白鷺第一課時圖片導入，激趣學習圖片導入，激趣學習圖片導入，激趣學習圖片導入，激趣學習兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。——王維《積雨輞川莊作》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——張志和《漁歌子》花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。——徐元杰《湖上》圖片導入，激趣學習

郭沫若(1892-1978)，中國作家、詩人、歷史學家，考古學家、古文字學家、社會活動家，原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，與郁達夫、成仿吾、張資平等組織創(chuàng)造社，并出版第一部詩集《女神》。有《郭沫若全集》行世。本文選自《郭沫若全集·文學篇》，寫于1942年10月。自學課文，整體感知影視課文《白鷺》自學課文，整體感知（1）讀通讀順課文，標好自然段，劃分段落。（2）利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。（3）作者是從哪幾部分描寫白鷺的？表達了作者對白鷺怎樣的情感？自學目標自學課文，整體感知易錯字蓑suō毛長喙huì

鏡匣xiá

嗜shì好自學課文，整體感知鏡匣：悠然：嗜好：恩惠：清澄：鏗鏘：美中不足：盛梳妝用品的匣子。安閑、閑適的樣子。特別愛好(多用于貶義)。他人給予的或給予他人的好處。形容水清明澄澈。形容有節(jié)奏而響亮的聲音。大體很好，但還有不足。自學課文，整體感知第一部分（第1自然段）：白鷺是一首精巧的詩。第二部分（第2～10自然段）：從不同方面展現(xiàn)白鷺的美。第三部分（第11自然段）：總結全文，照應開頭。劃分段落帶著作者對白鷺的喜愛和贊美，有感情地朗讀本篇課文1分段學習，深入探究白鷺是一首精巧的詩。聯(lián)系上下文說一說第1自然段的作用。

作者運用了比喻的修辭手法，把白鷺比喻成精細巧妙的詩，體現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。作用：引出下文對白鷺的描寫。分段學習，深入探究白鷺是一首精巧的詩。布置作業(yè)1．掌握課后生字詞。2．有感情朗讀背誦課文，摘抄喜歡的片段。白鷺第二課時復習導入這篇課文圍繞白鷺主要講了哪幾方面的內(nèi)容？小組合作，局部探究用文中的詞總結白鷺顏色和身段。適宜小組合作，局部探究找出總寫白鷺“一切都很適宜”的句子。

增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。討論作者是怎樣描寫白鷺的顏色和身段的。身段：通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比，體現(xiàn)白鷺的身段大小非常適宜。顏色：雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳小組合作小組合作，局部探究

白鷺多么精巧美好，然而作者卻說因為白鷺太普通，人們忘卻了它的美。對此你有什么感想？

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。小組合作，局部探究為第6～8自然段描繪的三幅優(yōu)美圖畫，起一個名字。清田獨釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖小組合作，局部探究作者是怎樣描繪這一幅幅意境悠長，清新自然的白鷺圖的？小組合作，局部探究

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。小組合作，局部探究

白鷺在水鄉(xiāng)的黃昏中，貼著水面，緩緩飛行，或一只或結伴，不緊不慢地飛行著。小組合作，局部探究白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

最后一自然段有什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？小組合作，局部探究

首尾相應，總結全文，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。小組合作，局部探究

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者在形象和色彩上進行刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象更加鮮明、生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。拓展探究，升華情感拓展探究，升華情感

作者在文中說，白鷺是一種在鄉(xiāng)村隨處可見的鳥，然而現(xiàn)在由于環(huán)境的破壞和人類的捕殺，白鷺已經(jīng)早已失去了悠然生活的家園，鄉(xiāng)村再也不能隨處可見釣魚、棲息、低飛的白鷺，我們也不能輕易欣賞到白鷺的優(yōu)美。因此我們要——保護白鷺，愛護環(huán)境！指導書寫嫌：筆畫較多，注意右邊橫之間書寫恰當，不可太緊湊太疏離，撇捺要舒展。宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻布置作業(yè)