____________________________________________________________學而優·教有方10/10Unit3ALet’stalk基于深度學習的教學設計課題人教PEP四年級上冊Unit3Myfriends課時第1課時課型對話課一、目標依據課程標準：1.能在圖片的提示下聽懂簡單的對話并做出適當的反應；2.能根據錄音模仿說話，并相互交流簡單的信息；3.能在教師的指導下用英語做游戲并進行簡單的交際和角色扮演。英語學科核心素養：1.在熟悉的語境中，較為熟練地使用已有的英語語言知識陳述事件，傳遞信息；（語言能力）2.能夠樹立正確的價值觀，能夠了解外貌描述中的文化禁忌，建立正確的審美情趣，學會發現別人的美；（文化意識）3.根據所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個角度認識世界；（思維品質）4.樹立正確的英語學習觀，選用恰當地策略和與方法監控、評價、反思和調整自己的學習內容及進程。（學習能力）二、教學內容分析本課時為單元學習的第1課時，課型為對話課。主要共有兩個部分，第一部分是Let’stalk，教材通過John向媽媽介紹自己的新朋友張鵬的情境，讓學生感知本課核心句型的語義及語用情境。本課核心句型為：—What’shisname?—HisnameisZhangPeng.—He’stallandstrong.并學習關于外貌和性格特征的表達。關于描述外貌的單詞在三年級下冊Unit3Atthezoo已經學過簡單的表達。而且關于詢問對方名字的表達是從英語學習開始時，學生接觸到的，因此學生掌握情況較好。本單元主題貼近學生生活，句型學生比較容易理解和學習。第二部分是Let’splay，本活動是描述同伴的活動，根據教材上呈現的圖片，學生兩人一組，一人選中Lucy,Bob,Lily,Tim中的某一位，并依照語言示范簡單描述其外貌特點，如：She’stallandthin.同伴通過利用本課核心句型：What’shis/hername?并根據對方的回答找出選中的人是誰?；顒拥哪康氖沁M一步鞏固對核心句型He/Sheis...What’shis/hername?His/Hernameis...的理解和運用。教師可以將本活動穿插到教學What’shis/hername?His/Hernameis...話輪中，也可以在完成ALet’stalk對話教學后使用。還可以延伸到實際生活中，請學生帶一張自己與朋友的合影，同桌之間相互問答。然后教師可以請學生描述班內好友，請全班同學猜猜是誰，使學生更加靈活地掌握重點句式的結構，能夠在真實語境中正確使用。本單元話題與學生的生活息息相關，教師可以讓學生互相繪畫并描述自己的朋友，來著重練習學生對核心句型的運用。三、學習者分析1.學生在三年級上冊學習了有關詢問對方名字的話題，對What’syourname?十分熟悉，可以為本課的學習做好鋪墊，新舊知識之間建立橋梁，促進新知識的吸收。本課再次深入學習如何詢問第三人的名字，并初步接觸形容詞性物主代詞his和her。并且在三年級下冊Unit3Atthezoo，學生已經接觸了有關描述動物和人外貌的單詞和表達，本課時在此基礎上學習外貌和性格特征的表達。是學生學習生活中常見的話題，與他們的日常生活息息相關，因此學生十分感興趣，求知欲望較強，渴望學習對有關學生描述朋友外貌和性格特征的表達。四年級學生年齡較小，學習積極性高，對英語學習充滿興趣，但是注意力不能較長時間的集中，為了穩定學習興趣，適當做一些游戲，通過適時地唱唱玩玩，培養學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。而且學生在三年級上冊，已經學過顏色的表達，在描述書包的時候，也能運用到之前的知識。2.絕大多數同學聽、說、讀的能力較好，上英語課的積極性很高，只有幾個同學程度一般，教師在課堂上給予重點關注，讓他們很好地融入到學習中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。大部分學生都需要建立自信心，羞于在老師和全班同學面前表達和展示自己，因此教師設計小組活動，讓學生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，更能培養學生的自信心，養成在展示自己前做好準備的習慣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：1.能夠在語境中聽懂、理解單詞friendly,strong,his的意思，句子What’shis/hername?His/Hernameis...并能正確朗讀；

2.能理解對話大意，并能正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然；3.在情境中能運用所學句型What’shis/hername?His/Hernameis...詢問他人姓名并能回答，以及He’s/She’s...描述人物的性格和外貌特征，在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音、語調和語感；4.