英語對話教學的策略,步驟和方法?一、引言英語作為一門全球通用的語言，在現代社會中具有極其重要的地位。對話教學是英語教學中的關鍵環節，它不僅有助于學生提高英語口語表達能力，還能培養學生的交際能力、思維能力以及跨文化交際意識。有效的英語對話教學策略、合理的教學步驟以及科學的教學方法能夠激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語綜合素養，使學生能夠在真實的語境中運用英語進行交流。

二、英語對話教學的重要性（一）提高口語表達能力對話教學為學生提供了大量真實的語言輸入和輸出機會。通過模仿、練習對話中的語句，學生能夠逐漸熟悉英語的語音、語調、詞匯和語法，從而提高口語表達的流利度和準確性。

（二）培養交際能力語言的本質是用于交際。在對話教學中，學生需要理解對方的意圖，并做出恰當的回應，這有助于培養學生的聽力理解能力、語言組織能力和溝通能力，使學生能夠在不同的情境中與他人進行有效的交流。

（三）促進思維能力發展在進行對話交流時，學生需要思考如何表達自己的觀點、理解對方的意思以及應對各種突發情況，這能夠鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創造性思維能力。

（四）增強跨文化交際意識不同國家和文化背景的人在語言表達和交際方式上存在差異。通過對話教學，學生可以接觸到不同文化背景下的英語對話，了解英語國家的文化習俗、價值觀念等，增強跨文化交際意識，避免因文化差異而導致的交際障礙。

三、英語對話教學的策略（一）情境創設策略1.利用多媒體資源教師可以通過播放英語電影、英語歌曲、英語動畫等多媒體資料，創設生動有趣的語言情境。例如，在教授餐廳點餐的對話時，可以播放一段餐廳點餐的視頻，讓學生直觀地感受對話發生的場景和氛圍，激發學生的學習興趣和參與熱情。2.角色扮演安排學生進行角色扮演活動，讓他們分別扮演不同的角色，如顧客、服務員、醫生、病人等，根據設定的情境進行對話練習。這種方式能夠讓學生更加深入地理解角色的身份和情感，提高他們在實際情境中的語言運用能力。3.真實生活場景模擬將教室布置成與對話主題相關的場景，如超市、圖書館、機場等，讓學生在模擬的真實場景中進行對話練習。這樣可以讓學生更加身臨其境，增強他們的語言體驗和記憶。

（二）互動教學策略1.小組合作學習將學生分成小組，每組46人，讓他們共同完成對話任務。小組合作學習可以促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊精神和自主學習能力。例如，在討論旅游計劃的對話時，小組成員可以分工合作，分別介紹自己想去的地方、旅游方式、預算等，然后共同整理出一份完整的旅游計劃對話。2.師生互動教師要積極與學生互動，鼓勵學生提問、發表自己的觀點和想法。教師可以通過提問、引導、反饋等方式，幫助學生更好地理解對話內容，提高對話能力。例如，在學生完成一段對話后，教師可以針對對話中的語法錯誤、用詞不當等問題進行糾正和指導，并給予學生積極的反饋和鼓勵。3.生生互動組織學生進行同桌對話、小組間對話展示等活動，讓學生之間相互交流、相互學習。生生互動可以讓學生從不同的角度理解對話內容，拓寬思維視野，同時也能提高學生的表達能力和傾聽能力。

（三）語言輸入與輸出策略1.語言輸入多樣化為學生提供豐富多樣的語言輸入材料，如英語對話文本、英語新聞、英語故事等。教師可以引導學生閱讀對話文本，分析對話的結構、語言特點和交際功能，同時讓學生通過聽英語廣播、看英語電影等方式增加語言輸入量。例如，在學習購物對話時，教師可以先讓學生閱讀一段購物對話文本，然后再播放一段購物的音頻或視頻，讓學生從不同的渠道獲取語言信息。2.語言輸出強化鼓勵學生進行大量的語言輸出練習，如模仿對話、復述對話、改編對話等。教師可以設定一定的話題和要求，讓學生根據所學的對話知識進行語言輸出。例如，讓學生模仿一段餐廳對話，然后進行角色互換，再次表演對話；或者讓學生根據給定的對話框架，填充不同的內容，進行對話創編。3.語言反饋與評價及時給予學生語言反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況，發現問題并及時改進。教師可以從語音、語調、詞匯運用、語法準確性、交際能力等方面對學生的對話表現進行評價，評價方式可以采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式。例如，在學生完成對話練習后，先讓學生自己評價自己在對話中的表現，然后小組內成員相互評價，最后教師進行總結評價，并針對學生存在的問題提出具體的改進建議。

