四川省宜賓市宜賓縣雙龍鎮九年級化學上冊第三單元分子和原子教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路各位親愛的同學們，今天咱們要一起走進化學的奇妙世界，探索分子和原子的奧秘。首先，我會用一些生活中常見的例子來引入課題，讓大家對分子和原子有個初步的認識。然后，我會通過一些有趣的實驗，讓你們親眼看到分子和原子的存在。最后，我們會一起總結分子和原子的特點，加深大家的理解。記得哦，化學知識可是和生活息息相關的，讓我們一起在學習中感受化學的魅力吧！??????核心素養目標在本次“分子和原子”的教學中，我們旨在培養學生的科學探究能力、批判性思維和化學符號運用能力。通過實驗探究和理論分析，學生將學會運用化學符號描述分子和原子的性質，培養嚴謹的科學態度和邏輯思維能力，同時提升對化學學科的興趣和終身學習的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經具備了一定的化學基礎知識，如元素符號、化學式的書寫，以及簡單的化學反應原理。他們對物質的組成和變化有一定的認識，但關于分子和原子的概念可能還停留在較淺的層次。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常表現出濃厚的興趣，喜歡通過實驗來觀察和解釋現象。他們在邏輯思維和分析能力上有所提升，但可能對抽象的概念理解存在困難。學習風格上，部分學生偏好直觀的實驗操作，而另一部分則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解分子和原子的概念時，學生可能會遇到以下困難：一是分子和原子的微觀性質難以直觀感知；二是化學符號和方程式的運用需要一定的邏輯推理能力；三是將微觀粒子與宏觀現象聯系起來時，可能存在思維上的跳躍。因此，需要通過生動的實驗和實例來幫助學生建立聯系，克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新版人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備分子和原子結構的相關圖片、原子結構模型圖、化學鍵類型的動畫視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備放大鏡、顯微鏡、分子模型、不同顏色的氣球等，用于演示分子運動的實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，確保實驗區域安全整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“分子和原子”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“分子是如何構成的？”“原子結構是怎樣的？”“分子間作用力有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解分子和原子的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“分子和原子”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示日常生活中的分子和原子實例，如水滴形成、鹽溶解等，引出“分子和原子”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解分子和原子的結構、性質和相互作用，結合分子模型圖和原子結構示意圖幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“分子運動模擬實驗”，讓學生通過觀察和操作，感受分子運動的特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么分子會有運動？”“原子如何形成化學鍵？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“分子運動模擬實驗”，體驗分子運動的特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分子和原子的知識點。

-實驗活動法：通過“分子運動模擬實驗”，讓學生在實踐中掌握分子運動的特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“分子和原子”知識點，掌握分子運動的特點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“分子和原子”相關的練習題，鞏固學生在課堂上學到的知識。

-提供拓展資源：提供與“分子和原子”相關的科普書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“分子和原子”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本次“分子和原子”的教學過程中，學生的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.實驗操作能力

學生在參與“分子運動模擬實驗”后，能夠獨立進行實驗操作，觀察實驗現象，并能夠根據實驗結果進行分析和解釋。例如，他們能夠通過觀察氣體擴散實驗，理解分子不斷運動和碰撞的概念。

3.問題解決能力

學生在面對與分子和原子相關的問題時，能夠運用所學知識進行解決。例如，在討論化學反應時，學生能夠解釋反應物和生成物之間是如何通過分子和原子的重新排列來形成新的物質的。

4.思維發展

5.學習興趣和態度

學生對化學學科的興趣得到了激發，他們對于微觀世界的探索表現出濃厚的興趣。學生在課堂上積極參與討論和實驗，表現出積極的學習態度。

6.科學探究能力

學生在實驗探究過程中，學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。例如，在分子運動實驗中，學生能夠設計實驗方案來驗證分子的運動速度和擴散現象。

7.合作學習能力

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在團隊中發揮自己的作用。

8.交流與表達能力

學生在課堂討論和實驗報告中，能夠清晰地表達自己的觀點和實驗結果。他們學會了如何使用科學術語進行交流，并能夠用簡單的語言向他人解釋復雜的化學概念。板書設計①分子與原子的基本概念

-分子：由原子組成，保持物質化學性質的最小粒子。

-原子：物質的基本構成單元，由原子核和核外電子組成。

②原子結構

-原子核：由質子和中子組成，帶正電。

-核外電子：圍繞原子核運動，帶負電。

③分子結構

-分子間作用力：分子之間的相互吸引力或排斥力。

-共價鍵：原子之間通過共享電子對形成的化學鍵。

④分子與原子的性質

-分子質量：由組成分子的原子質量決定。

-原子質量：相對原子質量，以碳-12的1/12為標準。

-原子核外電子排布：遵循能級和軌道規則。

⑤分子與原子的關系

-分子是由原子組成的，原子是分子的基本單元。

-分子結構決定了物質的化學性質。

⑥實驗現象與分子、原子理論的關系

-實驗現象可以通過分子、原子理論進行解釋。

-分子、原子理論可以指導實驗設計和現象分析。

⑦化學反應中的分子與原子

-化學反應是分子分解為原子，原子重新組合成新分子的過程。

-質量守恒定律：化學反應前后，原子的種類和數目不變。

⑧分子與原子的應用

-分子結構理論在材料科學、生物化學等領域的應用。

-原子結構理論在核能、半導體技術等領域的應用。重點題型整理1.題型：分子與原子的區別

題目：請比較分子和原子的異同點。

答案：分子和原子都是構成物質的基本粒子，但它們有以下區別：

-分子由兩個或多個原子組成，而原子是物質的最小單位。

-分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子則不是。

-分子可以通過化學反應分解成原子，而原子是化學反應中不可再分的基本單位。

2.題型：原子結構

題目：請描述原子的基本結構，并說明質子、中子和電子的作用。

答案：原子由原子核和核外電子組成。原子核由質子和中子構成，質子帶正電，中子不帶電。核外電子帶負電，圍繞原子核運動。質子決定原子的正電荷數，中子決定原子的質量，電子的排布決定了原子的化學性質。

