）。A.面向全體與因材施教相結合的原則B.傳授知識和發展智力、培養能力相統一的原則C.教師主導作用與學生主動性相結合的原則D.理論與實踐相結合的原則【答案】：A9.大學生的人際交往較少帶有功利性，主要是切磋學問、交流思想、鼓勵安慰、探索人生。這說明大學生的人際交往具有的特點是（）。A.交往目的的單純性B.交往內容的多樣性C.交往心理的差異性D.交往動機的迫切性【答案】：A10.王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（）。A.教學態度B.教學手段C.教學組織形式D.教學方式【答案】：D11.普通教育課程又稱（），是高等學校所有專業的學生都必修的共同課程。A.一般基礎課程B.專業課程C.技術基礎課程D.公共基礎課程【答案】：D12.高校課程既可以理解為一種政治，也可以理解為一種制度或一種文化。將課程視作一種政治，其關注的主要問題就是課程中的（）、行為控制、組織運行以及政策安排等。A.權力分配B.師生關系C.文化傳播D.教學效率【答案】：A13.教師為了保證教學達到預期目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力是指教師的（）A.教育機智B.教學反思C.教學效能感D.教學監控能力【答案】：D14.從教師個體職業道德形成的角度看，教師的職業道德首先會受到（）。A.教育原則的影響B.社會生活和群體的影響C.教育對象的影響D.教育法規的影響【答案】：B15.（）是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判。A.自我強化B.自我效能C.自我獎懲D.內在動機【答案】：B16.心理學史上的第三次思潮是（）。A.人本主義B.行為主義C.認知主義D.精神分析【答案】：A17.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友、愛好廣泛，同時穩定性差、缺少毅力、見異思遷，這種氣質類型屬于（）。A.膽汁質B.抑郁癥C.多血質D.粘液質【答案】：C18.復述策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.計劃策略【答案】：A19.19世紀中葉，斯賓塞發表（），把教育明確劃分為“智育”、“德育”（moraleducation）、“體育”。A.《社會靜力學》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《教育論》【答案】：D20.它是伴隨道德觀念反映人的內在需要的一種態度體驗，是推動人產生道德行為或制止不道德行為的內在動力。這指的是（）。A.道德情感B.道德信念C.道德意志D.道德認識【答案】：A21.關于國家層次的培養目標，表述不正確的是（）A.它在各級各類高校教育中具有協調作用B.它是高校培養人的總的質量目標和規格要求C.它是中觀性的培養目標D.它在各級各類高校培養目標確立中起到規范作用【答案】：C22.按照遷移的層次，學習遷移可分為（）。A.特殊遷移與普通遷移B.橫向遷移與縱向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.正遷移與負遷移【答案】：B23.高校培養目標的定向作用是指（）A.高校培養目標對教育的發展方向和人的發展方向起著一種制約作用B.高校培養目標是評價教師教學質量的價值標準C.高校培養目標對教育活動起著支配、調節和控制作用D.高校培養目標是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據和標準【答案】：A24.午睡時，有些幼兒總是翻來覆去，為了讓幼兒安心入睡，老師不正確的做法是A.拉上窗簾，營造入睡氛圍B.讓幼兒玩一個興奮的游戲C.給幼兒講故事D.讓幼兒睡前小便【答案】：B25.心理學把個人對現實的穩定態度和習慣化的行為方式稱為（）。A.能力B.氣質C.人格D.性格【答案】：D26.某大學生既想自主創業，但同時又害怕自主創業的壓力，這屬于動機沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突【答案】：A27.教科書上的練習題多屬于（）。A.復雜問題B.有結構的問題C.無結構的問題D.簡單問題【答案】：B28.教師的職業道德意識的表現形式是教師（）。A.道德人格B.道德義務C.道德品質D.道德良心【答案】：B29.