八年級物理上冊1.2《測量長度和時間》教學設計（新版）粵教滬版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊1.2《測量長度和時間》教學設計（新版）粵教滬版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索物理世界的奧秘，開啟《測量長度和時間》的奇妙之旅。讓我們一起走進物理實驗室，感受測量工具的神奇力量，用科學的眼光去觀察和記錄生活中的每一個細節。準備好了嗎？讓我們開始吧！??????核心素養目標分析1.科學探究能力：學會使用刻度尺、秒表等工具進行長度和時間的測量，提升實驗操作技能。

2.科學態度與責任：認識到測量在科學研究中的重要性，培養嚴謹求實的科學態度。

3.信息加工能力：學會分析實驗數據，形成對長度和時間測量規律的認知。

4.科學思維：發展對物理現象的觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.長度測量工具的使用：掌握刻度尺的正確使用方法和讀數技巧。

2.時間測量工具的使用：學會秒表的正確操作和時間的精確記錄。

難點：

1.長度測量的準確性：如何減小測量誤差，提高測量的精確度。

2.時間測量的同步性：如何確保在測量過程中，記錄時間的一致性和準確性。

解決辦法：

1.重點：通過實物演示和小組練習，讓學生熟悉刻度尺和秒表的使用方法，并通過實際操作來鞏固技能。

2.難點：設計實驗活動，讓學生在操作中體會誤差產生的原因，通過多次測量求平均值的方法來提高測量的準確性。同時，使用同步計時器或團隊協作來訓練時間測量的同步性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，先講解測量長度和時間的理論知識，再通過實際操作讓學生體驗測量過程。

2.設計小組合作實驗，讓學生分組進行長度和時間測量，培養團隊合作能力和動手能力。

3.利用多媒體展示測量工具的圖片和視頻，幫助學生直觀理解測量原理。

4.組織課堂討論，引導學生思考如何提高測量的準確性，激發學生的思考和探索欲望。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.以“猜一猜”游戲開始，讓學生猜測物體的長度，激發學生的興趣。

2.展示生活中常見的長度測量工具，如卷尺、尺子等，引發學生對長度測量的思考。

3.提問：“你們知道測量長度有什么用嗎？”引導學生回顧生活中的長度測量實例。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解刻度尺的使用方法：

-詳細講解刻度尺的結構，如零刻度線、刻度間距等。

-通過實物演示，展示刻度尺的正確握法和讀數技巧。

-讓學生動手操作，鞏固刻度尺的使用方法。

2.講解秒表的使用方法：

-介紹秒表的組成部分，如表盤、按鈕等。

-演示秒表的基本操作，如啟動、停止、重置等。

-讓學生實際操作秒表，熟悉其使用方法。

3.講解測量長度的注意事項：

-強調測量時的視線與刻度尺的垂直關系。

-說明如何減小測量誤差，如多次測量求平均值。

-講解測量長度時的記錄方法，如數據表格的填寫。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生分組進行長度測量實驗：

-每組選擇一個物體，如書本、手機等，用刻度尺測量其長度。

-記錄測量數據，并進行討論分析。

2.學生分組進行時間測量實驗：

-每組選擇一個活動，如計時跑步、計時敲擊等，用秒表進行測量。

-記錄測量數據，并進行討論分析。

3.學生分組進行測量誤差分析：

-每組對測量數據進行統計分析，找出誤差產生的原因。

-討論如何減小測量誤差，提高測量的準確性。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.如何正確使用刻度尺？

-舉例回答：視線與刻度尺垂直，刻度尺緊貼被測物體，讀數時保持視線與刻度尺平行。

2.如何減小測量誤差？

-舉例回答：多次測量求平均值，選擇合適的測量工具，保持測量時的穩定。

3.如何記錄測量數據？

-舉例回答：填寫數據表格，記錄測量工具、測量方法、測量結果等。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調測量長度和時間的意義。

2.總結測量過程中的注意事項，如減小測量誤差、正確記錄數據等。

3.鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高自己的測量能力。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-測量工具的歷史：介紹刻度尺、秒表等測量工具的起源和發展，讓學生了解科學技術的進步。

-長度單位和時間單位：探討不同長度和時間單位之間的換算關系，如千米、米、厘米、毫米與英寸、英尺的關系，以及秒、分鐘、小時之間的換算。

-長度和時間的應用：展示長度和時間在日常生活、科學研究、工程技術等多個領域的應用實例，如建筑設計、天文觀測、醫學研究等。

2.拓展建議：

-學生可以收集家中或學校里的各種測量工具，了解它們的用途和特點。

-組織學生進行一次家庭測量活動，測量家中物品的長度和時間，并記錄下來。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資源，查找關于長度和時間的有趣知識，如地球的直徑、宇宙的年齡等。

