火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能正確讀寫"檀木、葡萄、紫檀色"等詞語(yǔ)，積累文中描寫顏色的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第36自然段。理解課文內(nèi)容，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作交流等方式，體會(huì)火燒云的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和想象力。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累語(yǔ)言的方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生積極觀察自然現(xiàn)象的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受火燒云顏色和形狀的變化之美。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫火燒云的方法，積累優(yōu)美詞句。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者如何把火燒云顏色和形狀的變化寫得生動(dòng)形象，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟火燒云的美。2.直觀演示法：借助多媒體展示火燒云的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受火燒云的變化。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作交流，共同探討火燒云的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云的樣子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段火燒云的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這美麗的云彩叫什么嗎？（引出課題：火燒云）3.板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：檀木、葡萄、紫檀色、跪著、兇猛、廟門、威武、鎮(zhèn)靜、恍恍惚惚指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)意思，如："檀木"：通過(guò)圖片展示檀木，讓學(xué)生了解檀木是一種木材。"恍恍惚惚"：讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下會(huì)有恍恍惚惚的感覺(jué)，從而理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。3.默讀課文，思考：課文主要寫了火燒云的哪些方面？4.指名回答，教師總結(jié)：課文主要寫了火燒云上來(lái)時(shí)、變化時(shí)和下去時(shí)的情景，重點(diǎn)寫了火燒云顏色和形狀的變化。

（三）精讀課文，感受火燒云之美（20分鐘）1.學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)的情景（3分鐘）指名讀第1自然段，思考：火燒云上來(lái)時(shí)，天空發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)："霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。"從這些描寫中，你感受到了什么？學(xué)生交流回答，體會(huì)火燒云上來(lái)時(shí)的神奇和美麗。2.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化（7分鐘）自由讀第3自然段，邊讀邊思考：火燒云有哪些顏色？指名回答，教師板書：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫引導(dǎo)學(xué)生觀察這些顏色詞，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)：都是表示顏色的詞語(yǔ)，而且描寫得非常細(xì)致。提問(wèn)：你能用這些顏色詞說(shuō)幾句話嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和指導(dǎo)。再次朗讀第3自然段，感受火燒云顏色的絢麗多彩。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何把火燒云的顏色寫得這么生動(dòng)形象的？小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，如"葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。"把火燒云的顏色比作我們熟悉的水果，讓我們更容易想象出火燒云的樣子。同時(shí)，作者還通過(guò)"還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色"，給讀者留下了想象的空間。3.學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化（10分鐘）默讀第46自然段，思考：火燒云的形狀發(fā)生了哪些變化？學(xué)生回答后，教師板書：馬、大狗、獅子出示火燒云形狀變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象火燒云像馬、大狗、獅子的樣子。指名朗讀描寫火燒云形狀變化的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫面。提問(wèn)：作者是怎樣把火燒云形狀的變化寫得生動(dòng)有趣的？小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從用詞和修辭手法等方面進(jìn)行分析。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，如"一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。"通過(guò)"出現(xiàn)、大起來(lái)、伸開(kāi)、長(zhǎng)、不見(jiàn)、變模糊"等動(dòng)詞，把馬的動(dòng)態(tài)寫得栩栩如生。同時(shí)，作者還運(yùn)用了比喻的修辭手法，如"忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。"把火燒云比作大狗、獅子，讓我們更能感受到火燒云形狀的奇特。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸（7分鐘）1.總結(jié)全文（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)火燒云有哪些特點(diǎn)。教師總結(jié)：火燒云顏色絢麗多彩，形狀變化多端，而且變化極快。提問(wèn)：作者是如何寫出火燒云這些特點(diǎn)的？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)觀察和積累的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察自然現(xiàn)象，積累好詞好句。2.拓展延伸（4分鐘）讓學(xué)生想象火燒云還會(huì)變成什么形狀，仿照課文的寫法，用一段話寫下來(lái)。學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。指名分享自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。

（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

（六）布置作業(yè)（4分鐘）1.背誦課文第36自然段。2.仿照課文，寫一篇描寫自然現(xiàn)象的短文，如晚霞、日出等。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)火燒云的美麗景色有了深刻的感受，能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作方法。在教學(xué)過(guò)程中，我充分運(yùn)用了多媒體資源，通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式，讓學(xué)生直觀地感受火燒云的變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)火燒云的美，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極參與討論，能夠從不同角度思考問(wèn)題，提高了合作能力和思維能力。然而，在教學(xué)中也存在一