第4課《古代詩歌四首——觀滄海》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第4課《古代詩歌四首——觀滄海》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊教學內容第4課《古代詩歌四首——觀滄海》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊

1.學習曹操的《觀滄海》，了解作者背景和詩歌創作背景。

2.理解詩歌中的意象和情感，體會詩人抒發的豪情壯志。

3.學習詩歌的表達技巧，如比喻、夸張等。

4.培養學生的審美情趣，提高鑒賞古代詩歌的能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《觀滄海》，學生能夠感受古代詩歌的藝術魅力，理解詩人情感，提升對傳統文化的認同感；同時，通過分析詩歌的語言和意象，鍛煉學生的審美鑒賞能力，提高語言表達和文學鑒賞的水平。學情分析七年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對文學作品的興趣較高。在知識層面，學生對古代詩歌的接觸較少，對詩歌的鑒賞能力有限，但具備一定的閱讀理解和語言表達能力。在能力方面，學生的思維活躍，但邏輯思維和批判性思維能力尚需培養。在素質方面，學生的情感豐富，但自我調控能力有待提高。

在教學實踐中，部分學生可能存在以下情況：

1.對古代詩歌的背景知識了解不足，難以把握詩歌的意境和情感。

2.詩歌鑒賞能力有限，對詩歌中的意象、修辭手法等理解不夠深入。

3.語言表達能力有待提高，難以準確表達對詩歌的理解和感受。

4.行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.需要教師引導學生了解古代詩歌的背景知識，激發學習興趣。

2.教師應注重培養學生的詩歌鑒賞能力，提高學生的審美素養。

3.通過多種教學手段，提高學生的語言表達能力，促進學生的全面發展。

4.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，提高學生的參與度和學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解詩歌的創作背景和作者生平，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌意象、情感的理解，促進思維碰撞。

3.演示法：通過角色扮演或朗讀，讓學生親身體驗詩歌的情感表達，增強代入感。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音頻等多媒體元素，直觀展示詩歌的意境和情感。

2.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，提升學生的朗讀能力和對詩歌的感悟。

3.在線資源：引導學生利用網絡資源，拓展對詩歌相關文化背景的了解。教學過程【導入新課】

（教師）同學們，今天我們要一起走進曹操的《觀滄海》，這是一首充滿豪情的詩篇。課前大家已經預習了這首詩，誰愿意分享一下你的預習心得？（學生舉手發言）

【新課導入】

（教師）很好，大家都對這首詩有了初步的了解。現在，讓我們一起來探究這首詩的主旨內容。

【一、了解作者與背景】

（教師）首先，我們先來了解一下曹操。曹操是東漢末年的政治家、軍事家、文學家，他的一生充滿傳奇色彩。接下來，請大家看屏幕上的資料，簡要介紹曹操的生平事跡。（學生閱讀資料）

（教師）了解了曹操的生平，我們來思考一下，這首《觀滄海》是曹操在哪個時期創作的？當時他面臨什么樣的背景？（學生思考并回答）

（教師）曹操在創作這首詩時，正處于三國鼎立的時期，他雄心勃勃，渴望一統天下。這首詩正是他表達自己豪情壯志的代表作。

【二、詩歌內容分析】

（教師）接下來，我們來分析詩歌的具體內容。首先，請大家齊讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。

（學生齊讀《觀滄海》）

（教師）好，現在請大家閉上眼睛，想象一下詩中所描繪的景象，感受詩人所表達的情感。

（學生閉上眼睛，感受詩歌）

（教師）詩歌的第一句“東臨碣石，以觀滄海”，描繪了詩人登上碣石山，俯瞰滄海的壯闊景象。這里，詩人以碣石山為背景，展現出他的豪情壯志。

（教師）接下來，我們來分析第二句“水何澹澹，山島竦峙”，這句話描繪了海水和山島的景象。這里，詩人運用了比喻的修辭手法，將海水和山島分別比喻為人生的波折和堅守，寓意著人生的起起伏伏。

（教師）第三句“樹木叢生，百草豐茂”，描繪了碣石山周圍的景象。這里，詩人運用了豐富的意象，展現了大自然的生機勃勃。

（教師）第四句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，描繪了秋風中的大海景象。這里，詩人通過描寫秋風和洪波，表達了自己壯志未酬的感慨。

【三、詩歌情感體驗】

（教師）同學們，剛才我們分析了詩歌的具體內容，現在請大家談談自己對這些句子的理解和感受。

（學生討論并回答）

（教師）很好，大家都對這些句子有了自己的理解。現在，讓我們來分析一下詩歌的情感。這首詩表達了詩人怎樣的情感？

（學生回答）

（教師）正確，這首詩表達了曹操的豪情壯志和對未來的憧憬。他在面對困難和挑戰時，始終保持著堅定的信念和樂觀的態度。

【四、詩歌賞析】

（教師）接下來，我們來賞析這首詩歌。首先，詩歌運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學生回答）

（教師）很好，詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。這些修辭手法有助于表達詩人的情感，增強詩歌的感染力。