-設計一個小型科學展覽，讓學生展示他們的測量工具和測量成果，提高學生的實踐能力和展示能力。

-通過實驗探究，讓學生了解光速、聲速等物理量與時間的關系，進一步理解時間的相對性。

-在數學課上，結合長度和時間的學習，進行數學應用題的練習，如計算行駛距離、計算運動時間等，提高學生的數學應用能力。

-在科學探究活動中，讓學生設計簡單的實驗，測量不同條件下物體的運動時間或長度，如測量水滴的滴落時間、測量不同斜坡上滑動的物體時間等，培養學生的科學探究精神。

-通過觀看科普視頻或紀錄片，讓學生了解科學家是如何使用測量工具進行研究的，激發學生對科學的興趣。

-在歷史課上，結合長度和時間的學習，探討古代文明如何進行測量，如古埃及的度量衡系統，讓學生了解人類文明的進步。教學反思與改進回顧這節課的《測量長度和時間》，我感到既有所得，也有所思。以下是我的一些教學反思與改進計劃：

首先，我發現課堂導入環節的互動性還有待提高。雖然我通過游戲和提問激發了學生的興趣，但似乎并沒有達到預期的互動效果。學生們參與度不高，可能是因為游戲與測量主題的結合不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學中，設計更加貼合測量主題的互動游戲，比如“測量接力賽”，讓學生在游戲中學習和運用測量知識。

其次，我在新課講授環節發現了一些問題。雖然我盡量通過實物演示和操作來講解刻度尺和秒表的使用方法，但部分學生似乎還是感到困惑。這可能是因為我講解的速度過快，或者是因為我沒有提供足夠的實例來幫助學生理解。為了改進這一點，我計劃在講解過程中適當放慢速度，同時增加實際操作的次數，讓學生在實踐中學習。

在實踐活動環節，我注意到學生的參與度有所提高，但小組合作的效果并不理想。有些小組內部溝通不暢，導致實驗結果不夠準確。為了改善這一點，我計劃在活動前進行更詳細的指導，包括如何分配任務、如何有效溝通等。此外，我還會在活動中巡回指導，及時發現問題并提供幫助。

在學生小組討論環節，我發現了一些值得肯定的地方，但也存在一些問題。學生們能夠就如何減小測量誤差提出一些觀點，但在討論深度和廣度上還有待加強。為了提高討論質量，我計劃在課前準備一些討論問題，引導學生從不同角度思考問題，并在討論過程中提供一些引導性的提問。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

-課前準備更加豐富的教學材料，包括視頻、圖片等，以增強課堂的趣味性和直觀性。

-設計更多具有挑戰性的實踐活動，鼓勵學生主動探究，培養他們的科學思維。

-在課堂上更多地采用提問和討論的方式，激發學生的思維，提高他們的參與度。

-加強對學生學習效果的跟蹤和評估，及時調整教學策略。

-定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括長度和時間單位的換算練習、測量工具的使用練習以及實際測量問題的解決練習。

2.設計一個簡單的實驗，如測量家中物品的長度或時間，記錄實驗步驟、數據和分析結果。

3.選擇一本感興趣的書籍，用尺子測量書的長、寬、厚，并用秒表記錄翻閱一定頁數所需的時間，思考并記錄測量過程中遇到的問題及解決方法。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業的及時性和有效性。

2.在批改過程中，關注學生是否正確理解了長度和時間的測量原理，以及是否能夠熟練運用測量工具。

3.對學生的測量數據進行仔細分析，指出測量過程中可能存在的誤差，如讀數誤差、操作誤差等。

4.提供具體的改進建議，如如何減少讀數誤差、如何提高測量的準確性等。

5.對于實驗設計部分，評估學生的創新能力和實驗設計的合理性，指出不足之處并提出改進建議。

6.通過反饋，鼓勵學生在今后的學習中更加注重實驗設計和數據記錄的規范性。

7.對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。

8.對于存在困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙，提高學習效果。

9.定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和作業完成情況，共同促進學生學習的進步。

10.在下一節課的開始，簡要回顧上節課的作業內容，檢查學生的完成情況，并對共性問題進行講解和指導。課后作業1.實際測量練習：

-請用刻度尺測量你桌子的長度，記錄數據，并計算測量結果的準確值和誤差范圍。

答案：假設測得長度為1.20米，準確值為1.2米，誤差范圍為±0.02米。

2.時間單位換算練習：

-將以下時間單位換算成秒：5分鐘、30秒、2小時15分鐘。

答案：5分鐘=300秒，30秒=0.5分鐘，2小時15分鐘=7650秒。

3.長度單位換算練習：

-將以下長度單位換算成米：10厘米、3.5千米、500毫米。

答案：10厘米=0.1米，3.5千米=3500米，500毫米=0.5米。

4.實際問題解決練習：

-如果一輛汽車以60千米/小時的速度行駛，行駛10分鐘可以行駛多遠？

答案：首先將速度換算成米/秒：60千米/小時=60*1000米/3600秒≈16.67米/秒。然后計算行駛距離：16.67米/秒*10分鐘*60秒/分鐘=10000米。

5.實驗數據分析練習：

-以下是一組測量同一物體長度的數據：1.25米、1.23米、1.22米、1.26米、1.24米。請計算這組數據的平均值和標準差。

答案：平均值=(1.25+1.23+1.22+1.26+1.24)/5=1.24米。標準差=√[(1.25-1.24)^2+(1.23-1.24)^2+(1.22