魯教版二年級(jí)語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教材分析《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，以新穎的構(gòu)思、活潑的語言，講述了筍芽兒在春天里破土而出、茁壯成長的過程。文章采用擬人化的手法，將筍芽兒的成長與大自然巧妙融合，賦予了筍芽兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的美好品質(zhì)，同時(shí)也讓孩子們感受到了春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇魅力。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生了解筍芽兒的生長過程，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，文中豐富的想象和優(yōu)美的語言，為學(xué)生的寫作提供了很好的范例，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維為主的階段，他們對周圍的世界充滿了好奇，想象力豐富，喜歡聽故事、讀童話。經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力和閱讀理解能力，但在理解課文的深層含義、體會(huì)情感以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生對筍芽兒可能了解甚少，因此教學(xué)中需要借助圖片、視頻等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地感受筍芽兒的生長過程，拉近學(xué)生與文本的距離。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)"筍、芽"等14個(gè)生字，會(huì)寫"別、到"等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，知道筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)筍芽兒成長過程中的情感變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解文中的重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對筍芽兒的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筍芽兒勇敢向上、破土而出的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在成長過程中克服困難，積極進(jìn)取。

四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)筍芽兒成長過程中的情感變化。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽兒勇敢向上、破土而出的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)。

五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，如播放筍芽兒生長的視頻、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生身臨其境，感受筍芽兒的生長過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)情感，培養(yǎng)語感。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流討論問題，共同探究筍芽兒的成長歷程和精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.直觀演示法：運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示等手段，直觀地展示生字的字形、字義，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

六、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段春天里竹筍破土而出的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：小朋友們，春天到了，大自然發(fā)生了很多奇妙的變化。瞧，屏幕上出現(xiàn)了什么有趣的景象？學(xué)生認(rèn)真觀看視頻后回答。2.引出課題《筍芽兒》師：這些從土里鉆出來的小竹筍呀，我們叫它們筍芽兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于筍芽兒的童話故事。（板書課題：筍芽兒）引導(dǎo)學(xué)生觀察"筍"和"芽"這兩個(gè)生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。生：這兩個(gè)字都是竹字頭，說明筍芽兒和竹子有關(guān)。師：真聰明！那你們猜猜筍芽兒在成長過程中會(huì)遇到什么事情呢？

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字認(rèn)讀情況利用多媒體課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀，小組賽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)"筍、芽、喊、呼、喚、揉、漆、辮、滋、潤"等生字的讀音。去掉拼音，再次認(rèn)讀生字詞。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：課文主要講了一件什么事？讀完后，讓學(xué)生回答。師總結(jié)：課文主要講了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚下，在竹媽媽的關(guān)愛下，勇敢地破土而出，經(jīng)過努力終于長成了一株健壯的竹子的故事。

（三）精讀課文，感悟文本1.學(xué)習(xí)第13自然段學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：筍芽兒開始時(shí)是怎樣的？指名回答，課件出示句子："沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：'筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！'"指導(dǎo)朗讀，讀出春雨姑娘溫柔、親切的語氣。師：從這句話中，你能體會(huì)到春雨姑娘對筍芽兒怎樣的感情？生：春雨姑娘很關(guān)心筍芽兒，想叫醒它。引導(dǎo)學(xué)生仿照"低聲呼喚"說詞語，如"高聲呼喊""輕聲呼喚"等。接著出示句子："筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：'是誰在叫我呀？'"指導(dǎo)朗讀，讀出筍芽兒的稚嫩、可愛。提問：從"揉了揉眼睛""伸了伸懶腰"這兩個(gè)動(dòng)作描寫中，你能看出筍芽兒剛睡醒時(shí)的樣子嗎？生：能看出它很困，剛睡醒。2.學(xué)習(xí)第47自然段指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：筍芽兒遇到了誰？它們對筍芽兒說了什么？學(xué)生回答后，課件出示句子："轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。"指導(dǎo)朗讀，讀出雷公公的聲音特點(diǎn)。師：雷公公為什么要重重地敲大鼓？生：他想讓筍芽兒快點(diǎn)兒長大。出示筍芽兒的話："筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。"提問：從"扭動(dòng)著身子""一個(gè)勁兒地向上鉆"這兩個(gè)詞語中，你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到筍芽兒很勇敢，努力向上生長。分角色朗讀雷公公和筍芽兒的對話，感受它們不同的語氣。學(xué)習(xí)竹媽媽的話："孩子，別害怕，外面的世界很精彩，勇敢地出去吧！"引導(dǎo)學(xué)生理解竹媽媽的話，體會(huì)竹媽媽對筍芽兒的鼓勵(lì)和關(guān)愛。師：如果你是筍芽兒，聽了竹媽媽的話，你會(huì)怎么做？生自由發(fā)言。3.學(xué)習(xí)第89自然段學(xué)生自由朗讀，思考：筍芽兒鉆出地面后看到了什么？指名回答，課件出示句子："筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著......"指導(dǎo)朗讀，讀出筍芽兒看到外面世界時(shí)的驚喜之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，想象畫面，用自己的話描述春天的美景。提問：從這段描寫中，你感受到了春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？生：春天是一個(gè)美麗、生機(jī)勃勃的季節(jié)。4.學(xué)習(xí)第10自然段齊讀這一段，思考：筍芽兒是怎樣長成健壯的竹子的？出示句子："筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。"引導(dǎo)學(xué)生理解"脫下一件件衣服"指的是筍芽兒的生長過程，即筍殼逐漸脫落。師：筍芽兒為什么能長成健壯的竹子？生：因?yàn)樗苡赂遥慌吕щy，努力生長。

（四）總結(jié)全文，體會(huì)情感1.引導(dǎo)學(xué)生回顧筍芽兒的成長歷程，說說筍芽兒在成長過程中得到了哪些幫助。生：春雨姑娘的呼喚、雷公公的鼓勵(lì)、竹媽媽的關(guān)愛。2.提問：從筍芽兒的成長中，你學(xué)到了什么？生自由發(fā)言，師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)筍芽兒勇敢向上、破土而出的精神，在成長過程中遇到困難時(shí)，不要害怕，要努力克服，積極進(jìn)取。3.有感情地朗讀全文，再次體會(huì)筍芽兒成長的快樂和大自然的美好。

（五）拓展延伸1.讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，寫一寫自己喜歡的植物的生長過程。提示：可以按照植物生長的順序，運(yùn)用擬人化的手法，把植物當(dāng)作人來寫，賦予它人的動(dòng)作、語言和情感。2.組織學(xué)生開展"我是小小園藝師"活動(dòng)，讓學(xué)生親手種植一顆植物種子，觀察記錄它的生長過程，并在班級(jí)中分享。

（六）板書設(shè)計(jì)筍芽兒春雨姑娘呼喚雷公公鼓勵(lì)勇敢向上竹媽媽關(guān)愛筍芽兒長成竹子

（七）作業(yè)布置1.背誦課文。2.把自己寫的植物生長過程的短文讀給家人聽，并和他們交流。3.繼續(xù)觀察自己種植的植物，做好記錄。

七、教學(xué)反思在教學(xué)《筍芽兒》這篇課文時(shí)，我通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

成功之處在于，情境教學(xué)法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們仿佛置身于筍芽兒生長的情境中，更好地理解了課文內(nèi)容。朗讀感悟法讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到了筍芽兒成長過程中的情感變化，培養(yǎng)了語感。合作探究法促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的思維能力和探究能力。

然而，在教學(xué)過程中也存