Unit5goodmannersintegratedskills教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，咱們這節課要來探索的是《Unit5goodmannersintegratedskills》哦！咱們要深入牛津譯林版八年級英語下冊的這片海洋，一起學習如何用英語表達良好的禮儀。這節課，我會通過情境模擬、小組討論和角色扮演等多種方式，讓咱們在輕松愉快的氛圍中，不僅學到知識，還能提高實際運用能力。讓我們一起開啟這趟精彩的英語之旅吧！????二、核心素養目標分析在本次教學中，我們旨在培養學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養。首先，通過學習良好禮儀的表達，提升學生的語言運用能力；其次，通過了解不同文化背景下的禮儀差異，增強學生的文化意識；再者，通過小組討論和角色扮演等活動，鍛煉學生的思維品質；最后，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習能力和自主學習意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握“goodmanners”這一主題下常用的英語表達，如“please”，“excuseme”，“thankyou”，“sorry”等。

②能夠運用所學詞匯和句型，描述日常生活中常見的禮貌行為，如請求幫助、道歉、感謝等。

2.教學難點，

①正確運用英語進行情景對話，特別是在跨文化交際中展現良好的禮儀。

②在不同語境中靈活選擇合適的禮貌用語，體現英語語言的得體性和適用性。

③理解并區分不同文化背景下禮儀的差異，避免在交流中產生誤解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的牛津譯林版八年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如描繪良好禮儀場景的圖片，以及相關禮儀知識的小視頻。

3.教學工具：準備錄音機和MP3播放器，以便播放標準發音的音頻材料。

4.教室布置：設置小組討論區，提供足夠的白板和彩色筆，以便學生在小組活動中記錄和展示學習成果。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于不同文化背景下禮儀差異的短視頻，引導學生思考：在不同場合，我們應該如何表現良好的禮儀？

2.**問題提出**：提問學生：“你們認為什么是良好的禮儀？在日常生活中，你們是如何展現這些禮儀的？”

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論并分享各自對禮儀的理解和經驗。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯講解**：介紹“goodmanners”相關詞匯，如“please”，“excuseme”，“thankyou”，“sorry”等，并舉例說明其用法。

2.**句型結構**：講解如何構建禮貌用語的基本句型，如“Howdoyousay...inEnglish?”和“Iamsorryfor...”。

3.**情景模擬**：通過角色扮演，展示在不同場合如何使用禮貌用語，如請求幫助、道歉、感謝等。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**練習題**：分發練習題，讓學生在規定時間內完成，題目包括填空、選擇題和簡答題，涉及新學的詞匯和句型。

2.**小組合作**：分組進行情景對話練習，每個小組選擇一個場景，用所學詞匯和句型進行對話。

3.**展示與評價**：每個小組展示自己的對話，其他小組和老師進行評價和反饋。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：隨機提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握情況。

2.**問題解決**：針對學生在練習和展示中遇到的問題，進行解答和指導。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組討論**：引導學生就“良好禮儀的重要性”進行小組討論，分享各自的觀點和看法。

2.**觀點分享**：每組選派代表分享討論成果，其他學生和老師進行補充和總結。

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**文化意識**：通過討論，讓學生認識到不同文化背景下禮儀的差異，增強跨文化交際意識。

2.**思維品質**：引導學生思考如何將所學禮儀應用到實際生活中，培養批判性思維。

3.**學習能力**：鼓勵學生通過自主學習，拓展相關禮儀知識，提高學習能力。

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調良好禮儀的重要性。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于良好禮儀的短文，并分享給家人或朋友。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**禮儀文化書籍**：《西方禮儀指南》、《東方禮儀文化》等，這些書籍詳細介紹了不同文化背景下的禮儀規范，有助于學生深入了解禮儀的多樣性。

-**禮儀教學視頻**：在網絡上搜索相關視頻，如“日常禮儀教學”、“商務禮儀規范”等，通過觀看視頻，學生可以直觀地學習禮儀的正確做法。

-**禮儀文化網站**：訪問一些介紹禮儀文化的網站，如“禮儀之道”、“禮儀生活”等，這些網站提供了豐富的禮儀知識，學生可以自主學習。

2.**拓展建議**：

-**文化比較研究**：引導學生對比中西方禮儀的差異，分析其原因，并探討如何在不同文化背景下展現良好的禮儀。

-**角色扮演游戲**：設計一系列角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗不同場景下的禮儀應用，如餐廳用餐、機場接機等。

-**家庭實踐**：鼓勵學生在家庭中實踐所學禮儀，如與家人一起學習餐桌禮儀，共同制定家庭禮儀規范。

-**社區參與**：組織學生參與社區活動，如志愿服務、公益活動等，通過實際行動展示良好禮儀，傳播禮儀文化。

-**寫作練習**：鼓勵學生撰寫關于禮儀的短文或日記，記錄自己在學習和實踐中遇到的禮儀問題，以及如何解決這些問題。

-**演講比賽**：舉辦以“禮儀在我身邊”為主題的演講比賽，讓學生通過演講的方式表達對禮儀的理解和認識。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀與禮儀相關的書籍和文章，如《禮儀的藝術》、《社交禮儀指南》等，豐富學生的禮儀知識儲備。七、課堂1.**課堂評價**：