能夠樹立正確的價值觀，能夠了解外貌描述中的文化禁忌，建立正確的審美情趣，學會發現別人的美。五、學習重點和難點學習重點：能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然。學習難點：在情境中能運用所學句型What’shis/hername?His/Hernameis...詢問他人姓名并能回答，以及He’s/She’s...描述人物的性格和外貌特征，在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音、語調和語感。六、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學一體機、實物投影儀等七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發送預習資源：Unit3Let’ssing歌曲動畫Unit3ALet’stalk教材動畫跟唱本課歌謠，預習本課對話。課中環節一：Warm-up/Review教師活動1：Let’ssing.呈現跟本課相關的歌謠Friends，讓學生跟唱歌謠，感知本節課主題。教師此時要引導學生關注動畫內容和模仿教師的發音口型。教師活動2：Oppositetongue.介紹游戲Oppositetongue，播放課件，讓學生根據課件上出現的物品圖片快速說出相應的反義詞，看誰回答的又快又對。如果學生對游戲名字不太熟悉，教師要先進行示范。如果有學生出現錯誤，教師可以暫停游戲，進行糾正，以問題的形式來引導學生辨別。學生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。學生活動2：根據教師課件上播放的圖片，快速說出相應的反義詞，看誰回答的又快又對。設計意圖：活動1：歌曲熱身，活躍氣氛，激發學生的學習欲望。活動2：反義詞游戲，復習有關外貌描述的單詞，幫助搭建新舊知識橋梁。環節二：Lead-inandPresentation教師活動3：Freetalk.教師向學生提出問題，Doyouhaveanynewfriends?Whoishe/she?Ishefunny?Canyoutellussomethingaboutyourfriend?通過師生自由問答，討論自己的朋友，激活學生已學的語言知識。教師出示老朋友John的照片，向學生提問：Whathisname?當學生問答John的時候，教師向學生提出要求：Pleaseanswermewithsentences,notaword.引導學生回答HisnameisJohn.并帶領學生認讀新單詞his.在介紹his的意思時教師盡量用組詞的方式讓學生感知詞義，例如：hisbag，hiscoat等等。教師創設情境，向學生介紹：Johnhasanewfriend,too.Whoishe/she?What’she/shelike?Whereishe/shefrom?引起學生的學習興趣，設置懸念，并板書本課時主題：Unit2Myfriends.PartALet’stalk.教師活動4：Listenandanswer.出示課本對話圖片，并向學生介紹聽音任務，問答以下兩個問題：Ishisnewfriendaboyorgirl?What’shisname?播放錄音材料，學生完成聽音任務。錄音結束后，提問學生回答問題，全班一起核對答案。教師活動5：Watchandfill.看視頻前，教師向學生出示關于張鵬的思維導圖，并引導學生將已知信息填完整，剩余未填處為接下來的看視頻任務。讓學生看視頻，在課本上找出線索答案，并在任務單上完成思維導圖。播放視頻，并要求學生認真觀看，尋找答案。視頻播放結束，教師出示在課件上出示任務，并引導尋找線索，并讀出線索句子，然后挑選學生公布自己的答案，全班一起核對，并認讀新單詞strong和friendly。教師活動6：Listenandimitate.逐句播放對話內容，讓學生跟讀，每句對話讀兩遍，引導學生模仿錄音的語音、語調，并注意自己認為較難的句子的發音。如果學生有句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調his和strong的發音方式和發音位置。學生活動3：回答老師的問題，和老師一起討論自己的朋友。認讀新單詞his。知道本節課的主題和情境。學生活動4：帶著問題聽錄音，完成任務。跟著老師一起核對答案。學生活動5：觀看視頻完成任務單上的思維導圖。視頻結束后，全班一起核實答案。并跟著老師認讀新單詞strong和friendly。學生活動6：跟著錄音逐句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。跟著老師模仿his和strong的發音方式和位置。全班學生一起齊讀對話。設計意圖：活動3：自由討論，通過討論朋友話題導入，創設情境，認讀單詞his?；顒?：聽錄音回答問題，鍛煉學生的聽力，快速提取正確信息?；顒?：觀看視頻完成思維導圖，進一步抓住對話細節，并認讀friendly和strong。活動6：聽錄音并跟讀對話，模仿發音，正確朗讀。