七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》教學設計冀教版

本節課教學內容包括《蟋蟀》這篇課文的學習，包括課文朗讀、字詞理解、文章分析、作者介紹等方面。通過學習，使學生了解作者袁枚的生平和文學成就，掌握文章的寫作手法和修辭技巧，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養目標培養學生對自然生物的觀察力和描述能力，提升語言表達的準確性和生動性。通過閱讀《蟋蟀》，引導學生體會作者對自然界的細膩觀察和深刻感悟，增強對文學作品審美價值的感知和評價能力，激發學生對傳統文化的興趣，促進跨學科思維的發展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《蟋蟀》中作者袁枚對蟋蟀的描寫手法，包括對比、擬人等修辭技巧。

2.分析文章的結構和段落層次，把握文章的主題思想。

難點：

1.深入理解作者對蟋蟀的描寫，體會其背后的象征意義。

2.將文學作品中的自然描寫與學生的生活實際相結合，激發學生的共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生對作者的描寫進行多角度分析，幫助學生理解修辭手法。

2.結合多媒體展示蟋蟀的圖片和視頻，幫助學生直觀感受蟋蟀的形象，加深對文章內容的理解。

3.設計課堂練習，鼓勵學生用自己的語言描述自然景物，提高學生的觀察力和表達能力。

4.引導學生進行拓展閱讀，對比不同作家對同一自然事物的描寫，增強學生對文學作品多樣性的認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物模型（蟋蟀標本或模型）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、電子書包。

3.信息化資源：網絡資源（蟋蟀圖片、視頻、相關文學評論文章）。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、板書展示、朗讀示范。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示蟋蟀的圖片和視頻，引導學生觀察蟋蟀的外形和生活習性，激發學生對自然生物的興趣。

2.提問：你們知道蟋蟀在我國傳統文化中的象征意義嗎？簡要介紹蟋蟀在文學、音樂、繪畫等領域的地位。

3.引出課題《蟋蟀》，介紹作者袁枚及其文學成就，激發學生對課文的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感受作者對蟋蟀的描寫手法和情感表達。

2.分析課文結構，劃分段落層次，讓學生了解文章的主題思想。

3.重點講解作者運用對比、擬人等修辭手法對蟋蟀的描寫，引導學生體會其背后的象征意義。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分小組，根據課文內容，用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作、表演等）表現蟋蟀的形象。

2.各小組展示作品，其他小組進行評價，教師點評并給予指導。

3.學生結合自己的生活實際，談談對蟋蟀的觀察和感悟，分享自己的故事。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.作者在描寫蟋蟀時，運用了哪些修辭手法？舉例說明。

2.課文中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

3.你認為作者對蟋蟀的描寫有何象征意義？

小組討論內容舉例回答：

1.“蟋蟀鳴，夜更長。”（對比手法）通過對比蟋蟀鳴叫與夜晚長度的關系，表現了蟋蟀在夜晚的活躍。

2.“蟋蟀鳴，知有秋。”（擬人手法）將蟋蟀鳴叫賦予了人的情感，表現了秋天來臨的意境。

3.作者通過對蟋蟀的描寫，表達了對自然界的熱愛和對生活的感悟。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，強調重點：對比、擬人等修辭手法在文章中的應用。

2.總結作者袁枚的生平和文學成就，讓學生了解其在文學史上的地位。

3.引導學生思考：如何將課文中的自然描寫與自己的生活實際相結合，提升自己的觀察力和表達能力。

教學流程總結：

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《蟋蟀》這篇課文。在導入新課環節，通過展示蟋蟀的圖片和視頻，激發學生對自然生物的興趣，為后續學習奠定基礎。新課講授環節，通過分析課文結構和修辭手法，幫助學生理解文章的主題思想。實踐活動環節，讓學生將所學知識應用于實際，提高學生的觀察力和表達能力。小組討論環節，引導學生深入思考，培養學生的批判性思維。總結回顧環節，幫助學生梳理所學內容，鞏固重點知識。整個教學流程用時不超過45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《蟋蟀》這篇課文，學生能夠更好地理解作者袁枚的寫作手法和修辭技巧，提高對文學作品的整體把握能力。學生在閱讀過程中，學會了從字面意義和深層含義兩個方面去解讀文本，增強了閱讀的深度和廣度。

2.語言表達能力增強：學生在學習過程中，通過朗讀、復述、小組討論等活動，鍛煉了自己的口頭表達能力。在實踐活動環節，學生用繪畫、寫作、表演等方式表現蟋蟀的形象，提高了語言組織和表達能力。

3.觀察力和想象力發展：通過觀察蟋蟀的圖片和視頻，學生學會了如何細致觀察自然生物，并在實踐中發揮想象力，用自己的方式展現蟋蟀的形象。這種觀察力和想象力的發展，有助于學生將所學知識應用于實際生活。

4.傳統文化認知加深：通過對袁枚生平和文學成就的了解，學生對中國傳統文化有了更深入的認識，增強了民族自豪感。同時，學生通過學習《蟋蟀》，了解了傳統文化在文學、音樂、繪畫等領域的豐富內涵。

5.跨學科思維培養：本節課將自然生物與文學作品相結合，引導學生進行跨學科思考。學生在學習過程中，不僅學到了語文知識，還了解了生物學、藝術等方面的知識，培養了跨學科思維。