-**提問與反饋**：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢查學生對新知識的理解和掌握情況。例如，在講解禮貌用語時，我會提問：“Howdoyousay'thankyou'inEnglish?”來檢驗學生是否能夠正確運用所學詞匯。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠從中學到東西。

-**觀察與記錄**：在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現，記錄下他們在小組討論、角色扮演等環節中的互動情況。通過觀察，我可以了解學生是否能夠靈活運用所學知識，以及他們在溝通和表達方面的能力。

-**即時測試**：為了評估學生對知識的掌握程度，我會在課堂的適當環節進行即時測試，如小測驗或口頭問答。這些測試不僅能夠檢驗學生的記憶，還能夠測試他們的理解和應用能力。

-**小組評價**：在小組活動中，我會鼓勵小組成員之間相互評價，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能夠讓他們從同伴的評價中學習到更多。

-**自我評價**：在課程結束時，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和知識掌握等方面。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。我會關注作業的準確性、完整性和創意性。

-**反饋與指導**：在批改作業的過程中，我會對學生的錯誤進行詳細解釋，并提供改進的建議。對于做得好的地方，我會給予表揚，以鼓勵學生繼續保持。

-**作業展示**：我會定期在課堂上展示一些優秀的作業，讓學生互相學習，這樣可以激發學生的學習興趣，同時也為學生提供了展示自己學習成果的平臺。

-**持續跟蹤**：對于作業中反映出的學習問題，我會進行持續跟蹤，確保學生能夠及時得到幫助，并在下一次作業中得到改進。

-**家長溝通**：對于學生在作業中表現出的顯著進步或需要特別關注的問題，我會與家長進行溝通，共同促進學生的全面發展。八、典型例題講解在“Unit5GoodManners”這一章節中，學生需要掌握如何用英語表達良好的禮儀。以下是一些圍繞這一主題的典型例題，以及相應的答案和補充說明。

1.**例題**：

-你需要向老師請教一個問題，應該如何禮貌地用英語表達？

-**答案**："Excuseme,couldyoupleasehelpmewithaquestion?"

-**補充說明**：在這個例題中，學生學會了如何使用“excuseme”來引起注意，然后用“couldyouplease”來表示請求，最后具體說明請求的內容。這種表達方式體現了禮貌和尊重。

2.**例題**：

-當你在餐廳用餐時，不小心打翻了餐具，應該怎么道歉？

-**答案**："Iamsorryforspillingtheplate.MayIgetacleanone,please?"

-**補充說明**：這個例題展示了如何在道歉的同時，禮貌地請求幫助。學生學會了使用“Iamsorry”來道歉，并禮貌地請求更換餐具。

3.**例題**：

-你在圖書館看書時，需要安靜，應該怎么說？

-**答案**："Pleasespeaksoftly;weareinalibrary."

-**補充說明**：這個例題教會了學生如何在需要保持安靜的環境中禮貌地提醒他人。學生學會了使用“Please”來提出請求，并說明原因。

4.**例題**：

-你在公共場合需要排隊等候時，應該如何表達自己的耐心？

-**答案**："Iunderstandthere'salongline.I'llwaitpatiently."

-**補充說明**：這個例題展示了如何在等待時保持禮貌和耐心。學生學會了使用“Iunderstand”來表示理解，并使用“I'llwaitpatiently”來表達自己的態度。

5.**例題**：

-當你在商店購物時，需要店員的幫助，應該怎么詢問？

-**答案**："Excuseme,couldyouassistmewiththisitem,please?"

-**補充說明**：這個例題教會了學生在需要幫助時如何禮貌地詢問。學生學會了使用“Excuseme”來引起注意，然后用“couldyouassistmewith...”來提出請求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境來引導學生學習禮儀用語。例如，模擬餐廳用餐、圖書館閱讀等場景，讓學生在實際情境中運用英語表達禮貌。

2.**角色扮演**：我引入了角色扮演的教學方法，讓學生扮演不同角色，如服務員、顧客、老師等，通過互動來練習禮貌用語，提高學生的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在部分課堂活動中，我發現一些學生參與度不高，可能是由于對禮儀話題的興趣不足或自信心不足。

2.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際交際能力的全面評估。

3.**跨文化意識培養不足**：在教學過程中，我意識到對跨文化禮儀的探討還不夠深入，需要加強這方面的教學。

反思改進措施（三）改進措施

1.**激發學生興趣**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上加入更多互動環節，如小組競賽、游戲等，以增加課堂的趣味性和吸引力。

2.**多元化教學評價**：我將嘗試引入更全面的教學評價體系，包括課堂表現、作業、小組項目、角色扮演等多種形式，以更全面地評估學生的學習成果。

3.**深化跨文化教育**：在教學中，我將更加注重跨文化禮儀的教育，通過引入更多跨文化案例，讓學生了解不同文化背景下的禮儀差異，培養他們的跨文化交際能力。

4.**個性化輔導**：對于參與度較低的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難，增強他們的自信心。

5.**家校合作**：我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習和成長，鼓勵家長在家中也營造良好的英語學習環境。板書設計1.**本文重點知識點**

①Goodmannersareimportantindailylife.

②Commonpoliteexpressions:please,excuseme,thankyou,sorry.

③Howtousepoliteexpressionsindifferentsituations.

2.**重點詞匯**

①polite(adj.)-禮貌的

②apol