（四）文化滲透策略1.文化知識講解在對話教學中，適時地向學生講解與對話主題相關的文化知識，如英語國家的風俗習慣、社交禮儀、節日文化等。例如，在學習問候語的對話時，可以介紹英語國家人們見面時的問候方式與中國的差異，讓學生了解不同文化背景下語言運用的特點。2.文化對比分析引導學生對英語文化和中國文化進行對比分析，讓學生了解兩種文化的異同，加深對英語文化的理解。例如，在學習餐桌禮儀的對話時，可以對比中國和英語國家在餐桌上的禮儀規范，如餐具的使用、用餐順序、交談方式等，使學生能夠更好地在跨文化交際中運用得體的語言。3.文化實踐活動組織學生開展一些與文化相關的實踐活動，如文化調查、文化展示等。讓學生通過自主探究和實踐，深入了解英語國家的文化，提高跨文化交際能力。例如，讓學生分組調查英語國家的某個節日，然后在課堂上進行展示，介紹節日的由來、慶祝方式等。

四、英語對話教學的步驟（一）導入環節1.話題引入教師通過展示圖片、播放視頻、講述故事等方式，引入本次對話教學的話題。例如，在教授旅游對話時，教師可以先展示一些美麗的旅游景點圖片，然后提問學生是否喜歡旅游，去過哪些地方，從而引出旅游這個話題。2.激發興趣采用多種方式激發學生的學習興趣，如提出有趣的問題、設置懸念、開展小游戲等。比如，在引入餐廳點餐對話時，教師可以問學生："Ifyougotoanicerestaurant,whatwouldyouliketoorder?Buttherearesomestrangenamesonthemenu.Howcanyouorderthefoodyoulike?"這樣的問題能夠激發學生的好奇心和求知欲。

（二）新授環節1.對話呈現教師呈現對話文本，可以通過板書、PPT展示、朗讀等方式讓學生接觸對話內容。在呈現過程中，教師要注意語音、語調的示范，讓學生感受英語的韻律美。例如，教師可以逐句朗讀對話，同時強調重點單詞和句子的發音。2.對話講解對對話中的重點詞匯、短語、句型和語法進行講解。教師可以通過舉例、解釋、練習等方式幫助學生理解和掌握。比如，對于一些新單詞，教師可以給出例句，讓學生在語境中理解單詞的含義；對于重要的句型，教師可以進行結構分析，并讓學生進行模仿練習。3.對話理解引導學生理解對話的大意和交際功能。教師可以通過提問、填空、選擇等方式檢查學生對對話的理解情況。例如，教師可以問學生："Whatdoesthecustomerwanttoorderintherestaurant?""Howdoesthewaiterrmendthespecialdishes?"等問題，幫助學生梳理對話的主要內容。

（三）練習環節1.模仿練習讓學生模仿對話的語音、語調、語速進行朗讀練習，力求達到準確、流利。教師可以先示范朗讀，然后讓學生分組或個別朗讀，進行針對性的指導。例如，對于一些發音較難的單詞或句子，教師可以多次示范，讓學生反復模仿。2.角色扮演練習安排學生進行角色扮演，按照對話內容進行表演。在表演過程中，教師要鼓勵學生注意表情、動作和語氣，以增強表演的真實性和感染力。表演結束后，教師可以組織其他學生進行評價，提出優點和不足之處。3.替換練習引導學生對對話中的部分內容進行替換練習，培養學生的靈活運用能力。例如，在餐廳點餐的對話中，可以讓學生替換不同的菜品、飲料等，重新進行對話表演。

（四）鞏固環節1.對話復述讓學生用自己的話復述對話內容，可以是完整復述，也可以是根據提示復述。復述能夠幫助學生進一步鞏固對話知識，提高語言組織能力。教師可以先給出一些關鍵詞或短語，讓學生根據這些提示進行復述；然后逐漸減少提示，讓學生進行完整復述。2.對話拓展對對話進行拓展，引導學生圍繞對話主題進行深入討論或展開新的對話。例如，在旅游對話的基礎上，可以讓學生討論如何制定更完美的旅游計劃，或者想象如果去了另一個國家旅游會遇到哪些有趣的事情，并進行對話創編。3.知識總結教師對本次對話教學的重點知識進行總結，包括詞匯、句型、語法、交際功能等方面，幫助學生梳理知識體系，加深記憶?？偨Y方式可以采用板書、思維導圖等形式，讓學生一目了然。