環節三：Practice&Production教師活動7:Role-play對學生進行分組，兩人一組，進行角色扮演。出示角色扮演星級標準，引導學生脫離課本并加入自我創編來表演對話。給學生3分鐘的小組合作時間。在學生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學生出現的錯誤。小組合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩組學生進行上臺表演。對表演的小組按照星級標準做出反饋。教師活動8:Let’splay教師出示Lucy,Bob,Lily,Tim的圖片，挑選一名學生示范描述：Ihaveanewfriend.Heistallandthin.學生根據教師的描述選擇相應的人物，如果找不出，可以向同學求助說：What’shisname?教師出示本活動核心句型，讓學生兩人一組依照示范相互問答，給學生2分鐘的時間。學生同伴合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學生出現的錯誤。小組合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩組學生進行上臺表演。教師活動9：Chaingame.教師介紹游戲Chaingame，挑選一排學生，向第一個學生詢問What’syourname?學生回答：Mynameis...教師再向第二個學生提問What’syourname?學生回答后，追問What’shisname?學生回答：Hisnameis...教師再引導學生將兩次回答一起說出。然后教師直接引導第三個學生完整介紹自己和前兩位同學。如果前一個學生是女孩，教師要強調把his換成her。讓學生感知his和her的性別搭配。教師將學生分為6人一小組，給學生3分鐘的時間，進行游戲。學生在活動時，教師巡視全班的情況，記錄學生出現的錯誤。活動時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選一組學生進行匯報。學生活動7:在小組內，按照老師的角色扮演星級標準圖來選擇小組的表演難度，并進行分角色表演。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組表演或認真觀看他組表演。學生活動8:觀看教師和一名同學的示范的找朋友活動。在2分鐘內，兩人一組依照示范相互問答。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組展示或認真觀看他組展示。學生活動9:觀看教師學一排學生的示范，知道游戲規則。在3分鐘時間內，6人一組，進行Chaingame游戲。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組展示或認真觀看他組展示。設計意圖：活動7：角色扮演，通過模仿，記憶對話內容?；顒?：找朋友游戲，著重練習核心句型的運用，有趣而高效?；顒?：鏈條游戲，加大難度練習核心句型在情境中的運用，鍛煉學生的表達能力和記憶力。環節四：Production教師活動10:Drawaboutfriends.教師介紹活動規則，給學生5分鐘的時間用彩筆畫出自己的一個朋友的肖像畫，完成后，離開座位去向其他同學分享肖像畫并介紹自己的朋友，利用重點句型進行口語交際，激發學生更多的詞匯和語言。至少要向3個同學介紹，完成任務后回到座位。學生在活動時，教師巡視全班的情況，記錄學生出現的錯誤?；顒訒r間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩到三名學生的作品進行展示，并一起描述畫中的朋友。在討論后進行情感教育，出示標語：Pleasecherishyourfriendship.學生活動10:在5分鐘內畫出自己的一位朋友的肖像畫，完成后，離開座位去向其他同學分享肖像畫并介紹自己的朋友，利用重點句型進行口語交際，激發學生更多的詞匯和語言。至少要向3個同學介紹，完成任務后回到座位。設計意圖：活動10：畫朋友并介紹活動，激發學生更多詞匯和語言，引導學生珍惜朋友，呵護友誼。環節五：Summary教師活動11:1.呈現本節課的新單詞和重點句型，帶領學生朗讀，并引導學生總結句型特點。2.組織學生完成課堂訓練單，即學即練，檢測當堂學習效果。教師活動12：組織學生進行自評、互評。學生活動11:跟讀新單詞和重點句型，總結出句型的特點。完成課堂訓練單。學生活動12：完成本課時自評、互評單。設計意圖：總結與評價有助于學生對本課知識進行梳理，歸納。課后環節六：Homework課內作業：1.查找更多描述外貌、性格的單詞，并抄寫下來；2.跟讀并背誦課本第24頁的對話內容；3.根據自己上課的繪畫作品，寫五句話來描述自己的朋友。課外拓展：優教信使APP—分級繪本—《麗聲北極星分級繪本》第二級上Tortoiseandhisfriends。設計意圖：與課堂所學緊密結合，將課堂學習延伸至課外，進一步內化課本知識。九、學習評價本課時采用以形成性評價為主的方式進行評價。自評：通過學生自評單，評價自己對本課時所學