強調尊重人的尊嚴、尊重人的價值的心理學派是（）。A.機能主義B.格式塔C.人本主義D.行為主義【答案】：C30.某同學在學習時為了記住數字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣，該同學采用的這種學習策略是（）。A.元認知策略B.精加工策略C.復述策略D.組織策略【答案】：B31.某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到”的學生僅占10%!這說明（）A.教師缺乏信心B.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧C.教師缺乏愛心D.教師尚不具有崇高的道德境界【答案】：B32.高等教育目的是教育目的的（）。A.屬概念B.平行概念C.上位概念D.基本概念【答案】：A33.教學計劃目標表述中的主語應該是（）A.學習者B.教育者C.管理者D.教師【答案】：A34.主張教育是學生自我實現的過程，這種教育質量觀是（）A.控制質量B.內適質量C.個適質量D.外適質量【答案】：C35.慎獨"作為修養方法，就是（）A.在沒有外在監督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監督而恣意妄行。B.獨立面對自己的種種不足C.一個人用慎重的態度對待自己D.在自我的世界孤芳自賞【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.根據皮亞杰的兒童認知發展理論，處于具體運算階段的兒童具有的特點有（）A.邏輯推理B.守恒性C.抽象思維D.思維可逆性【答案】：BD37.大學生積極情緒情感培養措施有（）A.引導學生調節看法B.引導學生壓抑不愉快心情C.引導學生宣泄D.引導學生轉移注意【答案】：ACD38.從眾現象主要表現在心理從眾和行為從眾。下列屬于從眾現象的有（）。A.隨波逐流B.堅持己見C.標新立異D.人云亦云【答案】：AD39.教師應具備的心理素質是（）A.具備高尚的情感，對學生有愛心B.情緒樂觀、穩定；意志堅強、不怕困難、不怕挫折，正確對待順境和逆境。C.社會適應能力強；善于自我調控，善于交往D.工作與生活態度積極，具備奮發向上的精神【答案】：ABCD40.在社會生活中職業活動是（）。A.人生歷程的重要環節B.使人獲得全面發展的重要途徑C.關系到企業的發展D.為人處世的根本要求【答案】：AB41.元認知策略包括（）A.監控策略B.計劃策略C.調節策略D.復述策略【答案】：ABC42.社會和學生對高校教師的角色期待有（）。A.有崇高的職業道德B.有獨特的人格魅力C.有先進的教育理念D.有終身學習的意識【答案】：ABCD43.我國心理學界一般認為問題解決的心理過程包括的階段有（）。A.評價結果B.執行方案C.理解問題D.設計方案【答案】：ABCD44.高校教師職業道德自我修養的方法（）。A.愛崗敬業B.好禮守節C.內省慎獨D.知行合一【答案】：BCD45.以下屬于捷克教育家夸美紐斯的教師職業道德思想的是（）。A.認為教師職業偉大而光榮B.教師要如慈父一般愛護兒童，和善愉快地傳授知識C.教師要充分了解自己職業的社會意義，加強道德修養D.教師應當努力提高知識素養【答案】：ABCD46.按照高校的三大職能，教師職業角色主要是（）。A.研究者角色B.教學者角色C.創業者角色D.服務者角色E.管理者角色【答案】：ABD47.我國高校的組織結構一般有以下形式（）。A.平衡型組織結構B.直線組織結構C.矩陣式組織結構D.職能制組織結構E.直線-職能制組織結構【答案】：BCDE48.《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》出臺的意義是（）。A.對教育規律的再認識B.強化教育改革成果C.堅持教育的公益屬性D.對教育觀念的糾偏【答案】：ACD49.大學校園文化的激勵功能是通過下列哪幾個方面實現的（）A.物質獎勵與激勵B.心理滿足與激勵C.行為強化與激勵D.精神嘉獎與激勵【答案】：BC50.高等教育研究的工作計劃主要包括（）。A.確定研究時間B.組織研究隊伍C.選定研究類型D.規定研究步驟【答案】：AB51.他律機制中的教師，在與教師道德規范體系的關系上具有的特點是（）。A.實在性B.被動性C.中介性D.外在性【答案】：ABCD52.職業道德的構成要素主要包括（）。A.意識性要素B.法律性要素C.行為性要素D.規范性要素【答案】：ACD53.動作技能的三個特點是（）。