8/8Unit6ALet’slearn廣東公開課教案授課教師：廣東省佛山市桂城石肯小學吳少芹一、教學目標知識目標：能聽、說、讀、寫單詞：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。技能目標：能在語境中用以下單詞描述家庭照片：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。策略目標：1.能根據發音規則正確讀出單詞。2.培養通過已學知識進行正遷移的能力。文化意識目標：了解英語國家中關于uncle,aunt,cousin的稱呼習俗。情感目標：通過參觀家庭照片展，體會家庭的含義并激發對家庭的熱愛之情。二、學情分析四年級的學生在三年級下冊第2單元已經學過家庭基本成員father,mother等詞，初步有了家庭的概念。因此，本課可以結合已學過的家庭成員名稱，從小家庭帶出大家庭，以舊帶新，用建構的方法幫助學生建立知識網絡。同時，本冊第3單元學生學過tall,strong等形容人外形特征等詞匯，可以結合這些舊知識引導學生描述家庭成員，豐富學生的語言量。同時，由于文化差異，四年級學生較難理解英語國家uncle,aunt,cousin等的含義，本節課也需對此難點進行突破。此外，四年級學生已經具備一定的自學能力，因此本課利用微課、預習學案、在線測驗等方式讓學生進行自主學習。三、重點難點重點：能聽、說、讀、寫單詞：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。難點：理解uncle,aunt,cousin的含義。四、教學過程活動1【導入】預習檢測，復習熱身：Singthesongandcheckthehomework1.播放歌曲，帶著全班同學跟唱歌曲。T:Goodmorning,boysandgirls.Look!Whatarethese?S:Theyarebirds.T:Yes,thebirdswanttogobackhome.T1andT2,pleasehelptheyellowbird.T3andT4,pleasehelptheredbird.OK?S:OK.T:Good.Beforewebeginourlesson,Ihaveafunnysongforyou.Canyousingthissong?T:What’sthesongabout?S:It’saboutfamily.設計意圖：通過歌曲《HappyFamily》引出“family”這個概念，并用活動生動的歌曲快速吸引學生注意力，引起學生對本節課的興趣。2.請一個同學帶著自己的預習學案上講臺，通過實物投影帶著全班一起檢測預習學案的完成情況。T:Quitegood.Inthesong,wecanseemanyfamilies.Whosefamiliesarethose?Whocanshowusyourhomeworkandtalkaboutthefamiliesinthesong?設計意圖：通過檢測預習案，在介紹Simba或Berlioz的家庭中，激活學生描述人或動物的形容詞，為本節課最后描述家庭照片做鋪墊?；顒?【導入】Watchthevideo：《Theoldfamilyphotoshow》在檢測預習學案的環節快速談論動物家庭后，教師拿出相機為本班這個大家庭拍攝集體照，讓學生理解“photo”這個概念，并由此引出“家庭老照片展”。T:It’sSimba’sfamily.Weareabigfamily,too.Lookatme,letmetakeaphotoforyou.Iliketakingphotos.ThereisaphotoshowinFoshan.Let’sgoandhavealook.【播放老照片視頻1分30秒】T:Whatphotosarethey?Flowerphotos?Animalphotos?S:Theyareallfamilyphotos.設計意圖：通過觀看家庭照片展的視頻，用家庭老照片引出“familyphoto”這個概念，并在視頻營造出的時光變遷、家庭不變的氛圍中，對學生滲透情感教育，激發學生對家庭的熱愛之情?；顒?【講授】自主學習：Watchthevideoandlearnbyself－study進入家庭照片展，展館里呈現LiMing一家的照片，教師請學生通過觀看解說員介紹照片，帶著問題自學LiMing的家庭成員名稱。T:Look.Whosephotoisit?S:It’sLiMing’sphoto.T:Yes.HowmanypeoplearethereinLiMing’sfamily?S:9.T:Whoarethey?Pleaseclick“LiMing’sFamily”andwatchthevideobyyourself.Ifyouneedhelp,youcanopentheflash.Understand?設計意圖：利用筆記本電腦，學生通過解說員介紹照片的視頻以及用于詞匯學習的flash，可以根據自己的水平進行自主學習，使信息化技術為個性化教學服務?；顒?【練習】自學檢測，歌謠鞏固學生自學后，教師請學生從身份、外貌等方面一起談論LiMing的家庭照，談到cousin時教師自然呈現以下歌謠：歌謠文本：Cousin,cousin,notmybrother,notmysister.Uncle,uncle,uncleisherfather.Aunt,aunt,auntishermother.T:IssheLiming’ssister?S:No.T:She’sLiMing’scousinandLiMingishercousin.Listentothechant.