（五）評價環節1.學生自評讓學生對自己在對話學習中的表現進行自我評價，包括學習態度、參與度、語言表達能力等方面。學生可以通過填寫自我評價表或口頭匯報的方式進行自評，反思自己的優點和不足之處，明確努力的方向。2.學生互評組織學生進行相互評價，小組內成員或同桌之間可以對彼此的對話表現進行評價。評價內容可以包括語音語調、詞匯運用、語法準確性、表情動作等方面。學生互評能夠培養學生的觀察能力和批判性思維能力，同時也能讓學生從他人的評價中學習和改進。3.教師評價教師對學生的對話學習情況進行全面評價，既要肯定學生的優點和進步，也要指出存在的問題和不足，并給予具體的建議和鼓勵。教師評價要注重多元化，不僅關注學生的語言表現，還要關注學生的學習過程和態度。評價結果可以采用等級制、評語制等形式反饋給學生。

五、英語對話教學的方法（一）直觀教學法1.利用實物和教具教師可以展示與對話主題相關的實物、圖片、模型等教具，幫助學生直觀地理解對話內容。例如，在教授水果相關的對話時，教師可以拿出各種水果，讓學生觀察、觸摸、聞一聞，然后學習與水果相關的英語單詞和對話。2.動作演示通過動作演示來輔助教學，能夠使抽象的語言變得更加形象生動。比如，在教授身體部位的對話時，教師可以用自己的身體動作來展示各個部位，如指著自己的眼睛說"eye"，摸著自己的鼻子說"nose"等，讓學生更加直觀地學習和記憶。

（二）任務驅動教學法1.設定任務目標根據對話教學的內容和學生的實際情況，設定明確的任務目標。任務目標要具有可操作性和挑戰性，能夠激發學生的學習興趣和積極性。例如，在學習購物對話后，設定任務目標為讓學生分組完成一份購物清單，并進行模擬購物對話表演。2.任務實施學生在教師的指導下，自主完成任務。在任務實施過程中，學生需要運用所學的語言知識和技能，進行信息收集、整理、交流和合作。教師要巡視指導，及時給予學生幫助和支持。3.任務評價對學生完成任務的情況進行評價，評價內容包括任務完成的質量、團隊合作情況、語言運用能力等方面。通過任務評價，學生能夠了解自己的學習成果，發現問題并及時改進，同時也能培養學生的自我評價能力和反思能力。

（三）游戲教學法1.對話接龍游戲教師給出對話的第一句，讓學生依次接著往下說，形成一段完整的對話。這個游戲可以鍛煉學生的思維能力和語言反應能力，同時也能加深學生對對話內容的記憶。例如，教師說："Hello,howareyoutoday?"學生接著說："Fine,thankyou.Andyou?"依次類推。2.猜謎游戲教師根據對話中的內容設置一些謎語，讓學生通過提問來猜出答案。比如，在學習動物對話時，教師可以說："Ithasalongnose.Whatisit?"學生可以問："Isitanelephant?"通過這種方式，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的聽力理解能力和語言運用能力。3.情景游戲創設與對話主題相關的情景游戲，讓學生在游戲中運用英語進行交流。例如，組織學生進行"餐廳服務"游戲，一部分學生扮演顧客，一部分學生扮演服務員，按照餐廳點餐的流程進行對話交流。這種游戲方式能夠讓學生更加真實地體驗語言交際的過程，提高學生的實際交際能力。

（四）多媒體教學法1.利用音頻資源播放英語對話的音頻，讓學生聽錄音，模仿語音、語調。音頻資源可以幫助學生糾正發音，提高聽力理解能力。教師可以選擇一些標準的英語發音音頻材料，如英語原聲電影、英語廣播等，讓學生進行聽力訓練。2.利用視頻資源播放與對話相關的視頻，讓學生直觀地感受對話發生的情境。視頻資源能夠豐富教學內容，增強教學的趣味性和直觀性。例如，在教授旅游對話時，可以播放一段旅游景點的視頻，讓學生更加身臨其境，同時學習與旅游相關的英語表達。3.利用網絡平臺借助網絡平臺，如英語學習網站、在線學習軟件等，為學生提供更多的學習資源和互動機會。教師可以推薦一些適合學生的網絡學習平臺，讓學生在課后進行自主學習和鞏固練習。例如，學生可以在英語學習網站上觀看英語對話視頻、參與在線對話練習、與其他英語學習者交流等。

六、結論英語對話教學是