五年級下冊科學·第一單元生物與環境綜合題特訓一、綜合題1．請從下列動植物中進行選擇，組成三條不同的食物鏈。青蛙水稻田鼠鷹蛇蝗蟲麻雀小草①②③2．我們有時可以看到石縫中會長出細嫩的幼苗。這是因為種子在萌發時充滿了活力，能克服各種惡劣的環境。有人做過一個實驗，在地上挖一個坑，向里面加一些種子并加一些水，然后在上面埋一塊石頭。每天給石頭澆一些水，一段時間后，人們驚奇地發現石頭“長高了”。（1）實驗中給石頭澆水的目的是。（2）有人在寒冷的冬天做了這個實驗，結果石頭并沒有“長高”，這是為什么？3．仔細觀察右圖，根據它們之間的食物關系，回答下列問題。（1）找出圖中錯誤的食物鏈，并改正。錯誤的食物鏈是：改正：（2）寫出圖中最長的一條食物鏈。4．填空題（1）制作生態瓶的正確步驟是、、、(填上圖序號)。（2）在生態瓶圖②中，非生物有、水等，消費者有、田螺等。5．小科同學模擬湖泊的環境，制作了一個封閉的生態瓶(如圖)。（1）我們評價生態瓶好壞的標準是（）。A．生態瓶維持平衡的時間長短。B．生態瓶中生物種類和數量的多少。C．整個生態瓶的美觀程度。D．生態瓶里的水的多少和水質顏色。（2）仔細觀察小科制作的生態瓶，請寫出生態瓶存在的不合理之處，并提出改進措施。6．下圖是一名同學設計的探究種子發芽所需條件的實驗，他精選了六粒質量非常好的種子（假設所有種子在條件適宜的情況下都可以發芽），進行下圖所示的操作，并將甲放在20℃左右的房間內，乙放在冰箱的冷凍室內，請看圖回答問題：（1）幾天后，最有可能發芽的是號種子，因為只有它具備了種子發芽所必需的外界條件、、。（2）1號種子不能發芽的原因是。5號種子不能發芽的原因是。（3）假如把甲杯放到20℃左右黑暗的地下室里，號種子仍然會發芽，其它種子不會發芽，這說明不是種子發芽的必需條件。7．下圖為一個食物網示意圖，請根據圖回答（1）圖中生產者是綠色植物，此食物網共有_條食物鏈，寫出最長的一條食物鏈（2）該食物網中，數量最多的生物是，數量最少的是。（3）如蛇的數量大量減少，綠色植物數量就。8．閱讀資料，分析并回答問題：冬冬家的一塊麥田，東邊靠近一大片楊樹林，西邊靠近湖泊。今年春季雨水少，麥田也沒進行灌溉，任其自然生長。麥收季節，冬冬發現小麥的生長狀況有所不同，西邊的小麥麥穗大，顆粒飽滿，東邊的小麥植株比較矮小，麥穗也小。（1）西邊小麥長勢好的原因在于。相比來說，東邊小麥長勢差的原因在于。（2）麥收季節，冬冬到東邊楊樹林里休息，感覺到清新、涼爽，就像天然氧吧一樣，這是因為。（3）栽培小麥時，合理密植的原因是。9．在一個長方形盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤的，一端鋪干燥的。將蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。5分鐘以后，打干土蚯蚓濕土開盒蓋觀察，做好記錄。反復做幾次，并記錄下實驗中獲得的信息。請回答下列問題：（1）該實驗需要控制的相同條件有等。（2）你預測觀察到的實驗結果是（3）實驗要反復做幾次的目的是（4）請舉例說明不同動物對環境的需求不同：10．其他動物適應環境變化的行為（1）麻雀的脂肪和毛量在冬天會變多，以。（2）北極狐的毛色和毛量會：冬季全身體毛為白色，僅鼻尖為黑色，毛量變多；夏季體毛為灰黑色，腹面顏色較淺，毛量較少。（3）雷鳥羽色，而：冬季羽毛為白色，與雪地一致；春夏則為有橫斑的灰褐色，以配合凍原地區的植被顏色。11．生態養殖是在我國農村大力提倡的一種生產模式，其最大的特點就是在有限的空間范圍內，人為地將不同種的動物群體以飼料為紐帶串聯起來，形成一個循環鏈。下圖是農民將田魚養在稻田里，田魚能吃掉害蟲（如稻飛虱）等，松土增氧，保肥增肥，改善水稻的生長發育。請讀圖完成下列問題：（1）稻田中的非生物有、、等。稻田與我們學習制作的生態瓶這樣的整體都屬于；（2）寫出稻田中的一條食物鏈。秧苗的作用是、；（3）從文本中找出能說明生物與非生物之間相互聯系、相互影響的語句寫下來12．下圖是某生態系統的食物網，請根據圖回答。（1）該食物網中共有條食物鏈，其中最長的一條是。（2）該生態系統中，草屬于，兔、鼠等屬于。除此之外，生態系統的組成還包括圖中沒有表示出來的和。（3）該食物網中，數量最多的生物是，數量最少的是。（4）假如蛇的數量大量減少，鼠、兔等動物的數量會發生怎樣的變化？13．在科學課上，菲菲做了綠豆種子發芽實驗，請你幫她分析相關實驗數據，回答有關問題。

