小學數學三年級下冊兩位數乘兩位數教學設計文檔?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題，感受數學與生活的密切聯系。2.過程與方法目標通過小組合作、自主探究等活動，培養學生觀察、分析、推理和概括的能力，體會算法多樣化，發展學生的運算能力。在解決問題的過程中，培養學生解決問題的策略意識和反思意識。3.情感態度與價值觀目標讓學生在數學學習活動中獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。

二、教學重難點1.教學重點理解兩位數乘兩位數的算理，掌握計算方法。能正確計算兩位數乘兩位數，并能用所學知識解決實際問題。2.教學難點理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數時，積的末尾要與十位對齊的道理。

三、教學方法講授法、演示法、討論法、練習法、自主探究法相結合

四、教學過程

（一）情境導入1.創設情境同學們，學校要舉行春季運動會啦！老師打算給同學們買一些新的跳繩。我們一起來看看跳繩的價格和數量吧。（出示情境圖）從圖中你能得到哪些數學信息？2.提出問題根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？學生可能提出：買24根跳繩一共需要多少錢？3.列出算式要求買24根跳繩的總價，我們應該怎么列式呢？（12×24）引導學生分析算式的意義，12表示每根跳繩的價格，24表示跳繩的數量，12×24就是求24個12是多少。

（二）探究新知1.估算讓學生先估算一下12×24的結果大約是多少。學生可能會這樣估算：把12看作10，24看作20，10×20=200，所以12×24大約是200。把12看作10，24不變，10×24=240，所以12×24比240大一些。把24看作20，12不變，12×20=240，所以12×24比240大一些。引導學生思考：通過估算，我們知道了12×24的結果大約在200到240多之間，那準確的結果到底是多少呢？這就需要我們來精確計算。2.自主探究算法讓學生嘗試用自己的方法計算12×24，可以在練習本上寫一寫、畫一畫。教師巡視，了解學生的計算方法，并給予指導和鼓勵。3.小組交流計算完成后，讓學生在小組內交流自己的計算方法。每個小組推選一名代表，準備在全班匯報。4.全班匯報可能出現的方法有：方法一：拆分法把24分成20和4，先算12×20=240，再算12×4=48，最后把兩次的結果相加，240+48=288。教師引導學生結合點子圖理解算理：

[此處可以插入一個簡單的點子圖，展示將24個點子分成20個和4個兩部分，分別與12相乘的過程]

板書：12×24=12×（20+4）=12×20+12×4=240+48=288方法二：豎式計算學生可能會出現以下兩種豎式計算情況：

[此處展示兩種可能的豎式寫法，一種是正確的，一種是有錯誤引導學生分析的]

對于正確的豎式計算：教師引導學生結合乘法的意義理解豎式計算的每一步：先用4去乘12，4乘2得8，表示8個一，4乘1得4，表示4個十，所以4乘12的結果是48。再用20去乘12，2乘2得4，表示4個十，2乘1得2，表示2個百，所以20乘12的結果是240。這里的240表示24個十，所以4要與十位對齊。最后把兩次的結果相加，48+240=288。板書豎式計算過程：

```12×24

48（12×4的積）240（12×20的積，4與十位對齊）

288```對于錯誤的豎式計算，引導學生分析錯誤原因，加深對算理的理解。5.對比優化讓學生對比拆分法和豎式計算法，你更喜歡哪種方法？為什么？引導學生發現豎式計算法更簡潔、方便，適用于各種兩位數乘兩位數的計算，是一種通用的計算方法。強調在豎式計算時要注意的問題：數位對齊，從個位乘起，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數時，積的末尾要與十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

（三）鞏固練習1.基礎練習完成課本上的"做一做"題目，讓學生用豎式計算23×34、41×21、32×23。教師巡視，及時糾正學生的錯誤，強調計算的準確性和規范性。2.提高練習學校組織38個班去參觀科技館，每個班有42人。一共去了多少人？讓學生獨立完成，然后全班交流解題思路和計算過程。引導學生思考：在解決這個問題時，我們用到了哪些數學知識？（兩位數乘兩位數）3.拓展練習小明在計算一道兩位數乘兩位數的題目時，把第二個因數34個位上的4看成了9，結果比正確的積多了55。正確的積是多少？讓學生先獨立思考，嘗試找出解題方法。如果學生有困難，可以小組討論。全班交流時，引導學生分析：把34看成39，多算了3934=5，結果比正確的積多了55，那么第一個因數就是55÷5=11。所以正確的積是11×34=374。

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容：這節課我們學習了什么知識？（兩位數乘兩位數的計算方法）我們是怎樣探究出兩位數乘兩位數的計算方法的？（通過估算、自主探究、小組交流和全班匯報等方式）在計算兩位數乘兩位數時需要注意什么？（數位對齊，從個位乘起，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數時，積的末尾要與十位對齊，最后把兩次乘得的積相加）2.讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會，以及在計算過程中遇到的問題和解決方法。

（五）布置作業1.書面作業完成課本練習十五的第1、2、3、4題。要求學生認真計算，書寫工整，做完后仔細檢查。2.實踐作業回家后，調查家里一個月的水電費支出情況，記錄下來，并計算出平均每天的水電費是多少。

五、教學反思通過本節課的教學，學生經歷了兩位數乘兩位數計算方法的探究過程，理解了算理，掌握了計算方法，并能運用所學知識解決實際問題。在教學過程中，我注重引導學生自主探究和小組合作交流，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，培養了學生的探究能力和合作精神。同時，通過多樣化的練習，及時鞏固了所學知識，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。然而，在教學中也發現了一些不足之處，比如個別學生在