設計意圖：學生通過自學與老師一起談論LiMing的家庭成員，對外貌等的描述為后面解說照片做鋪墊。同時，通過一首朗朗上口的歌謠，幫助學生理解cousin的含義，解決cousin這個難點，并使學生熟讀cousin,uncle,aunt這三個本節課較難發音的詞匯?；顒?【活動】小組合作：MakeafamilytreeforLiMing教師帶領學生繼續參觀照片展，此時解說員介紹展覽館的互動環節，為照片制作家庭樹。T:Well,thisisLiMing’sfamily.Let’sfollowtheguide.解說員：Wearemakingfamilytrees.CanyoumakeafamilytreeforLiMing?S:…T:OK.Now,groupwork.MakeafamilytreeforLiming.Youhave3minutes.設計意圖：通過小組共同為LiMing制作家庭樹的活動，既培養了學生團結互助的品質，又通過動手活動讓學生厘清大家庭與小家庭的區別，并在這個過程中合理運用語言，同時在已解決詞匯音義的基礎上利用語音拼讀規律關注到詞匯的形。值得注意的是，在學生選擇了相應的單詞后，教師一定要問為什么，引導學生關注單詞音形之間的聯系。活動6【練習】在線聽力測評：ZhangLi’sfamily教師帶領學生繼續參觀照片展，請學生看ZhangLi的家庭照并猜測照片中人的身份，然后進行在線聽力檢測。T:Youdidagoodjob.Let’swatchmorefamilyphotos.Look!Whosefamilyphotoisit?S:It’sZhangLi’sfamily.T:Lookatthesetwomen.Whoarethey?Canyouguess?T:Well,let’slistentotheguideandgettoknowZhangLi’sfamilymembers.Pleaseopenandfinishthetestonline.S:[Dothetextonline.]T:Youallfinished.DoyouknowZhangLi’sfamilynow?Let’ssee.Wow,youdidagoodjob.Allofyouget100.Lookatthepicture.Who’she?S:He’sZhangLi’suncle.T:Why?S:...T:Yes,andhe’sZhangLi’sfather’sbrother.T:Whoisshe?She’smother’ssister.Boysandgirls,father’sbrotherandmother’sbrother.Wecallhimuncle.T:ZhangLi’sfather’sbrotherisuncle.Mother’sbrotherisuncle,too.Father’ssisterisaunt.Mother’ssisterisaunt,too.設計意圖：整體語篇聽力中培養學生獲取信息的能力，并檢測了學生對parents,aunt,uncle等詞的辨認。借助ZhangLi的家庭結構，滲透英語中uncle和aunt的含義有別于中國的稱呼方式。本環節利用教學網站，制作了聽力活動，學生的檢測結果通過網站反饋到教師處，教師可以及時根據學生答題情況進行講解。活動7【練習】個人讀寫：Binbin’sfamilyphoto解說員準備繼續解說Binbin的家庭照，但是他的家庭照照片不見了，請同學們通過閱讀解說稿找出Binbin的家庭照并補充家庭照詳情。T:ZhangLihasahappyfamily,too.Wow,Iwanttowatchmorefamilyphotos.解說員：Oh,mygod!Whereisthephoto?Idon’tknowwhichoneisBinbin’sfamilyphoto.T:Let’shelptheguide.Lookattheintroduction.Whosefamilyisit?S:Binbin’s.T:Butwhichisbinbin’sfamilyphoto.Readandchooseaphoto,thenwritedownthefamilymembers.設計意圖：通過Binbin的家庭照解說稿，培養學生獲取語篇信息并與圖片關鍵信息進行匹配的能力，同時，讓學生進行有意義的單詞書寫活動?；顒?【活動】語用活動：招聘解說員展覽館正進行照片解說員招聘活動，請同學們為老照片進行解說，并選出最佳解說員。T:Wow,theyarelookingforaguide.Canyoutry?Youcandiscussinyourgroupin3minutes.AndwewillhaveaPK.Let’sseewhocanbetheguide.OK?設計意圖：通過招聘解說員活動，請同學們為照片進行解說，除本節課所學的家庭成員名稱外，學生還可滾動之前所學的描述人的詞匯與句型，使學生在有意義的語境中進行綜合語言運用?；顒?【活動】回歸文本：Amy’sfamilyphoto請學生翻開課本，看Amy的家庭照并朗讀課文。T:Amyhassomefamilyphoto,too.Openyourbooks,let’ssee.Openyourbooks,turntopage59.活動10【作業】填寫家庭照征集表展覽館還想繼續收集家庭照，請同學們回去選擇一張家庭照，并填好家庭照征集表。T:Todaywewatchalotoffamilyphotos.Lookatthesephotos.Aretheyhappyorsad?S:Theyarehappy.T:Yes.Familyisaplacewithlove.Itm