Unit1Thisisme!pronunciation教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Thisisme!pronunciation教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??今天，我們要帶領七年級（1）班的同學們一起走進英語的世界，探索這個單元的重點——語音拼讀。讓我們一起在快樂中學習，在游戲中提高！????核心素養目標1.**語言理解能力**：通過聽、說、讀、寫的實踐，增強對英語語音的感知和理解。

2.**文化意識**：了解不同文化背景下的自我介紹方式，培養跨文化交流的初步能力。

3.**思維品質**：通過分析語音規律，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。

4.**學習能力**：掌握有效的學習方法，提高自主學習英語語音的能力。教學難點與重點1.**教學重點**：

-**核心內容**：掌握本單元的語音拼讀規則，特別是元音字母在單詞中的發音。

-**具體細節**：例如，學習“i”在單詞中的發音規則，區分“i”在“sit”和“city”中的不同發音。

-**舉例說明**：通過對比“like”和“light”中的“i”發音，讓學生理解“i”在單詞末尾時發短音。

2.**教學難點**：

-**難點內容**：正確發音長元音和雙元音，以及它們在單詞中的變化規律。

-**具體細節**：例如，長元音“a”在“name”和“take”中的發音區別，以及雙元音“ai”在“wait”和“make”中的發音。

-**舉例說明**：通過聽音辨音活動，讓學生區分長元音和雙元音的發音，并通過拼讀練習來鞏固這些發音規則。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.**情境教學法**：通過創設真實或模擬的情境，讓學生在語境中感知和練習語音。

2.**互動式教學**：設計小組討論和角色扮演活動，提高學生的參與度和口語表達能力。

3.**游戲化教學**：運用趣味游戲，如拼讀接力、發音競賽等，激發學生的學習興趣。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：使用PPT展示語音規則和例句，直觀教學。

2.**音頻資源**：播放標準發音音頻，幫助學生糾正發音。

3.**在線平臺**：利用在線學習平臺，提供課后練習和反饋。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語語音拼讀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們平時是如何學習新單詞的呢？有沒有遇到過一些單詞讀起來特別拗口？”

-展示一些生活中常見的、發音較復雜的英文單詞卡片，讓學生嘗試發音。

-簡短介紹英語語音拼讀的重要性，以及它對提高英語學習效率的幫助。

-引出本節課的主題：“今天，我們就來學習如何通過語音拼讀規則，讓英語單詞的發音變得更簡單、更地道?！?/p>

二、英語語音拼讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語語音拼讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解英語語音拼讀的定義，強調它是通過學習字母和字母組合的發音規則，來提高單詞發音準確性的方法。

-詳細介紹英語中的元音和輔音，以及它們在單詞中的發音位置。

-使用圖表展示常見的元音和輔音發音規則，如“e”在單詞中的短元音發音。

三、英語語音拼讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語語音拼讀的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個具有代表性的英語單詞，如“right”和“write”，分析它們的發音規則。

-通過對比不同的單詞，如“meat”和“meet”，讓學生理解元音在單詞中的發音變化。

-引導學生討論，如果不會讀某個單詞，應該如何運用拼讀規則來猜測它的發音。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組發放一張含有不同發音規則的單詞卡片。

-小組成員共同討論如何運用這些規則來正確發音，并嘗試讀出卡片上的單詞。

-每組選擇一位代表，向全班展示他們的發現和讀出的單詞。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語語音拼讀的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括他們發現的發音規則和讀出的單詞。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，提出可能的改進建議。

-教師總結各組的亮點和不足，強調正確的發音對于英語學習的重要性。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語語音拼讀的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課學習到的英語語音拼讀規則和案例。

-強調正確的發音對于英語口語和聽力理解的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習。

-布置課后作業：讓學生選擇幾個不會發音的單詞，運用今天學到的規則進行拼讀練習，并記錄下自己的發音過程。學生學習效果1.**語音意識增強**：

-學生能夠識別和區分英語中的元音和輔音，理解它們的發音位置和發音特點。

-學生能夠根據字母和字母組合的發音規則，正確拼讀單詞。

2.**發音準確性提高**：

-學生能夠運用所學規則，準確地發音如“ei”,“ai”,“au”等特殊字母組合。

-學生在拼寫單詞時，能夠正確地拼寫如“right”,“light”,“price”等含有特殊發音規則的單詞。

3.**聽力理解能力提升**：

-學生通過聽力的練習，能夠更好地理解英語口語中的單詞和句子。

-學生在聽錄音或觀看英語視頻時，能夠識別出正確的發音，從而提高聽力理解能力。

4.**口語表達能力增強**：

-學生在自我介紹或日常對話中，能夠更加自信地使用正確的發音。

-學生在與他人交流時，能夠更自然地運用所學發音規則，使交流更加流暢。

5.**自主學習能力培養**：

-學生能夠獨立查閱發音規則，自主練習發音，提高了自主學習的能力。

-學生在遇到不會發音的單詞時，能夠主動運用所學知識進行拼讀嘗試。

6.**文化意識增強**：

-學生通過學習英語語音，了解了不同文化背景下的語言特點。

-學生在接觸不同國家的英語發音時，能夠展現出對多元文化的尊重和理解。

7.**思維品質提升**：

-學生在分析和解決問題的過程中，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在面對復雜的發音規則時，能夠運用創造性思維尋找解決方法。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-提供一些英語國家文化背景的閱讀材料，如英文小故事、寓言或短文，內容涉及日常生活中的自我介紹、興趣愛好等，以幫助學生了解不同文化背景下的表達方式。