3.題型：分子間作用力

題目：舉例說明分子間作用力在生活中的應用。

答案：分子間作用力在生活中的應用包括：

-水分子之間的氫鍵作用，使得水具有較高的沸點和良好的溶解能力。

-氨分子之間的范德華力，使得氨氣在常溫下呈氣態。

-氯化鈉晶體中的離子鍵，使得食鹽具有固體形態。

4.題型：化學鍵的形成

題目：解釋以下化學反應中化學鍵的形成過程：H2+Cl2→2HCl。

答案：在這個反應中，氫氣（H2）分子和氯氣（Cl2）分子中的原子通過共享電子對形成化學鍵，形成氯化氫（HCl）分子。氫原子和氯原子各貢獻一個電子，形成一個共價鍵，從而形成穩定的氯化氫分子。

5.題型：化學反應中的原子

題目：在化學反應中，原子是如何重新組合形成新分子的？

答案：在化學反應中，原子通過以下步驟重新組合形成新分子：

-原子之間的化學鍵斷裂，原子從原有的分子中釋放出來。

-原子重新排列，形成新的化學鍵，原子重新結合成新的分子。

-新的分子形成，化學性質發生變化。例如，在水的電解反應中，水分子（H2O）分解成氫氣（H2）和氧氣（O2），原子重新組合成新的分子。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對“分子和原子”這一章節的理解，以下作業將有助于提高他們的應用能力和思維能力。

1.完成課本后的練習題，特別是那些涉及分子和原子結構、化學鍵形成以及化學反應的問題。

2.設計一個簡單的實驗方案，用以證明分子具有運動性。實驗后，撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、觀察結果和分析。

3.閱讀課外資料，了解原子在科技領域的應用，如半導體技術、核能等，并撰寫一篇簡短的報告。

4.編寫一個短劇，通過角色扮演的方式展示原子如何通過化學反應形成新分子。

作業反饋：

1.及時批改作業：作業應在學生提交后的第二天進行批改，以確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：對于每個學生的作業，我會提供個性化的反饋，不僅指出錯誤，還會鼓勵他們的努力和正確的地方。

3.問題指正：對于作業中出現的錯誤，我會具體指出錯誤的原因，如概念理解錯誤、計算錯誤或實驗設計不當。

4.改進建議：針對每個學生的作業，我會給出具體的改進建議，如如何更好地理解概念、如何提高計算準確性或如何改進實驗設計。

5.總結性反饋：在作業批改結束后，我會進行一次課堂總結，討論作業中的常見問題，并分享解決這些問題的策略。

1.對于練習題，我會檢查學生是否正確理解了分子和原子的概念，是否能夠正確書寫化學式，以及是否能夠根據化學方程式計算反應物和生成物的量。

-如果學生未能正確理解分子和原子的區別，我會建議他們重新閱讀課本相關章節，并做更多練習題。

-如果學生在書寫化學式時出現錯誤，我會指出錯誤并解釋正確的書寫方法。

2.對于實驗方案，我會評估學生的實驗設計是否合理，步驟是否清晰，以及是否能夠預測實驗結果。

-如果實驗設計存在缺陷，我會建議學生重新考慮實驗的可行性，并提供改進建議。

-如果學生能夠成功完成實驗并撰寫出詳盡的實驗報告，我會給予積極的評價，并鼓勵他們在未來的實驗中繼續探索。

3.對于課外閱讀報告，我會檢查學生是否能夠將所學的化學知識應用于實際情境中。

-如果學生在報告中未能正確解釋原子在科技領域的應用，我會提供相關的解釋和例子，幫助他們加深理解。

4.對于短劇編寫，我會評估學生的創造性思維和表達能力。

-如果學生的短劇內容與化學知識相關，但表達不夠清晰，我會建議他們改進劇本的結構和語言。教學反思與改進十、教學反思與改進

各位同仁，教學是一個不斷探索和反思的過程。今天我想和大家分享一下我在“分子和原子”這一章節教學后的反思與改進。

首先，我想說的是課堂氛圍。在這節課中，我嘗試通過引入一些與生活息息相關的例子來激發學生的興趣，比如水的沸騰、冰的融化等。從學生的反應來看，這些例子確實起到了一定的作用，但我感覺還可以做得更好。我計劃在未來的教學中，加入更多與學生實際生活相聯系的案例，比如食物的保存、藥品的制備等，讓學生感受到化學知識就在身邊。

其次，實驗環節是這節課的一個重點。我設置了“分子運動模擬實驗”，希望通過這個實驗讓學生直觀地理解分子運動的概念。但實際操作中，我發現部分學生對于實驗原理的理解不夠深入，導致實驗效果不理想。對此，我反思認為，在實驗前應該讓學生充分預習，并詳細講解實驗原理和步驟。同時，我也注意到在實驗過程中，個別學生存在安全隱患意識不足的問題。因此，我將在未來的教學中，更加重視實驗安全教育，確保學生在實驗中的安全。

再來說說課堂互動。我發現，雖然大部分學生在課堂上能夠積極參與討論，