原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。知道原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系。初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。2.過程與方法目標(biāo)通過對(duì)教材中圖片、圖表的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)原子的構(gòu)成。相對(duì)原子質(zhì)量的概念。2.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于物質(zhì)變化的視頻，視頻中展示了水的電解、鐵生銹、蠟燭燃燒等各種化學(xué)變化過程。2.提問學(xué)生：在這些化學(xué)變化中，物質(zhì)發(fā)生了改變，那么構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒是什么呢？它們?cè)诨瘜W(xué)變化中是如何變化的呢？3.引導(dǎo)學(xué)生回顧分子、原子的概念以及分子和原子在化學(xué)變化中的行為，如分子可以再分，原子是化學(xué)變化中的最小粒子等。4.引出本節(jié)課的主題：既然原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么原子是不是不可再分的實(shí)心球體呢？原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢？從而導(dǎo)入新課原子的結(jié)構(gòu)(第1課時(shí))。

（二）原子的構(gòu)成（20分鐘）1.原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史利用多媒體展示道爾頓、湯姆生、盧瑟福等科學(xué)家的圖片以及他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的研究成果。簡(jiǎn)單介紹道爾頓的實(shí)心球模型、湯姆生的葡萄干布丁模型以及盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)講述盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)：介紹實(shí)驗(yàn)裝置：放射源、金箔、熒光屏等。描述實(shí)驗(yàn)過程：用α粒子轟擊金箔，然后通過熒光屏觀察α粒子的散射情況。展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)α粒子能穿過金箔，少數(shù)α粒子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子甚至被反彈回來。引導(dǎo)學(xué)生思考：從α粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你能獲得哪些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的信息呢？2.原子的構(gòu)成在學(xué)生討論α粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，講解原子的構(gòu)成：原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成的。原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。展示原子結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生直觀地理解原子的構(gòu)成。舉例說明：以氧原子為例，講解氧原子的原子核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子和8個(gè)中子，核外有8個(gè)電子。講解原子中各粒子的帶電情況：質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電。原子核所帶的正電荷數(shù)（核電荷數(shù)）等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，也等于核外電子數(shù)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：原子為什么不顯電性？不同種類的原子，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)原子不顯電性的原因是原子核所帶正電荷數(shù)與核外電子所帶負(fù)電荷數(shù)相等，電性相反。不同種類的原子，質(zhì)子數(shù)不同，這是區(qū)分不同原子的依據(jù)。

（三）相對(duì)原子質(zhì)量（20分鐘）1.提出問題展示幾種常見原子的質(zhì)量數(shù)據(jù)，如氫原子質(zhì)量約為1.67×10?2?kg，氧原子質(zhì)量約為2.657×10?2?kg等。提問學(xué)生：這些原子的質(zhì)量如此之小，書寫和使用都很不方便，有沒有一種更好的表示原子質(zhì)量的方法呢？2.相對(duì)原子質(zhì)量的概念講解相對(duì)原子質(zhì)量的定義：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量（符號(hào)為Ar）。舉例說明相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法：以氧原子為例，氧原子質(zhì)量約為2.657×10?2?kg，一種碳原子質(zhì)量的1/12約為1.661×10?2?kg。則氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量=2.657×10?2?kg÷(1.661×10?2?kg)≈16強(qiáng)調(diào)相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值，單位是"1"，通常省略不寫。3.相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的幾種原子的相對(duì)原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行小組討論：相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)之間有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。解釋原因：質(zhì)子和中子的質(zhì)量幾乎相等，都約等于一種碳原子質(zhì)量的1/12，而電子的質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)，所以原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，相對(duì)原子質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。4.查閱相對(duì)原子質(zhì)量表介紹如何查閱相對(duì)原子質(zhì)量表：打開教材后的相對(duì)原子質(zhì)量表，講解表頭的含義，如原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量等。舉例說明如何根據(jù)元素符號(hào)查找相對(duì)原子質(zhì)量，如查找氫元素的相對(duì)原子質(zhì)量，在表中找到"H"對(duì)應(yīng)的相對(duì)原子質(zhì)量約為1.008。讓學(xué)生查找一些常見元素的相對(duì)原子質(zhì)量，如碳、氮、氧、鈉、鎂等，加深對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量表的認(rèn)識(shí)和使用。

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考并回答以下問題：原子是由哪些粒子構(gòu)成的？原子中各粒子的帶電情況如何？什么是相對(duì)原子質(zhì)量？如何計(jì)算相對(duì)原子質(zhì)量？相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有什么關(guān)系？2.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)：原子的構(gòu)成：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。原子中各粒子的帶電情況：質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生理解并掌握原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量的概念，能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.布置課堂練習(xí)題，如下：原子是由居于原子中心的帶____電的____和核外帶____電的____構(gòu)成的。原子核是由____和____構(gòu)成的，其中____帶正電，____不帶電。不同種原子的本質(zhì)區(qū)別是（）A.質(zhì)子數(shù)不同B.中子數(shù)不同C.相對(duì)原子質(zhì)量不同D.電子數(shù)不同已知碳12原子的質(zhì)量為1.993×10?2?kg，一種鐵原子的質(zhì)量為9.288×10?2?kg，則這種鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量為多少？（結(jié)果保留整數(shù)）某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子的相對(duì)原子質(zhì)量約為多少？2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助。3.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示答案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（六）課后作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)教材課后習(xí)題中與本節(jié)課相關(guān)的題目。已知一個(gè)碳12原子的質(zhì)量為mkg，另一種原子的質(zhì)量為nkg，則該原子的相對(duì)原子質(zhì)量為____。一個(gè)鈉原子的質(zhì)子數(shù)為11，中子數(shù)為12，求鈉原子的相對(duì)原子質(zhì)量，并畫出鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖。2.拓展作業(yè)查閱資料，了解更多關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程，寫一篇簡(jiǎn)短的科普文章。思考：原子的結(jié)構(gòu)模型還會(huì)有新的發(fā)展嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)原子的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，以及相對(duì)原子質(zhì)量的概念。在教學(xué)過程中，利用多媒體展示圖片、動(dòng)畫和視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論和課堂練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于相對(duì)原子質(zhì)量概念的理解，部分學(xué)生還存在困難，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一概