-選擇一些包含特殊發音規則的英文短文，讓學生通過閱讀來鞏固和練習所學發音。

-**視頻資源**：

-收集一些英語學習視頻，如英語母語者的自我介紹視頻，讓學生通過觀看學習地道發音和表達方式。

-提供一些英語發音教程視頻，特別是針對本節課學習的特殊發音規則，如“th”音的發音方法。

-**在線平臺活動**：

-引導學生參與在線英語學習平臺上的語音練習活動，如發音挑戰、語音比對等，以增強他們的發音能力和自信。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：

-鼓勵學生在課后自主閱讀提供的英文小故事或短文，注意其中涉及到的發音規則和表達方式。

-要求學生在閱讀后總結故事或短文的主要內容和語言特點，并嘗試用所學語音規則復述故事。

-**視頻學習**：

-學生觀看發音教程視頻，并跟隨視頻中的指導練習發音。

-觀看英語母語者的自我介紹視頻，記錄下他們的發音特點和表達習慣，嘗試模仿并記錄自己的發音。

-**在線平臺實踐**：

-學生在在線英語學習平臺上完成語音練習，如發音比對，以評估自己的發音水平。

-鼓勵學生之間進行語音練習交流，互相糾正發音錯誤，提高發音準確性。

-**家庭作業**：

-布置家庭作業，要求學生在家中練習所學發音，并記錄下自己的發音進步。

-學生可以選擇一個自己感興趣的話題，用英語寫一篇簡短的自我介紹，并在家長的幫助下錄音，對比錄音和視頻中的發音，找出自己的發音特點和需要改進的地方。

-**教師指導**：

-教師可以定期檢查學生的閱讀材料、視頻學習記錄和在線平臺練習情況。

-對于學生在學習中遇到的問題，教師提供必要的指導和幫助，如推薦額外的學習資源、解答疑問等。

-教師可以組織定期的學習成果分享會，讓學生展示自己的學習成果，增強學習的成就感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-元音字母在單詞中的發音規則。

-輔音字母組合的發音特點。

-特殊字母組合的發音變化。

②重點詞匯：

-元音字母：a,e,i,o,u

-輔音字母：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z

-特殊字母組合：th,sh,ch,ph,th,ng

③重點句子：

-“Thisisme.Mynameis…”（這是我自己。我的名字是……）

-“Iamastudent.Ilikereading.”（我是一個學生。我喜歡閱讀。）

-“What’syourname?I’m….”（你叫什么名字？我是……）

-“Canyouspellyourname?”（你能拼寫你的名字嗎？）

-“Myfavoritecolorisblue.”（我最喜歡的顏色是藍色。）

-“Ihavetwosisters.”（我有兩個姐妹。）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了Unit1Thisisme!這一單元的語音拼讀內容。首先，我們了解了元音字母和輔音字母的基本發音規則，學習了如何通過字母組合來預測單詞的發音。在這個過程中，大家發現了一些有趣的規律，比如元音字母“i”在不同位置時的發音變化，以及雙元音和長元音的區別。

在課堂展示環節，各組同學都表現得非常出色，他們不僅能夠準確地讀出單詞，還能夠用英語進行簡單的自我介紹。這讓我感到非常高興，因為大家都在努力學習，并且取得了顯著的進步。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**拼讀練習**：

-學生將聽到一些單詞的發音，需要根據聽到的發音寫出相應的單詞。

-例如，如果聽到“/θ/”的發音，學生應該寫出“think”。

2.**單詞拼寫**：

-學生需要根據所學發音規則，拼寫出一些含有特殊發音規則的單詞。

-例如，如果給出單詞“prince”，學生應該能夠正確拼寫出“prince”的發音。

3.**自我介紹**：

-學生用英語進行自我介紹，包括自己的名字、年齡、喜歡的顏色等。

-教師將根據學生的自我介紹，評價其發音準確性和語言表達能力。

4.**小組討論**：

-學生分成小組，討論如何提高英語語音拼讀的能力，并提出自己的建議。

-小組討論結束后，每組選派一名代表向全班分享他們的討論成果。教學反思教學這堂課，我覺得收獲頗豐，也發現了一些需要改進的地方。以下是我對這堂課的一些反思：

1.**學生的參與度**：

-我注意到學生們在課堂上的參與度非常高，他們在自我介紹和小組討論環節都表現得非常積極。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法比較適合他們，能夠激發他們的學習興趣。

-在今后的教學中，我會繼續鼓勵學生參與課堂活動，比如可以增加一些互動環節，如角色扮演、游戲等，以保持他們的學習熱情。

2.**發音指導**：

-在講解發音規則時，我發現一些學生對于某些特定的發音規則理解得不是很好，比如雙元音和長元音的區別。這讓我意識到在今后的教學中，需要對這部分內容進行更加細致的講解，可能需要通過更多的例子和練習來幫助學生理解和掌握。

-同時，我也考慮在課后提供一些發音練習的資源，比如在線發音教程或者發音練習軟件，讓學生能夠在家自主練習。

3.**教學節奏**：

-在課堂進行過程中，我發現自己在講解一些復雜的概念時，節奏可能有些快，導致一些學生跟不上。這讓我反思，可能需要調整教學節奏，確保每個學生都有足夠的時間去消化和理解新知識。

-我會嘗試在課堂上設置更多的停頓，讓學生有時間思考和提問，同時也會在課后通過輔導或者小組輔導來解決