（教師）此外，詩歌還運用了對比的手法，如海水與山島、秋風與洪波等，突出了詩人豪情壯志與現實的矛盾。

【五、拓展延伸】

（教師）同學們，學習了這首詩歌，大家有沒有什么啟發或者感悟？

（學生分享自己的感悟）

（教師）很好，這首詩歌不僅表達了詩人的豪情壯志，也給了我們很多人生的啟示。在今后的學習和生活中，我們要學會面對困難，保持樂觀的心態，努力追求自己的夢想。

【總結】

（教師）通過今天的課堂學習，我們了解了曹操的生平事跡，分析了《觀滄海》這首詩的具體內容和情感，賞析了詩歌的修辭手法。希望同學們在課后能夠繼續深入思考，感受詩歌的魅力，提升自己的審美能力。

【作業布置】

（教師）請同學們課后完成以下作業：

1.結合課堂所學，用自己的話復述《觀滄海》的主要內容和情感。

2.選擇一首自己喜歡的古代詩歌，嘗試進行賞析，并撰寫一篇賞析文章。

3.思考：曹操的《觀滄海》對你有什么樣的啟發？在今后的學習和生活中，你將如何踐行詩中的精神？

【課堂小結】

（教師）今天的課堂就到這里，希望大家能夠把課堂所學應用到實際生活中，不斷豐富自己的知識儲備，提升自己的文化素養。下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《三國志》節選：曹操傳。通過閱讀《三國志》中關于曹操的記載，學生可以更全面地了解曹操的歷史形象和他在三國時期的地位與作用。

-《曹操集》選讀：曹操的其它詩作。閱讀曹操的其它詩作，如《短歌行》、《龜雖壽》等，可以讓學生進一步感受曹操詩歌的風格和情感。

-《世說新語》中關于曹操的故事。通過《世說新語》中的故事，學生可以了解曹操的個性特點和他在歷史上的影響力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究曹操的軍事才能：學生可以查閱資料，了解曹操在軍事上的成就和策略，分析他的軍事才能對后世的啟示。

-比較曹操與其他文學家：學生可以選擇與曹操同時代的其它文學家，如諸葛亮、曹植等進行比較，分析他們各自的文學風格和成就。

-分析《觀滄海》中的意象：引導學生思考《觀滄海》中“水”、“山島”、“秋風”、“洪波”等意象的象征意義，以及它們如何體現了詩人的情感和思想。

-詩歌創作實踐：鼓勵學生嘗試模仿《觀滄海》的風格，創作一首表達自己情感和思想的詩歌，提高學生的文學創作能力。

3.組織學生參與討論和交流：

-舉辦詩歌朗誦會：讓學生分組，選擇一首古代詩歌進行朗誦，并分享對詩歌的理解和感受。

-舉辦詩歌創作比賽：鼓勵學生創作詩歌，評選出優秀作品，并進行展示和交流。

-開展主題班會：以“曹操的豪情壯志”為主題，組織學生進行討論，分享自己對曹操和《觀滄海》的理解。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問學生：“曹操在詩中通過哪些意象來表達自己的情感？”或者“你認為這首詩的主題是什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩歌的理解是否到位。

-觀察：我會注意學生的參與度和課堂表現，觀察他們在討論中的發言是否積極、是否有獨到見解，以及是否能夠準確地把握詩歌的情感和意境。

-測試：在課程的最后，我會進行一個小測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。

2.作業評價：

-作業批改：我會認真批改學生的課后作業，包括詩歌復述、賞析文章和創作實踐。對于學生的作業，我會給予詳細的批改和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋交流：在作業批改后，我會與學生進行個別交流，針對他們的作業進行點評，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

-作業展示：我會定期舉辦作業展示活動，讓學生在課堂上展示自己的作業，這不僅是對他們學習成果的肯定，也是對其他學生的一種激勵。

3.成長記錄：

-建立學生成長記錄：我會為每個學生建立一份成長記錄，記錄他們在學習過程中的進步和成就。這些記錄將包括課堂表現、作業成績和參加課外活動的記錄。

-定期評估：在學期結束時，我會對學生的整體學習情況進行評估，包括他們在詩歌鑒賞、文學素養和語言表達能力方面的進步。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學生的學習情況，討論學生在家庭中的表現，以及如何在家里支持學生的學習。

-家長反饋：鼓勵家長提供反饋，了解學生在家中的學習態度和習慣，共同促進學生的全面發展。

5.自我評價：

-教學反思：在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法，評估教學效果，以便及時調整教學策略。

-學生評價：在課程結束后，我會收集學生對課程和教學的反饋，了解他們的需求和期望，以便在未來的教學中提供更好的學習體驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌情境創設：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演等方式，創設詩歌情境，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，這種教學方式得到了學生的積極反饋。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論，提出自己的見解，通過互動式教學，激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：我發現學生的詩歌鑒賞能力差異較大，部分學生對詩歌的理解不夠深入，這可能會影響他們的學習效果。

2.課堂時間分配不均：在講解詩歌內容時，我發現有時會花費過多時間在某一環節，導致其他環節的教學時間不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強學生基礎輔導：針對學生基礎參差不齊的問題，我計劃在課前進行基礎知識的輔導，確保所有學生都能跟上教學進度。同時，我會根據學生的不同層次，設計分層作業，以滿足不同學生的學習需求。

2.優化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環節都有足夠的時間進行講解和練習。此外，我會提前規劃好課堂