小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析范文?一、案例背景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，一直是教師們關(guān)注的重點。本案例選取了一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過對課堂教學(xué)過程的詳細記錄和分析，探討在教學(xué)過程中教師所采用的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及教學(xué)效果，以期總結(jié)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。

二、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊"三位數(shù)乘兩位數(shù)"。這一知識點是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是整數(shù)乘法的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力具有重要意義。

三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。能正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能解決簡單的實際問題。2.過程與方法目標(biāo)通過自主探究、小組合作等方式，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作交流能力。在計算過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移類推的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2.教學(xué)難點理解"用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊"的算理。正確處理因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算。

五、教學(xué)方法1.講授法：講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和筆算方法，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握新知識。2.演示法：通過多媒體演示和板書演示，直觀地展示三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，幫助學(xué)生理解。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同探討計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。4.練習(xí)法：通過有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問題的能力。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算23×20=42×30=12×40=34×20=2.筆算24×12=32×13=

讓學(xué)生獨立完成后，指名回答，并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)口算和筆算，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊。

（二）探究新知1.情境導(dǎo)入多媒體出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)學(xué)信息，列出算式：145×12=

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.探究計算方法（1）估算讓學(xué)生先估算一下145×12的結(jié)果大約是多少。學(xué)生可能會這樣估算：把145看作150，12看作10，150×10=1500；或者把145看作150，12看作12，150×12=1800。教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進行分析，使學(xué)生明白估算可以幫助我們初步確定計算結(jié)果的范圍，但不能得出準(zhǔn)確結(jié)果。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，為精確計算做好鋪墊。

（2）筆算教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算145×12。學(xué)生在嘗試計算過程中，可能會出現(xiàn)各種錯誤。教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的不同算法，并展示在黑板上。例如：145×122901451740

145×1229145174

145×1229014501740

教師引導(dǎo)學(xué)生對以上幾種算法進行分析和討論，讓學(xué)生找出正確的算法，并理解每一步計算的含義。以正確算法為例，教師進行詳細講解：先用兩位數(shù)個位上的2去乘三位數(shù)145，得290，表示2個145，末位與個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的1去乘三位數(shù)145，得145個十，也就是1450，末位與十位對齊；最后把兩次乘得的積相加，290+1450=1740。教師強調(diào)：用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主探究、小組討論等方式，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作交流能力。同時，通過對不同算法的分析和討論，加深學(xué)生對算理的理解。

3.總結(jié)算法引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，總結(jié)出筆算方法：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位和個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位和十位對齊；最后把兩次乘得的積相加。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第47頁"做一做"第1題。讓學(xué)生獨立完成后，指名板演，集體訂正。教師重點檢查學(xué)生的計算過程是否正確，數(shù)位是否對齊。完成教材第47頁"做一做"第2題。讓學(xué)生先判斷對錯，再找出錯誤原因，并改正過來。通過這組練習(xí)，加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解，提高學(xué)生的計算能力。

2.提高練習(xí)列豎式計算。234×32=406×23=360×25=208×40=解決問題。學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種買3套。其中一種每套125元，另一種每套18元。一共要花多少錢？

讓學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流解題思路和方法，然后全班匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，正確列出算式并計算。

設(shè)計意圖：通過有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問題的能力。同時，在練習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說自己有哪些收獲。2.教師對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)強調(diào)，再次明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和算理。

設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的反思和總結(jié)能力。

（五）布置作業(yè)1.教材第49頁練習(xí)八第1、2、3題。2.思考：如果因數(shù)的末尾有0，怎樣計算更簡便？

設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，拓展學(xué)生的思維。

七、教學(xué)效果分析1.知識與技能目標(biāo)達成情況通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。在課堂練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，計算能力得到了有效的提升。從作業(yè)反饋情況來看，學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握較好，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.過程與方法目標(biāo)達成情況在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組討論等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作交流能力。學(xué)生在自主探究和小組合作中，積極思考，主動參與，能夠運用遷移類推的方法，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)達成情況通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生在練習(xí)和作業(yè)中都能認(rèn)真對待，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、教學(xué)反思1.成功之處創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組合作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作交流能力。通過對不同算法的分析和討論，加深了學(xué)生對算理的理解，有助于學(xué)生掌握筆算方法。練習(xí)設(shè)計有針對性，由易到難，能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，有效地鞏固了所學(xué)知識，提高了學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。同時，在練習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真計算、細心檢查等。2.不足之處在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與到討論中來。在講解因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算時，可以結(jié)合具體例子，更加詳細地講解簡便算法的算理，讓學(xué)生更好地理解和掌握。3.改進措施在小組討論前，明確討論的要求和任務(wù)，讓學(xué)生有針對性地進行討論。在討論過程中，教師加強巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助，提高小組討論的有效性。在今后的教學(xué)中，對于一些重點和難點知識，要設(shè)計更加豐富多樣的教學(xué)方法和手段，如借助多媒體動畫演示、實物操作等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時，增加課堂練習(xí)的多樣性，除了書面練習(xí)外，還可以設(shè)計一些口頭練習(xí)、實踐操作練習(xí)等，提高學(xué)生的綜合能力。

通過對本節(jié)課的教