6.價值觀和審美觀念的塑造：通過學習《蟋蟀》，學生體會到了作者對自然界的熱愛和對生活的感悟，有助于塑造學生的價值觀和審美觀念。學生在欣賞作品的過程中，學會了尊重自然、熱愛生活，培養了良好的道德品質。

7.小組合作能力提高：在實踐活動和小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的提高，有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人溝通、協作。

8.課堂參與度和積極性提升：本節課通過多種教學手段，如多媒體展示、實踐活動、小組討論等，激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。學生在課堂上積極發言、互動，展現了良好的學習態度。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，并針對性地進行改進。以下是我對《蟋蟀》這節課的教學反思與改進措施：

1.導入環節的反思

-反思：在導入新課環節，我使用了蟋蟀的圖片和視頻，但發現有些學生對于蟋蟀并不熟悉，導致他們對導入環節的興趣不高。

-改進：未來教學中，我會選擇更貼近學生生活經驗的自然生物作為導入，比如蝴蝶、小鳥等，這樣更容易引起學生的興趣。

2.新課講授環節的反思

-反思：在講解《蟋蟀》這篇課文時，我發現學生對文章中的修辭手法理解不夠深入，課堂討論時參與度不高。

-改進：我將設計更多互動環節，比如讓學生分組討論修辭手法的運用，通過小組合作來加深理解。同時，我會準備一些與課文內容相關的拓展資料，幫助學生更好地理解。

3.實踐活動環節的反思

-反思：在實踐活動環節，部分學生對于如何用自己的方式表現蟋蟀的形象感到困惑，創作出來的作品不夠豐富。

-改進：我會提前準備一些創作指導，比如提供蟋蟀的生活習性和特點，以及一些創作技巧，幫助學生打開思路。同時，我會鼓勵學生發揮創意，不必拘泥于一種形式。

4.小組討論環節的反思

-反思：在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，討論內容也較為表面。

-改進：我會提前設計一些引導性問題，幫助學生深入思考。同時，我會鼓勵學生積極發言，對于發言好的學生給予表揚，以提高他們的參與積極性。

5.總結回顧環節的反思

-反思：在總結回顧環節，我發現學生對本節課的重點知識掌握不夠牢固。

-改進：我會設計一些隨堂測試，讓學生在課后進行鞏固。同時，我會鼓勵學生進行自我總結，讓他們反思自己的學習過程。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《蟋蟀》三遍，分別標注出你認為最精彩的句子，并簡要說明理由。

2.搜集有關蟋蟀的資料，包括其生活習性、文化象征意義等，整理成一份小報告。

3.選擇課文中的一個修辭手法，如對比、擬人等，分析其在文章中的作用，并舉例說明。

4.寫一篇短文，以“我眼中的蟋蟀”為題，結合自己的生活經驗，描述你對蟋蟀的觀察和感悟。

作業反饋：

1.對于學生的閱讀標注，我會檢查他們是否真正理解了文章的內容，并能夠準確地指出自己認為精彩的句子。對于未能準確標注的學生，我會通過個別輔導或小組討論的方式，幫助他們提高閱讀理解能力。

2.對于資料收集的小報告，我會評估學生是否能夠準確地搜集信息，以及是否能夠將信息進行整理和歸納。對于資料不夠豐富或整理不規范的學生，我會提供具體的指導，幫助他們改進。

3.在分析修辭手法的作用時，我會關注學生是否能夠識別出文章中的修辭手法，并能夠分析其效果。對于分析不準確的學生，我會給出正確的分析示例，并指導他們如何進行有效的分析。

4.對于“我眼中的蟋蟀”的短文，我會評估學生的寫作能力，包括語言表達、組織結構和觀點的原創性。對于寫作水平較低的學生，我會提供寫作技巧的指導，如如何開頭、如何展開段落、如何結尾等。同時，我會鼓勵學生發揮創意，用獨特的視角來描述蟋蟀。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節課的開始，我會簡要點評學生的作業，對做得好的學生給予表揚，對存在的問題進行集體講解。

2.個別輔導：對于作業中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生理解和掌握。

3.家長溝通：通過家長會或家訪，與家長溝通學生的作業情況，共同促進學生的學習進步。

4.作業展覽：定期在教室或學校網站上展示優秀作業，激發學生的學習興趣和競爭意識。板書設計①《蟋蟀》課文結構

-標題：《蟋蟀》

-作者：袁枚

-主題：對蟋蟀的描寫與感悟

-段落劃分：引言、描寫、議論、結尾

②修辭手法分析

-對比：蟋蟀鳴與夜晚長度的對比

-擬人：蟋蟀鳴聲如人語

-排比：蟋蟀鳴聲的連續性

③重點詞句

-重點詞：蟋蟀、鳴、夜、長、知

-重點句：

①“蟋蟀鳴，夜更長。”

②“蟋蟀鳴，知有秋。”

③“蟋蟀吟，寒露重。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《袁枚全集》中關于袁枚的其他作品，如《黃生借書說》、《馬說》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解袁枚的文學風格和思想內涵。

-視頻資源：推薦觀看與袁枚生平相關的紀錄片或訪談節目，如《中國歷史文化名人系列之袁枚》，通過視頻資料，學生可以直觀地了解袁枚的生活環境和時代背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《袁枚全集》中的其他作品，通過對比閱讀，學生可以更好地理解袁枚的文學特色和創作風格。

-觀看紀錄片或訪談節目后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對袁枚及其作品的看法和理解。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《黃生借書說》：通過這篇文章，學生可以學習到袁枚對于知識追求的重