——潤田為什么走不出江西？工業區位因素及其變化人教版必修二第三章

產業區位因素目錄20102030405說課標與教材說學情說教學目標說教法與學法說教學過程06說板書設計07說教學評價說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價本節內容選自人教版必修二第三章第二節“工業區位因素及其變化”宏觀上看，該節是對區位因素相關內容的繼續延伸和深化，也為后面服務業區位選擇及其變化做鋪墊，具有承上啟下的作用。微觀上看，該節內容利用大量具體案例和圖文資料對區位因素和區位因素的變化兩方面進行闡述，強調實例的分析。因此本課以“潤田為什么走不出江西”為指向創造情景，設計問題鏈，引導學生探討研究，以達到課標要求。4說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價課標要求：結合實例說明工業的區位因素強調對具體實例的分析，應聯系生活實際和典型案例，解決現實問題結合實例該行為動詞屬于理解層次，要求學生對工業區位因素能夠進行解釋和分析，而不僅僅是記憶。說明工業的區位因素行為條件行為動詞行為結果5說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價基本掌握區位因素的概念及其分析方式，經濟效益、環境因素和社會因素雖貼近學生生活，但學生還未進行系統的學習。閱歷相對較淺、知識面相對較窄的限制，認識往往片面且停留在表象上，多感性認識，答非所問，答而不全。學生大多來自江西本地，對案例涉及的潤田比較熟悉并且感興趣授課對象：江西省高一學生知識基礎思維特征性格特征6說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價能夠結合礦泉水生產過程，說出工業的概念及其特點，了解工業區位因素。結合潤田發展，說明影響工業的主要區位因素。（綜合思維、區域認知）了解工業區位因素的變化趨勢，結合發展趨勢思考潤田的發展道路，理解工業生產要遵循客觀規律。（綜合思維、人地協調）能夠與他人合作使用網絡、地圖等地理工具，針對潤田的區位條件設計并實施調查，能夠在地理實踐中表現出合作的意識、求真的態度與應用知識的能力。（地理實踐力）學習目標7說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價教法：案例教學法學法：“教師為主導，學生為主體”合作探究對比分析總結歸納8說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價前置學習布置學習任務，完成思考問題：1.了解礦泉水生產過程，描述工業生產的一般過程。2.調查小賣部里礦泉水廠址，思考潤田在江西發展有怎樣的地理條件？設計意圖：體現生本教育理念，讓學生自主先學，同時培養學生的地理實踐力。導入以熟悉廣告詞導入，引發學生共鳴，展示現在網絡熱詞的“如果你離開了江西，請帶一瓶潤田走，潤田神會保佑每個離開江西的孩子。”提問為什么離開江西，要帶走一瓶潤田？設計意圖：結合大家都喝過的潤田導入新課，拉近學生與工業的距離感，提升學習興趣。創設情境任務：“潤田為什么走不出江西”說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價設計意圖：提供視頻和圖片，幫助學生認識工業，理解工業生產的一般過程，知道工業生產需要的投入和產出。說課標與教材說教法與學法說學情說教學目標說教學過程板書設計教學評價新課講授潤田為什么走不出江西任務一：潤田如何興起？任務二：潤田為何走不出江西？任務三：潤田嘗試走出江西？任務四：對比農夫山泉，潤田該如何走出江西？工業區位因素結合材料合作探究：粗略認識到工業發展的區位因素工業區位因素的變化結合材料討論：細致分析工業發展的區位因素結合材料小組討論：理解不同工廠的主導區位因素任務一：工業區位因素——潤田如何興起？材料1：江西潤田實業股份由江西南昌人黃安根創立,是一家致力于生產經營天然飲料食品的公司，總部位于歷史名城贛江之濱——江西南昌，擁有全資分、子公司10家，分布在江西、沈陽、武漢。1994年創立“潤田”品牌，潤田太空水產生，2001年江西南昌、豐城兩大生產基地正式投產，建立江西恒泰塑料制品，實現原材料獨立供應。2007年建立明月山礦泉水源基地，江西宜春明月山擁有溫湯鎮擁有天然硒溫泉。2021年榮獲“江西年度領軍企業”。【思考1】潤田的發展過程具有以下哪些區位優勢？區位因素土地水源原料交通運輸動力市場勞動力環境政策其他是否具有優勢設計意圖：學生通過閱讀文字材料，歸納工業區位因素，對工業區位因素有個整體的印象，培養學生從材料提取重要信息的能力。任務二：工業區位因素——潤田為何走不出江西？材料2：瓶裝水按照飲用水水源大概可以分為純凈水，礦泉水以及天然水，在江西市場比較主流的純凈水品牌分別是潤田、怡寶、以及哇哈哈。純凈水的水源多為自來水，通過反滲透等技術過濾自來水中的異味、余氯，細菌病毒以及重金屬等污染物，以達到符合世界衛生組織公布的標準。潤田怡寶哇哈哈景田淘寶官方旗艦店11.6321.67零售（元/瓶）12221、江西撫州市場瓶裝水的生產基地為什么多位于南昌和宜春？2、網絡和實體店價格有何不同？并分析其原因。3、從產品價格方面思考，潤田為何走不出江西？≈原材料（0.5）+水電費（0.1）+人工及其他（0.2）【設計問題鏈】設計意圖：結合材料和學生對小賣部的調查結果設計問題鏈，培養學生的自主學習能力。通過問題研究，培養學生的綜合思維能力。學生對潤田的探究體現了課標要求。≈任務三：工業區位因素——潤田嘗試走出江西材料3：2008年潤田翠天然含硒礦泉水重磅上市，品牌亮相央視，江西潤田品牌產品分為“潤田”和“潤田翠”兩個系列，潤田翠零售價兩元一瓶，2018年潤田翠天然礦泉水成為中國花樣滑冰協會官方飲用水供應商。潤田零售價至今一元一瓶。材料4：礦泉水是指含有國家標準規定的礦物質及限定指標，未受污染的地下礦泉水，只能在水源地進行處理和灌裝，江西潤田水源地共四個，包括明月山天然含硒礦泉水水源地、吉安東固天然礦泉水源地、神龍架原始森林天然含鍶礦泉水源地、井岡山麓的九峰山下天然含氣礦泉水源地（左圖）；農夫山泉水源地共十個，位置分布如右圖。【思考】說出潤田和潤田翠兩個品牌工廠布局的最大優勢，對比潤田和農夫山泉，討論潤田是否走出了江西？并說明理由。設計意圖：通過兩個工廠的選址不同，理解不同的工廠有不同的主導區位因素。任務四：工業區位因素的變化——潤田該如何走出江西？討論：參考農夫山泉的全國暢銷，討論潤田該如何走出江西？材料5：農夫山泉暢銷全國，通過調查研究發現其暢銷機密如下：差異化營銷理念（提出了「天然水」的營銷理念）深入人心的廣告語（“農夫山泉有點甜”、“大自然的搬運工”）市場細分（開發了從高端水到嬰幼兒水的產品矩陣）多渠道營銷（體育賽事、熱門手游、大熱網綜、免費冷柜）高顏值產品設計設計意圖：通過了解農夫山泉的營銷模式，體會工業區位因素變化，培養學生因地制宜，因時制宜布局發展的人地協調觀。課后思考：收集分析比亞迪在江西撫州建廠的區位條件設計意圖：通過鄉土案例學習，掌握分析人文地理問題的思路和方法，實現知識遷移和能力提升。說課標與教材說教法與學法說學情說教學目