（1）想要研究種子發芽是否需要空氣，可以選擇號和號燒杯進行對比實驗。（2）除了研究以上因素外，還能研究其他影響綠豆種子發芽的因素，如⑤號燒杯和③號燒杯做對比，研究的因素是：種子發芽是否需要。（3）每個燒杯中都放了3粒綠豆種子而不是1粒種子，目的是。（4）通過分析實驗結果可以看出是種子發芽所必需的條件。14．圖為某個湖泊，湖泊中生活著以水藻類植物為食的劍水蚤，有以劍水蚤為食的小蝦，還有以小蝦為食物的小魚，根據所學知識回答下列問題。（1）該湖泊中的劍水蚤、小蝦，小魚都屬于（）。A．生產者 B．消費者 C．分解者 D．制造者（2）該湖泊中除了生活著的各種生物之外，還有空氣、、等非生物。（3）池塘生物之間的關系下列說法不正確的是（）。A．生物之間是相互依賴，相互影響的。B．同一種植物可能會被不同的動物吃掉。C．如果這里的小魚都被捕殺，不會影響其他生物生存。D．有些動物既吃別的生物，也會被別的動物捕食。（4）根據上圖中生物的食物關系，在下面橫線上寫出一條食物鏈：15．種子發芽實驗虞小科做了如下表所列的3粒綠豆種子發芽實驗。項目己組庚組辛組光照陽光下黑暗中黑暗中溫度（℃）222222水分每天適量澆水不澆水每天適量澆水實驗結果全部發芽沒有發芽全部發芽（1）如果要研究種子發芽是否需要陽光，那么應該選擇（）。A．己組和庚組 B．己組和辛組 C．庚組和辛組（2）根據實驗結果，我們發現綠豆種子發芽（）。A．需要陽光B．不需要陽光C．不確定是否需要陽光（3）綠豆種子發芽時，我們發現首先長出種皮的是（）。A．胚根 B．胚芽 C．子葉（4）實驗發現，庚組的種子沒有發芽，其原因是（）。A．沒有光照 B．溫度太低 C．缺少水分（5）種子發芽所必需的條件有（）。（多選題）A．適宜的溫度 B．適量的水分 C．光照16（1）生態瓶里的生物和非生物的數量、種類都。水、動物、植物等發生改變時，都會引起生態系統的變化。（2）對小魚的生存有影響。水量減少時，水中氧氣不足，小魚浮到水面的次數增多，不利于小魚的生存。（3）對小魚的生存有影響。水草多時，小魚浮到水面的次數少；水草少時，導致水中含氧量減少，小魚浮到水面的次數多。（4）對小魚的生存有影響。小魚少時，小魚浮到水面的次數少；小魚多時，耗氧量增多，小魚浮到水面的次數多。17．如圖為某湖泊生態系統的食物網簡圖，請據圖回答下列問題：（1）為該食物網提供能量的生物是這些能量最終來自，是通過實現的。（2）該食物網共有食物鏈。（3）下圖中甲、乙、丙、丁表示食物鏈“浮游植物→據蚊→太陽魚→鱸魚”中四種生物的總量，則甲對應的生物是。（4）如果大量捕撈鱸魚，該生態環境中的鱸魚數量會急劇降低，在短時間內太陽魚的數量將會，最終導致該生態系統。

答案解析部分1．【答案】水稻→田鼠→蛇→鷹；小草→蝗蟲→麻雀→鷹；小草→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹2．【答案】（1）為種子發芽提供水分，種子發芽會將石頭頂起來（2）因為冬天太冷了，種子不能發芽。3．【答案】（1）鷹→兔→草；草→兔→鷹（2）草→鼠→蛇→鷹4．【答案】（1）③；①；④；②（2）沙子或空氣等；小魚或小蝦等5．【答案】（1）A（2）沒有生產者，沒有陽光；放入水草，將生態瓶放在能照射陽光的地方。6．【答案】（1）②；適宜的溫度；水；空氣（2）缺少水分；溫度過低（3）②；陽光7．【答案】（1）6（2）綠色植物；貓頭鷹（3）減少8．【答案】（1）水源充足；缺少水（2）光合作用（3）小麥生長需要陽光9．【答案】（1）空氣溫度（2）蚯蚓都待在濕潤土壤里（3）避免實驗偶然性，提高實驗的準確性（4）答案不唯一，例如：青蛙喜歡生活在稻田里、池塘、水溝或河流沿岸的草從等潮濕的環境中10．【答案】（1）抵御寒冷（2）隨季節變化（3）因季節而異；與環境一致11．【答案】（1）水；土壤；空氣；生態系統（2）水稻→稻飛虱→田魚；提供氧氣；提供食物（3）田魚能吃掉害蟲，松土增氧，保肥增肥，改善水稻的生長發育12．【答案】（1）9；草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹（2）生產者；消費者；分解者；